- 73 -
第11期
2020年6月No.11June，2020
随着信息技术的高速发展，学生接触知识的渠道越来越多，传统的教学方式在课堂教学中显得有些滞后，经过3年高职培养的毕业生仍然需要企业的再培养才能上岗，有悖于高职院校设定的人才培养目标。现在很多企业对应聘者都多了一项要求—工作经验，但是在校的学生难以取得工作经验。对此，学校应考虑在课程的学习过程中给学生提供同等意义的工作经验，教学不但要在内容上紧跟外部的发展，也要把实际的工作项目引入学校，提供项目实践环境，让学生在学校就能取得同等意义的工作经验。把“项目引领”进入课程教学，与企业携手共建项目线上实施工作室-云工作室，给学生机会在校获取工作经验。通过课程学习后，能有拿得出手的
作品，可直接作为企业面试作品[1]
。
Web 应用网站能开发出企事业需要的各种形式的网站、信息发布、政务服务、电子商城、BBS 论坛、网络课程平台等。满足各行各业需求的解决方案和作品日益增多，平时所使用的各类网站平台都是本门课程的典型应用。在规定时间和预算内高效开发项目，是Web 应用开发的高质应用。从事此岗位的人员能熟悉整个项目的开发流程，并完成项目开发非常重要。因此，在课程中，需要让学生能以典型的工作项目作为引领，以满足此岗位的需求[2-3]。1    基于“项目引领”工作过程的课程教学模式
“Web 应用网站设计”作为网站设计专业的核心课程，是一门与工作岗位联系紧密、实践性比较强，并能够切入到企业关键技术领域的专业技术课程。通过本课程的学习，学生应具备在.NET 平台上熟练运用HTML ，C#，ASP.NET ，ADO.NET ，Web Service ，XML ，N 层架构等主流技术开发Web 应用程序的能力，在完成课程案例的过程中，掌握Web 应用系统开发流程、开发技巧和编程规范，这也是“Web 应用程序设计与开发工程师”职业应具备的岗位技能。“Web 应用网站设计”对于计算机网络技术专业来说，是专业技能提升的重要课程，具有举足轻重的地位。
在多年对此门课程的建设过程中，笔者已经有了丰富
的教学经验，但是在MOOC 、微课来袭，信息高速发展的时代，教师们也要跟上时代的步伐，将革新教学模式。本课程以理论和实践一体化的工作过程为导向，构建“工作过程完整”的学习过程，进行基于“项目引领”的工作过程实践性教学（见图1），主要在优化教学设计（制作视频、微课、PPT 、任务单等）、完善网络课程平台建设（发布各类微课、PPT 等资源）、翻转课堂的实施（让学生利用丰富的线上资源在课前学习，让课堂上项目的实施变得更为有效率）等方面进行。三者相互辅助，让项目引领的课程改革能在教学中取得良好的效果[4]。
图1  基于“项目引领”的工作过程实践性教学
1.1  基于“项目引领”工作过程的教学设计本文从业岗位能力需求、行业标准、职业资格标准融入教学设
计入手，在工作过程系统化课程开发模式指导下，通过企业调研，依据岗位需求，确定核心技术，重构课程内容。从职业工作出发选择课程内容，并按照职业能力从易到难的顺序安排教学；课程内容首要强调的是获取完成工作任务
基金项目：精品资源共享课《web 应用网站设计》；项目编号：300275。
作者简介：许燕（1982— ），女，广东兴宁人，讲师，硕士；研究方向：计算机应用技术。
线上编程课排名摘 要：为满足所培养的学生能良好对接企业的需求，在学生学习模式改变的现状下，文章结合笔者多年的教学经验，探索
一种有利于培养学生的职业能力、创新思维和知识延展的教学模式，将传统的培养模式转变成“项目引领、云工作室、项目认证”的培养模式。期望达到以下目标：设计基于“项目引领”的教学模式，在MOOC 课程建设理念设计下，建设适合高职学校的开放性强、交互灵活、功能全面的网络在线资源网站；与企业一同创设云工作室；确立项目著作证书认证标准。关键词：职业能力；项目引领；云工作室；证书认证信息时代下“Web应用网站设计”课程的
线上线下混合教学模式分析
许 燕
（广东职业技术学院，广东  佛山  528000）
无线互联科技
Wireless Internet Technology

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。