信息技术教学
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中国信息技术教育
● 学科核心素养
①了解图像数字化的基本原理，理解图像的采样、量化和编码过程；认识像素、图像尺寸、颜深度等基本概念，能够根据位图图像的特征计算位图文件大小。（信息意识、计算思维）
②了解图像的常见格式，并能根据需要对图像进行简单的加工处理，形象直观地表达观点和思想。（数字化学习与创新、信息社会责任）
● 课程标准要求
①在具体感知数据与信息的基础上，描述数据与信息的特征，知道数据编码的基本方式。
②针对具体学习任务，体验数字化学习过程，感受利用数字化工具和资源的优势。
● 学业要求
能够描述数据与信息的特征，知道数据编码的基本方式，掌握数字化学习的方法，能够根据需要选用合适的数字化工具开展学习。
● 教材分析
笔者采用的是人教-中图版教材，第一章的项目为“体质数据促健
康”，要求学生学习数据与信息的相关知识和原理，理解并掌握信息数字化的作用和技能，能在本章学习结束时用多媒体作品呈现项目学习成果。
本章第1.2.3节《数据编码》详细介绍了各种数据编码，主要分成字符编码、声音编码、图像与视频编码、数据压缩四个部分。图像和视频的数字化过程与声音数字化原理类似，但有其特别之处。由于教材详细地阐述了声音数字化的过程，所以对图像与视频的数字化就不再赘述，因而需要教师在教学中适当加以补充。另外，图像文件的不同类型意味着不同的压缩编码，也为后面的数据压缩做了铺垫。
本课是《图像与视频编码》的第一课时，主要讲解图像数字化的过程和原理，通过学习活动加深学生对图像编码的理解，并能初步掌握图像处理的常用方法和技能。因此，在图像加工处理环节，教师安排的学习活动是为“体质健康”项目设计封面或招贴画，这样既能达成技能教学的目标，又能为本章项目的顺
unicode编码转换二进制
利完成做好铺垫。
● 教学对象分析
图像是高一学生喜闻乐见的媒体格式，但他们对图像的数字化原理可能一知半解。关于图像的加工处理，他们可能熟悉一些简单的手机应用软件，但对计算机上的常用编辑软件却不太熟悉。因此，本课既要注重理论基础，又要开展实践活动，这样才能帮助学生更好地理解知识、掌握技能。
● 教学重点与难点教学重点：图像数字化的基本过程、图像编码的作用、简单的图像加工处理。
教学难点：图像数字化的基本过程，图像编码的多样性及其对图像格式、文件大小和传输速度的影响。
● 教学策略
根据学生特点，使用形象、直观的数字化工具查看图像编码，帮助学生理解概念。教师首先对图像进行不同规格的采样和量化，然后呈现图像数字化的效果，让学生通过观察和对比，理解采样和量化的作用。通过三个学习活动，循序渐进地使学生理解位图文件大小的
《图像编码》教学设计
夏燕萍  江苏省无锡市第一中学
优质课展台

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