《PLC技术》一体化课改研究（五篇材料）
第一篇：《PLC技术》一体化课改研究
《PLC技术》一体化课改研究
摘 要：《PLC技术》作为一门自动化专业课，对于这门课通过一体化教学改革，引导学生自主学习，提高学习兴趣，学以致用，成为企业欢迎的人才。
关键词：一体化教学；职业教育；转变；角；引导；评价
一体化教学，就是将专业理论课与实践课进行组合教学，达到理论与实践的沟通和联系，激发学生主动学习的兴趣和激情，达到良好教学效果。《PLC技术》这门课程，是自动化专业的一门课程，实践性很强，那么如何开展该课程的一体化改革，达到良好的教学效果呢？应该在以下几点加以突破：
一、教学理念――引导为主，讲授为辅
《PLC技术》在教学理念上也应该是：教师是引导者――“引导为主，讲授为辅”。现在推行一
体化课程改革，根本目的是将被动接受变为主动学习，调动学生的学习积极性，自主学习。为了能够提高学生的学习主动性，在每个任务的“学习活动”中加上本课题新学习的元件，使用方法等，这些新的内容由小组成员查阅资料获得，可以去查阅相关书籍，网络等多媒体工具。
例如学习“机械手控制”课题时，要用到新元件――光电传感器，学生们之前没有使用过这个新的元器件，就带着任务去查光电传感器的相关资料，包括外形特点，型号尺寸，使用方法，注意事项等。在安装调试之前能够获得很多信息，这些信息是学生们自己查到的，记忆很深刻，比以往教师的讲授给学生效果要好很多。在整个环节结束的时候，将学生们的共性问题拿出来加以指正，给学生一个正确的方向，任务结束再给予学生一个恰当的评价。这样看上去教师的工作好像轻松了很多，但实则不然，在学生们查资料和展示的过程中，教师要事先将容易出现的错误和解决方法列举出来，在最后总结环节要用到。还要观察学生们的表现，以便给学生评价更加客观公正。
二、教具设备的配备――服务教学，先进实用
教具设备的作用是用来服务教学，课堂上使用好的教具设备，能为授课带来事半功倍的效果。
尤其是必要的、先进的教学设备，能够很好的和课题结合，实现更多的功能，使教学令人耳目一新，引起学生的学习兴趣。《PLC技术》在授课中除了需要话筒，音箱，投影仪，幕布，电脑及网络wifi等常用的教学设备和教具外，更需要一些和课题内容相结合的教具和设备。例如，在“学习活动三”这个环节中，学生要进行现场施工和检修，这个时候可能要带电工作，这是需要在施工区域设置警示标志或者使用隔离带，能够时刻提醒学生现在是现场施工，注意安全。课题中用到的元器件或者施工成果要很好的展示和总结，这个时候如果使用一台实物投影仪就再好不过了，将实物全方位的展示给学生们，清晰，直观，便于讲解和学生们理解。
三、情景模拟――营造氛围，进入角
《PLC技术》这门课的专业性很强，那么要求学生们在上课时就把自己当成一名技术工人，才能时刻牢记自己的身份和任务，以后到公司工作能够省去角转变这一环节，直接进入角。这就要求教师来引导学生进入到这样的角中来：
从心理学角度讲，衣着对人有先入为主的影响。首先从着装上就让学生自己进入角。要求学生要身着工作服，穿绝缘鞋，头戴安全帽，时刻牢记自己是一名技术蓝领。
更重要的就是在环境上进行模拟，使学生进入角。教室进行相应的改造，不同于之前的实验室，而是专门用来上《PLC技术》课程的教室，改造成和实习课题相符的车间或场所，设施设备要尽量与实际工作环境相符合。用这样丝丝入扣的改变，营造一个和工厂施工一致的环境氛围，让学生身临其中就自然而然的扮演好角，这样的改变也必将带来新鲜感，使学生产生学习兴趣。
四、评价体系――重协作，轻个体
在以往纯理论的教学中，评价一个学生学习的好坏的方法是最后考试的一张试卷。而一体化教学则完全不同。一体化教学更注重的是每个小组组员之间的团结协作。课题是几个任务组成的完整的环节，在每个任务中，都有比较全面的内容，需要小组成员之间的合理分工，团结协作，共同完成。所以在评价的时候，教师只对一个组的课题完成情况予以评价，至于每个组员的评价等第由小组内部自行协商完成。并在评价中增添总结等语言描述，需要每个组员上台进行总结汇报，按照汇报总结质量给予该小组加分，小组的成绩才是最重要的，而不是个人的得失。
通过以上几点的探索，《PLC技术》这门一体化课使学生喜欢上，使学生在主动快乐学中掌
握了知识技能，为到企业中工作打下了很好的基础。这样的学生在企业就业能够很好的胜任工作要求，很快的转变自己的角，投入到生产中，省却了在培训环节，节约了企业的成本企业更加欢迎我们的学生。
（作者单位：南京技师学院）
第二篇：机电一体化专业PLC教学课题研究
机电一体化专业PLC教学课题研究
【摘要】在三菱PLC教学时，通过本课题的实施，教授学生学会使用定时器和计数器实现计时并通过触摸屏显示。培养学生的创新意识和解决问题的能力。
【关键词】PLC教学；计时器；使用技巧；触摸屏显示。
【Abstract】In the mitsubishi PLC teaching，through the implementation of this subject，students learn how to use timers and counters to achieve timing and through the touch screen.Cultivate students' innovation consciousness and ability to solve problems.【Key w
ords】PLC teaching； The timer.Using skills； Touch screen display.在三菱PLC和触摸屏教学过程中，经常有学生问到，如何用PLC进行计时？三菱PLC本身没有计时器，我们可以通过利用定时器和计数器编程来实现计时，通过触摸屏指向计数器数值进行显示。并且学生学习PLC关于计数器和定时器时都感觉太抽象，尤其是断电停止和断电保持的区别不能很好的理解。针对如何理解计数器和定时器的使用，我设计了“利用三菱PLC和触摸屏的田径多赛道计时系统”这一课题。
今年烟台港集团公司运动会期间我担任计时裁判，两天的计时工作下来，我感动很疲惫，多赛道计时使用传统的秒表计时，需8-10名计时裁判，并且还要每个赛道计时员向记录员报告成绩，然后排名，效率低，计时时裁判注意力高度集中，长时间高度精力集中，容易出现疲劳、反应迟钝，一旦出错，难于弥补。并且计时误差大，准确度低。在担任计时员的过程中，我发现各个跑道计时员在看到发令烟屏后，各人的反应速度不一，有的还是在听到发令响声后才开始，造成起始计时不一致。测试发现，不同的人反应速度一般能相差达0.2S，这在100米短跑中就是半个身位，实际操作时就可能出现第二名比第一名用时还短的情况。并且每轮比赛结束，每名计时员要向记录员报告成绩，再由记录员记下时间，记录过程中也有可能出错，效率较慢。基于以上原因，我考虑利用学校现有的PLC和触摸屏，设计
线上编程课排名程序，利用一个开始键同时控制多个（6-8）跑道的PLC内部计开始计时，这就保证了开始时间的绝对一致。为了提高终点计时精度，利用紧急停止按钮输入PLC，并利用触摸屏上的虚拟按钮和急停按钮实现双保险，各跑道的成绩在触摸屏上显示，一目了然，便于成绩的排序。大大节约了记录时间和减轻计时员的劳动强度。各赛道运动员的跑步时间还可以通过指示灯显示，记录完成后，按键清零。在短跑中需多人控制终点停止，中长跑时一人即可控制多跑道。
当然现代高水平比赛终点计时一般采用终点摄像计时系统，该系统价格高，对于学校普通运动会投入太大。利用现有设备和技术，很难达到终点计时的准确性。
该设备采用220V电源和24V稳压电源，FX2N-12MR三菱PLC及GOT1000，16级单触摸屏，结构简单成本低，具有良好的实用性，节省了比赛计时用人和秒表的使用，大大提高了计时精度和比赛的公平性及透明度。并且，学校体育课在学生期末跑步测验时，使用本设备，体育老师一人即可完成多名学生的成绩测评。通过测试，效果良好，今后集团运动会就可使用。
基于以上研究，我把本课题应用于PLC教学过程中，取得了良好的教学效果。主要有以下收
获和体会：
1.通过本课题的实施，培养了学生发现问题，分析问题，解决问题的能力。该问题是我们学校生活中实际存在的，容易引起学生的兴趣，而兴趣是最好的老师。在兴趣的指引下去分析问题，然后解决问题符合教育教学的规律。较好的培养了学生的创新思维和问题解决能力。
2.本课题的实施为今后的PLC教学提供了新的思路。首先，以往学生学习PLC关于计数器和定时器时都感觉太抽象，尤其是断电停止和断电保持的区别不能很好的理解，本课题中，按停止键后计数器必须能够断电保持才能正确显示时间，让学生自己测试两种计数器哪种能正确显示时间，这样学生一下子就理解了二者的区别。利用触摸屏显示定时器和计数器的数值变化，便于学生理解PLC内部的数据变化；其次，利用触摸屏的虚拟输入输出元件，模拟各种程序，节省了以往教学中接线的时间，极大的提高教学效率。并且学校旧实验室的PLC输入和输出点较少，在进行较复杂的程序编写时接点不足，再遇到类似问题时，我们就可以利用触摸屏的虚拟按钮，指向PLC内部的辅助继电器。基于以上两点，我向学校提出，今后的PLC课程的教学与触摸屏应用技术两门课程合并为一门课，同时开设。
3.职业教育的教学不能脱离现实，本课题来源于生活实践，能很好地激发学生探索研究的兴
趣。在课题的实施过程中，我引导学生利用网络查信息，了解关于赛道计时的相关信息，促进学生主动了解社会以及了解本行业的技术现状和发展方向，开拓了学生的视野，使学生建立了独立解决问题的信心。

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