基于任务的教学模式在《C语言程序设计》课程中的应用
摘要：针对c语言程序设计课程以及教学过程的特点，提出基于任务的教学模式，突出加强实践的锻炼。通过任务描述、分析、解决和结果评价等环节论述了该教学模式的实施，并指出该教学模式中应注意的问题。从锻炼学生解决问题的角度出发，激发学生对课程的学习兴趣，真正培养学生掌握c语言进行编程的能力。
关键词：c语言 任务驱动 教学模式 编程实践
1、引言
《c语言程序设计》课程，是一门工科类各专业学生的计算机技术基础课，也是为其他专业课程奠定程序设计的基础课程，在本科教学计划中占有重要的地位和作用，提高课程教学的效果，激发学生的学习兴趣，是每一位高校老师要探讨的问题。
该课程一般针对大学一年级的学生开设，且学生来自各个不同的区域，在高中阶段对计算机类课程的学习掌握程度不一样，有很多学生是首次接触到程序设计这个概念。所以，一般传统的c语言程序设计课程的教学模式一般是以各个理论知识点，由浅入深展开。而《c语言程序设计》
具有理论和实践相结合的特点，传统的教学模式过多地强调c语言的语法词法的理论学习，而弱化了学生对编程方法和过程的培养。所以很多学生在学完这门课程以后，反应课堂上听得懂，但面对实际编程问题却无从下手，结果就是学生无法体会这门程序设计课程的神奇之处，对其没有产生兴趣。
线上编程课排名本文作者结合课程特点和教学过程中的实践经验，认为基于任务的教学模式能加强课程理论和实践的结合，能更有效地引导学生掌握c语言的语法、词法和结构等规则，从而领会程序设计的奥秘。
2、基于任务的教学模式
基于任务的教学模式，要求学生带着一定的任务，在解决、完成任务的过程中学习。在这个过程中，学生不但能练习理论知识的应用，还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。
该教学模式体现在《c语言程序设计》课程，可以分两个方面：（1）讲解各个知识点时，设
计一些针对性较强的小任务，加强学生的实践训练。除了加深学生对知识点的掌握，还要求培养学生分析问题、解决问题的能力。（2）对整个课程的学习可以制定一个大任务，这个任务的制定要充分考虑到c语言的各个理论知识点，综合性要求非常强。一般在课程开始时，给学生布置一个较大型的综合性项目，作为学期结束时需要上交的大作业。学生随着课程进度，将学过的知识点逐点加入练习项目，以达到理论知识融合的目的。

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