《昆虫记》阅读指导课教学设计
---------- 古城中心校南集小学 薛光
【小说内容】
《昆虫记》熔作者法布尔毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性关照虫
性，又用虫性反观社会人生，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和
思想的美文，这本书以忠实于法文原著整体风貌及表达特为选择原则，让世
界读者首次领略昆虫们的日常生活习性以及特征的描述等。 《昆虫记》是法布尔
以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的
斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。 《昆虫记》十大
册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、
蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。它不仅是一部文学巨著，也是一部
科学百科。
【作者简介】
让?亨利?卡西米尔?法布尔 (Jean-Henri Casimir Fabre ) （1823 年-1915
年），法国昆虫学家，动物行为学家，文学家。被世人称为“什么编程课比较好昆虫界的荷马，文
学界的维吉尔”。从小就被可爱的昆虫所吸引，法布尔一生坚持自学，先后取得
了业士学位、数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位，精通拉
丁语和希腊语，喜爱古罗马作家贺拉斯和诗人维吉尔的作品。他在绘画、水彩
方面也几乎是自学成才。拥有多重身份的法布尔的作品种类繁多：作为博物学
家，他留下了许多动植物学术论著，其中包括《茜草：专利与论文》 、《阿维尼
翁的动物》、《块菰》、《橄榄树上的伞菌》 、《葡萄根瘤蚜》等；作为教师，他曾
编写过多册化学物理课本；作为诗人，他用法国南部的普罗旺斯语写下了许多
诗歌，被当地人亲切地称为“牛虻诗人” 。此外，他还将某些普罗旺斯诗人的作
品翻译成法语；闲暇之余，他还曾用自己的小口琴谱下一些小曲。然而，法布
尔作品中篇幅最长、地位最重要、最为世人所知的仍是《昆虫记》 。这部作品不
但展现了他科学观察研究方面的才能和文学才华，同时还向读者传达了他的人
文精神以及对生命的无比热爱。
【学生情况分析】
小学生有些对小动物有浓厚的兴趣，也有喂养小动物的经历，尤其是在四
年级学完《蟋蟀的住宅》一文后他们对法布尔、对《昆虫记》产生了浓厚的兴

趣。所以，我推荐这本书给孩子阅读，
这堂课中我准备引导学生通过画概念图这种简单易行的读书方法，让学生
对《昆虫记》整本书进行纵向和横向的知识梳理，形成一个概念圈，激发阅读
兴趣，唤起学生的阅读期待；同时我与学生共享阅读感受，共同阅读，把阅读
延伸到课下。
【教学目标分析】
1. 引导学生运用浏览、跳读等读书方法，初步感知整本书的内容。
2. 初步感知概念图，学画概念图。
3. 激发学生对《昆虫记》整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。
小学生学生有些对小动物有浓厚的兴趣，也有喂养小动物的经历，尤其是
在四年级学完《蟋蟀的住宅》一文后他们对法布尔、对《昆虫记》产生了浓厚
的兴趣。
【教学重难点】
引导学生初步感知概念图，学画概念图；激发学生对《昆虫记》整本书产
生兴趣，从而产生阅读期待。
【教学策略描述】
教给学生读整本书的读书方法： 1. 看封面； 2. 看作者； 3. 看内容简介； 4.
看目录； 5. 看插图； 6. 上网查阅资料； 7. 画概念图。从而引导学生喜欢阅读，
爱上阅读，会阅读，使学生个性得到发展，精神世界得到丰富，产生阅读期待。
【教学流程】
（课前配乐出示昆虫的图片，为学生尽快走进昆虫的世界营造氛围。 ）
一、整体感知，初步了解作者及作品。
1. 同学们，今天老师给大家带来一本书——《昆虫记》 。（出示幻灯片）当
你拿到这本书的时候，首先关注的是什么？（生自由回答）
2. 老师在拿到这本书的时候，首先关注的是作者，因为正是作者的辛勤笔
耕，才带给我们不尽的享受。谁了解这本《昆虫记》的作者——法布尔？你读
过他写的文章吗？（生自由回答）
（出示幻灯片）看来原来我们早就享受了法布尔的作品。法布尔小时候可
有意思了，他常常捉很多的昆虫，装在衣袋里，每天衣袋都是鼓鼓的。其实在
这本书中也介绍了作者，谁发现了？来介绍给大家听一听。 （出示作者简介）
一般情况下，一本书的封面和封底的折页都会介绍作者、作品、或者作者

的其他作品，有时还介绍同一系列的书籍。
3. 老师看到同学们都迫不及待想阅读这本书了，现在我们就来读一读这部
昆虫史诗——《昆虫记》 。
二、整体感知，了解主要内容。
比一比，看谁在 2 分钟内对这本书的内容了解的最多。
生交流汇报。（相机指导浏览整本书的方法，简介目录的作用等；相机出示
概念图）
三、读《蝉》，了解更多的读书方法，学画概念图。
1. 在《蟋蟀的住宅》里我们认识了蟋蟀这位演奏家，今天我们再来认识一
位勤劳的歌唱家——蝉。 【出示图片】快速翻看这部分，猜一猜老师对蝉最感兴
趣的是什么？
老师最感兴趣的是“金蝉脱壳”这部分，现在请同学们打开书，浏览并快
速到“金蝉脱壳”这部分文字，用括号括起来，好好读一读。
（引导学生通过目录、借助插图、用括号圈画等方法快速到所需内容）
老师对这部分文字和插图都非常感兴趣，于是又上网搜到一组图片，请同
学们一起欣赏。（播放配有书中文字的图片）
2. 老师给大家三分钟的时间，自由读一读第三章勤劳的歌唱家。 （提示可以
采用跳读的方法，对于已经了解的内容可以跳过不读，如： “金蝉脱壳”的内容
等。我们也可以采取抓中心句的方法快速了解主要内容。 ）
读后同桌交流，并把了解到的内容丰富到蝉的概念图中去。 （师巡视指导）
四、由点到面，勾画全书的概念图。
再次浏览整本书，选择最感兴趣的部分读一读，然后根据自己的理解继续
丰富概念图。运用这种读书的方式可以把书读薄。
引导学生还可以采用横向比较阅读，采用跳读的方式，出每种昆虫的巢
穴特点、习性、繁殖特点等等。 （出示概念图）
五、将阅读兴趣延伸到课外
其实，老师在读这本书的时候发现了很多有意思的事情。 【出示图片】松毛
虫是“人人为我，我为人人”的典范，很值得我们学习；美丽的孔雀蛾寿命只
有两三天；樵叶蜂是个天生裁剪师，为它的幼虫做成小巢，而它自己却是个借
宿者，常常借宿在蚯蚓的地道里；那小小的萤火虫竟然是个食肉动物，最爱吃
的食物是樱桃大小的蜗牛，真不可思议；捕猎高手螳螂的幼虫竟然会被蚂蚁吃

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