对Mooc优缺点的认识
第一篇：对Mooc优缺点的认识
一、什么是慕课？
答：慕课，简称“MOOC”，也称“MOOCs”，MOOCs中的 “M”代表Massive(大规模)，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动辄上万人，最多达16万人；第二个字母“O”代表Open(开放)，以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母“O”代表Online(在线)，学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制。“C”表示Course（课程）。它是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。
二、我对“慕课”的认识：
1、优点：
①MOOC大都是名校名师讲授，制作精良，能够给学生提供更丰富的信息，大大拓宽了学生的视野
②使学生学习方式更灵活；
③使资源得到更好的共享；
④使师生、生生之间的交流更加广泛。
2、不足：
①网络学习中学生容易拖延。学生的学习还是单人在网上完成的，再加上网络化的学习往往发生在业余时间，在开始的兴奋过去后、遇到困难时、其他工作和学习繁忙时，拖延症就会发作。这是MOOC课程完成率和通过率不高的重要原因。
②MOOC能够在很大程度上解决一般性知识传授的问题。但它不可能替代人才培养、科学研究、社会服务、文化传承的大学功能。
③学生注意力不易集中。在网络环境中，诱惑太多了。学生不可能在较长时间内紧跟教师的
授课思路。因此，MOOC的视频和知识点必须要进行拆分，同时要想尽办法，让每个学习者感受到老师在给他上课，从而增强学生的代入感。
总之，要正确认识“慕课”，充分利用好它给我们提供的便利，取其精华去其糟粕，做到为我所用，不断丰富自己！
第二篇：如何认识小农经济的优缺点
•如何认识小农经济的优缺点
•积极：①小农经济下农民拥有一定的土地等生产资料，具有生产积极性。为我国农业的精耕细作作出了重要贡献。②小农经济在春秋战国以后的中国古代一直占据主导地位，是中国古代经济（封建经济）不断向前发展的重要因素。
•消极：①但其经营规模很小。在封建地主阶级的沉重剥削下，农民常破产流亡，小农经济十分脆弱；②也很难扩大再生产，阻碍了商品交换和社会分工，到明清之际更是阻碍了资本主义萌芽的发展。
第三篇：MOOC的发展对高等教育的影响
MOOC的发展对高等教育的影响
[摘要]近几年，MOOC作为一种新型的在线学习课程，以其方便快捷、费用低廉、覆盖人广、学习资源丰富等优点发展迅猛，给传统的高等教育带来了巨大的冲击。文章全面审视MOOC的兴起与发展，理性分析其特点及其给高等教育带来的机遇和挑战，希望为未来高校的发展提供参考和建议。
什么编程课比较好[关键词]MOOC；高等教育；影响
doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2015.10.198
[中图分类号]G434 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2015）10-0-02
所谓“慕课”（MOOC），就是“大规模在线开放课程”（Massive Online Open Courses），是一种面向社会公众的免费网络教育形式。它在线发布优质教育资源，为学习者提供完整的学习体验，注重教学互动，以期在师生之间搭建交流的平台。本文通过回顾MOOC的发展历程，简要分析其特征以及给传统教育带来的机遇和挑战，以期对高校大规模开放在线课程的可持续发展提供参考和建议。
MOOC的兴起与发展
说到MOOC的兴起，离不开加拿大著名学者乔治?西蒙斯所提出的联通主义学习理念，他指出传统的静态、分类和层级式的知识发展到网络时代已变成动态的、网络化的知识流，学习不再是一个人的内在活动，而是连接专门节点和信息源的过程。2008年，他和加拿大国家研究理事会的斯蒂芬?道恩斯联合开设了“连通主义与连通性知识”课程，综合运用多种网络渠道，如Facebook Groups、Wiki Pages、Forums等，吸引了2 200多人在线学习该课程，其中170人开设了相关博客。对这一新兴事物，加拿大爱德华王子岛大学的戴夫?科米尔和国家通识教育技术应用研究院的布莱恩?亚历山大进行了深入研究并首创了MOOC这一术语。他们认为，MOOC不是单纯的网络公开课，而是全球高校精品实体课程的网络版，作为一个完整的教学模式，课程大纲、教学视频、教师评价、延伸阅读、课后作业和讨论及结业考核等实体课程所具备的要素在MOOC中均能完整呈现。
MOOC，作为一种全新的优质教育资源的共享模式，一经兴起就在各国高等教育中备受青睐。2012年7月斯坦福大学计算机学家科勒和吴恩达共同创立了在线教育公司Coursera（意为“课程时代”），旨在同世界顶尖大学合作，在线提供免费的网络公开课程。首批合作院校
包括斯坦福大学、密歇根大学、普林斯顿大学等12所美国名校，同年就有大约68万学生注册了其43门课程。Coursera发展迅猛，目前已与世界116所顶尖大学合作，提供984门课程，内容覆盖计算机科学、商业和管理、艺术、医学、教育、历史等各个领域，注册人数高达1 100万。除了Coursera，美国还有两个著名的MOOC课程供应商――Udacity和edX。Udacity是斯坦福大学教授特龙2012年创办的一个私立教育组织，它的目标是为因各种原因无法进入传统大学的学生提供计算机科学、数学、编程和创业方面的在线课程，促进高等教育的大众化。目前Udacity把重心转移到了科技行业的职前培训上，为科技行业的毕业生提供在线教学课程。而包括谷歌、微软在内的很多业内公司将为Udacity提供教材、导师和资金，为现在注册的75万学生提供资源并助其就业。edX是哈佛大学与麻省理工学院于2012年5月联手打造的免费网络教育平台，目前联盟的顶尖院校已达38所，包括中国的清华大学和北京大学，推出了超过300门网络课程，涵盖人文科学、计算机科学、数学、物理等各个领域，并且有超过10万学生获得了相关的课程证书。2013年，英国20所大学共同组建的Futurelearn、澳大利亚开放大学发起的Open2Study、德国的iversity、日本的Schoo，巴西的Veduca，中国的“学堂在线”纷纷涌现。一言以蔽之，“当知识遇上网络，MOOC诞生了”。而且，如edX总裁安纳?阿加瓦尔所说“由MOOC带来的对传统教育模式的冲击远未结束”。
MOOC的特点
MOOC虽源于网络远程教育，却更具交互性。与以往的网络开放课程相比，MOOC主要具备以下几个特点。
2.1 碎片化的课程组织形式
MOOC采用“短视频+交互式练习”的课程组织形式，将一个完整的教学视频按照其授课内容的知识点切割成很多几分钟的小片段，其间穿插许多小问题，只有学习者回答正确才能进入下一个阶段学习。这种微课程加小测试的授课模式就好比闯关游戏一样能够持续激发学习者的学习热情，更好的调动他们的主观能动性。另外，碎片化的课程组织形式也满足了很多学习者利用零散时间随时随地学习的需要，学习者可以按照自己的兴趣和需要选择学习内容，可在规定期限内灵活的安排学习时间和地点，真正实现了以学习为中心的教学。
2.2 灵活多样的互动交流
MOOC除了在其视频课程中内嵌随堂测验这种互动形式之外，还在其平台上设立各门课程的交流论坛，专供师生之间、生生之间进行互动之用。教师在论坛上提出各种相关的讨论话题，
引导学习者展开讨论、分享观点，学习者也可以自主发起话题或就视频课程内容提出疑问，其他学习者可以解答，也会有专门的课程助理进行答疑。通过这些互动交流，学习成为了一个高度个性化的主动建构过程，更符合学习者学习的特征，终身学习也将成为普遍的现实。
2.3 全面及时的评价和反馈
MOOC具备比较系统的评价考核方式，除了随堂测试之外，还设有课后测试和期末考试，所有测试均以客观题为主，学习者做答之后即可获得正误反馈和讲解。期末考试是学习者完成本门课程学习的最后环节，学习者只有按照MOOC平台的要求参加考试，成绩合格后才会得到课程结业证书，而此种证书已愈来愈为目前就业市场所接受。同时，课程的组织者也会对学习者在学习过程中所提出的疑问和测试中容易出现的问题进行分析和整理，并及时反馈给学习者。
综上所述，MOOC从根本上改变了传统课堂灌输式为主的教学模式，更加强调以学习者为中心的个性化自主学习，教师的角逐步转变为课程的发起者和组织者，而学习者利用各种网络工具参与到课程学习中，不再是简单的被动接受知识，而更加兼具课程建设者的角，且拥有了更加开放、更多交互的学习环境。MOOC对高等教育的影响

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