深度教育部义教信息科技课程标准研制组组长熊璋：信息科技课程标准解读
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导读：5月7日，在由中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会主办，华东师范大学教育技术学系承办的“义务教育信息科技课程标准在线公益解读暨双新推进研讨会”上，教育部义务教育阶段信息科技课程课标研制组组长熊璋教授发表了题为《信息科技课程标准解读》的专家报告。什么编程课比较好
会上，熊璋教授指出，如果通过信息科技1-9年级的教育，能够让学生内化自主可控、原始创新、保证中国持续发展的意识，这个课程就太成功了，太对得起中国的未来，太对得起我
们的下一代。
观点 | 熊璋
整理 | 教育信息化100人
来源 | 义务教育信息科技课程标准在线公益解读暨双新推进研讨会
以下内容据熊璋教授的大会发言整理结合信息科技，我们应该怎么落实素质教育？我将分为两个部分解读：
1）信息科技的素质教育；
2）信息科技素质教育的落实。 
01
信息科技的素质教育
信息科技的素质教育，应该是义务教育的目标。义务教育的目标，一样服务于国家战略，服务于立德树人，服务于素质教育，要培养中国的下一代成为德智体美劳全面发展的接班人。信息科技不能例外，信息科技作为义务教育的一部分，和义务教育的目标是一致的。 那么，我们的信息科技课程怎样和其它的课程一样服务于义务教育的总目标？ 原来没有信息科技独立课程的时候，我们羡慕语数理化生，有了信息科技独立课程，我们就必须按照语数理化生的一些优良的传统，和语数理化生一样，一起去服务义务教育的总目标。所有的信息科技老师必须有这样的基本认识。 我下面要谈一些概念的比较和一些概念的发展。 素质教育与应
试教育是什么关系？素质教育与学业质量是什么关系，或者说与考试是什么关系？素质教育与探索和创新是什么关系？素质教育与全面发展是什么关系？这是比较宏观的，从国家战略的角度来讲素质教育应该有什么样的定位。 另外我还要讲素养与知识的关系、素养与技能的关系、素养与操作的关系、素养与编程的关系。这是在讲，过去的信息技术，把我们太多的老师、太多的教材编写者带到沟里了。 过去我们没有重视素质教育，没有重视科学，把自己限制在知识技能操作编程上，这对于新课标是一个非常大的挑战，我希望能够通过这样的交流，让一线老师有一个新的认识。这种改变是痛苦，原来的教案、原来的教材、原来的教法都没有用，必须按照全新的套路。 概念1：素质 

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