课题：Scratch趣味编程——创作体感游戏
教学内容分析：
本课选用Scratch 2.0编程软件，连接摄像头设备，学生通过自己动手使用设备、自己动脑思考命令，完成简单“体感游戏”程序的编写。
学生分析：
本课的教学对象小学高年级学生，同学们好奇、好动，勇于尝试，具备初步的自主学习能力，能在教师的引导下对简单问题进行尝试探究。思维特点方面虽然仍偏重于直观、具体、形象，但较之低年级多了一些逻辑性，此时进行程序设计的学习比较恰当。
学习目标：
1.通过体验游戏、比较不同的方式初步了解“体感技术”及“体感游戏”的相关知识，能举例说出“体感技术”在生活中的应用；
2.认识
、、命令，通过实验和观察实验数据统计，了解、命令中参数的范围及作用，能根据需要进行参数设置；
教学重点：
1.命令、命令中参数的范围和作用；
2.合理应用命令，在Scratch 2.0环境下编写简单“体感游戏”程序。
教学难点：
命令中参数的范围、作用
教学过程(表格描述)
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
技术应用
时间安排
导入
游戏并提问：
同学们，你玩过“切水果”游戏吗？老师这里也有一个“切水果”的游戏，请你玩一玩，看看它和我们平时玩的游戏有什么区别？
听提问，参与游戏，思考并回答
用参与游戏的方式激发学生学习兴趣
范例游戏
2
新授1：
了解“体感技术”和“体感游戏”
演示并小结学生发言：
这种使用肢体动作替代复杂的控制设备，直接与周边的装置或环境互动，使人有身临其境感觉的技术就是体感技术，而利用摄像头捕捉人的动作、方向数据，实现直接的人机互动效果的游戏就是体感游戏。
过渡：
今天我们就一起来学习使用Scratch 2.0编写一个简单的“体感游戏”程序。
板书：scratch 体感游戏
看演示，听讲解，明确“体感技术”和“体感游戏”的相关知识
启动scratch 2.0 程序
通过与日常游戏比较，明确“体感技术”和“体感游戏”的特点。
课件
3
新授2：
演示并讲解：
摄像头和计算机已经连接好，使用命令，舞台就会自动呈现出摄像范围内的影像，快来试一试！
看演示，动手设置
认识命令，尝试在Scratch 2.0软件中开启摄像头。
摄像头
Scratch 2.0软件
3
新授3：
什么编程课比较好过渡并提问：
摄像头开启之后，舞台是一片灰蒙蒙的状态，使用一个命令可以调整舞台的透明度，你能试着在侦测模块中快速到它吗？
参数的默认状态是50%，也就是现在舞台的状态，你能猜猜参数的范围吗？
你能自己试一试，验证一下猜想吗？
你有什么发现？（范围；大小值变化）
0-100
透明-不透明
板书：
怎么把你的发现应用在编程中？
到命令，拖入脚本区；
发表猜想
体验不同的参数设置，感受变化
命令的范围是0-100，值越小越透明、清晰，值越大越不透明、接近白
因为一会儿要做的人机交互的体感游戏，不需要不透明的舞台，所以设定的值要小一些，可以为0。
通过体验，了解命令参数的范围及作用，并根据编程需求设置好参数。
摄像头
Scratch 2.0软件
3
新授4：
过渡、提问并讲解：
都准备好了，下面我们一起了解动作设置命令。
舞台上的角需要依靠摄像头检测到舞台外的人给它的动作，因此要使用命令，但，这条命令不能单独使用，它需要先与逻辑运算命令组成一个条件命令，再和控制模块中的条件判断命令一起组合使用。
你能猜猜这个嵌套在一起的命令组合检测的是动作的什么属性吗？
    板书：动作幅度
那究竟如何确定这个参数的范围呢？我们接着来做一个实验。
演示并讲解：
Scratch 软件有一个神奇的 “链表”功能，可以帮我们记录实验的数据，今天我们就用一个编好的“链表”程序来完成这个“检测动作幅度大小”的实验。
“链表”记录统计实验数据
你在这个实验中发现什么了吗？
  0-100
幅度大-幅度小
敏感度高-敏感度低
板书：
听讲解，看演示，思考并回答。
动作幅度
当动作的幅度在角上（角感应到动作幅度）大于一个数值的时候，角可以做……动作。
  观察实验变化，发现规律
最大值是100，最小值是0，值越大，需要的动作幅度越大，值越小，角的敏感度越强。
通过实验及数据统计与分析，了解命令参数的范围及作用，为下一步根据编程需求设置参数做好准备。
摄像头
Scratch 2.0软件
5
实践操作：
编写程序
出示范例：
布置任务：
你能使用摄像头和相关命令，合作设计完成一个类似的“体感游戏”程序吗？
要求：可以模仿，鼓励创新
设计游戏，编写程序
结合相关命令，完成简单体感游戏程序的编写。
摄像头
Scratch 2.0软件
10
分享交流
展评作品，分析程序，阐述制作过程和思路
点评分析，思路共享
摄像头
Scratch 2.0软件
8
拓展提高
视频侦测命令还有其它三个变化，下节课我们继续使用它们来编写“体感游戏”程序！！
今天我们使用scratch2.0软件和摄像头一起制作了简单的体感游戏，你能说说体感技术在生活中有哪些应用吗？
听问题，思考，了解应用，准备课后继续探究。
引导学生课后拓展，为下节课继续学习做好准备
摄像头
Scratch 2.0软件
2
板
书
设
计
学习效果评价设计
小组自评表
              班          、          小组
我们一起完成了
了解“体感技术”和“体感游戏”（        ）
开启摄像头设置透明度（                  ）
我们的游戏名称（                        ）
我们还想做（                            ）
教学反思：
1.以目前处于前沿技术领域的“体感技术”和学生感兴趣的“体感游戏”作为本课切入点，与模块化的程序设计学习软件Scratch 2.0良好结合，形成有特的教学内容。
拿着手柄在电视上打游戏，握着鼠标在电脑网络游戏中厮杀的游戏方式慢慢已经落伍，一种新的游戏方式----“体感游戏”已经成为游戏用户的新宠，它可以不用任何控制器，用肢体动作控制游戏，让用户更真实地遨游在游戏的海洋中。
美国麻省理工学院在推出Scratch时的指导思想是“Create and share your own interactive stoories,games,music,and art”意思是“创作和分享你自己的交互故事、游戏、音乐和艺术”这其中“创作”是第一位的，可见开展Scratch教学的目的是要以培养学生的创新意识和实践能力为主要目的。使用Scratch 2.0软件，自己动手编写简单的“体感游戏”程序可以充分发挥学生的创意思维。
2.以探究、实验、数据分析的方式突破重难点
本课中，命令、命令中参数的范围和作用是教学的重难点，在突破重难点的方式上，教师引导学生采用了探究和实验两种方式。
学习命令时，由于不同参数的设置结果清晰可见，所以教师让学生尝试探究，自己发现参数的设置范围及作用。命令可以用来侦测动作幅度的大小，参数的不同设置应用到程序中之后，由于效果差别不明显，学生也就不容易理解，此时，教师采用Scratch 软件自带“链表”模块的全数据记录功能，邀请学生参与“动作幅度统计”的实验，在短暂的实验过后，动态数据被全程记录下来，学生通过对数据的观察、分析得出参数作用的结论，很好地突破了学习难点，为下一步根据需要确定参数大小编写“体感游戏”程序打好了基础。

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