2021年中国大学慕课MOOC
《中小学教师数据素养》课程期末考试题库及答案
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一、单选
【单选题】英国的数据素养最早来源于
A. 信息素养
B. 数字素养
C. 数学素养
D. 智能素养
：数学素养
【单选题】关于《中华人民共和国网络安全法》描述错误的是
A. 《中华人民共和国网络安全法》于 2017 年 1 月 1 日起施行。
B. 《中华人民共和国网络安全法》旨在保障网络安全，维护网络空间
：《中华人民共和国网络安全法》于 2017 年 1 月 1 日起施行。
【单选题】教师数据素养是指教师能够对不同类型、不同来源的进行定位、获取、处理与分析。
A. 教学数据
B. 学习数据
C. 教育数据
D. 课堂数据
：教育数据
【单选题】在方差分析、独立样本T检验中，确定二者之间是否存在相关性的指标P值为
A. 0.5
B. 0.05
C. 0.1
D. 0.01
：0.05
【判断题】教育大数据是指整个教育活动过程中所产生的以及根据教育需要采集到的，一切用于教育发展并可创造巨大潜在价值的数据集合。：正确
【多选题】数据素养的构成要素有A. 数据核心技能 B. 数据意识 C. 数据知识 D. 数据伦理道德
【多选题】描述统计分析常用的数据指标有哪些？A. 均值
B. 中位数
C. 众数
D. 方差
【判断题】教育数据采集的重心将向非结构化的、过程性的数据转变，此类数据主要位于“冰面以上”，具有难测量、隐性化等特点。这些数据无论从数量上、增长速度上、还是潜在的价值上，都将远远超越传统的教育数据。错误
【单选题】描述统计分析中相关系数值为0.7，表示二者之间的相关性为
A. 微相关
B. 低度相关
C. 显著相关
D. 高度相关
：显著相关
【填空题】根据教育数据的来源与范围，将其分成五层架构，从下向上汇聚各种教育数据，分别是个体层教育数据、课程层教育数据、学校层教育数据、区域层教育数据、国家层教育数据。【单选题】教育大数据区别教育数据最大的区别是什么A. 规模程度 B. 细化程度C. 价值程度 D. 技术程度
：价值程度
：【单选题】网络层、数据链路层和物理层传输的数据单位分别是(1.0分)
A. 数据块、帧、比特
B. 包、报文、比特
C. 包、帧、比特
D. 数据块、分组、比特
：【多选题】教育数据意识包含哪几方面要素
A. 数据价值意识
B. 数据获取意识
C. 数据安全意识
D. 数据应用意识
E. 数据开放意识
【多选题】教育数据意识的培养途径有哪些
A. 阅读有关教育大数据的相关文献资料
B. 参加专题培训
C. 开展数据驱动教学实践
D. 与别人分享学生各种数据
【多选题】中小学教师数据素养框架包括哪几层
A. 思维方法层
B. 教学实践层
C. 核心技能层
D. 基础知识层
E. 意识态度层
【多选题】教育数据意识包含哪几方面要素
A. 数据价值意识
B. 数据获取意识
C. 数据安全意识
D. 数据应用意识
E. 数据开放意识
【单选题】柱形图、饼图、散点图属于（）
A. 拓展类图表
B. 基础类图表
C. 特殊图表
D. 复杂图表
：
基础类图表
【单选题】2016年欧盟颁布的法案，旨在加强对自然人的数据保护，并一统此前欧盟内零散的个人数据保护规则。
A. 《一般数据保护条例》
B. 《联邦数据保护法》
C. 《隐私法案》
D. 《开放数据
【单选题】具备数据素养的教师对学生的学习（）具有高度的敏锐性
A. 数据
B. 知识
C. 内容
D. 信息
：数据
【单选题】有望超越计算辅助教学，逐步成为大数据时代主流的教学范式。
A. 经验模仿教学
B. 计算机辅助教学
C. 数据驱动教学
D. 信息化教学
：数据驱动教学
【多选题】下列哪些可以用做数据可视化软件（）
A. Excel
B. 图表秀
C. Power BI
D. ECharts
【单选题】“一图胜千言”是指数据图表能够将大量的数据以的形式呈现出所要表达的信息，方便用户对数据进行进一步的分析与应用。
A. 直观
B. 关联
C. 艺术
D. 交互
：直观
【填空题】相关分析主要目的是研究变量间关系的密切程度，在统计分析中，常利用（）定量地描述两个变量之间线性关系的紧密程度。
：相关系数
：【单选题】测定变量之间相关密切程度的代表性指标是(    ) 。
A. 估计标准误
B. 两个变量的协方差
C. 相关系数
D. 两个变量的标准差
：相关系数
：【单选题】已知变量之间存在非线性关系，当利用Excel进行变量间的非线性回归分析时，可获得变量间(      )。
A. 可能存在多个符合检验要求的非线性关系方程
B. 唯一的非线性关系方程
C. 当
：可能存在多个符合检验要求的非线性关系方程
：【多选题】SPSS中相关性分析测量的是两个变量的线性关系程度，大致可以分为?
A. 皮尔逊积差相关系数
B. 斯皮尔曼秩相关系数
C. 肯德尔等级相关系数
D. 辛普森极差相关系数
【单选题】教育大数据之“大”，更强调的是______之大
A. 数量
B. 价值
C. 类型
D. 来源
：价值
【单选题】主要用来显示数据系列中各个项目与项目总和之间的比例关系，其特点是表示部分在总体中的百分比。A. 柱形图
B. 折线图
C. 雷达图
D. 饼图
：饼图
【单选题】美国教师数据素养的发展脉络大致分为四个阶段：萌芽期、起步期、发展期、完善期。
【单选题】是以宽度相等的条形高度的差异来显示统计指标数值多少或大小的一种图形，在教育教学中可以对学生成绩、阅读时间、运动时间、迟到违纪次数、课上问题回答次数等进行可视化呈现。A. 折线图
B.
：柱形图
【单选题】教育大数据来源包括①在教学活动过程中直接产生的数据②是在教育管理活动中采集到的数据③在科学研究活动中采集到的数据④在校园生活中产生的数据
A. ①②③
B. ①②③④
C. ②③④
D。①②④
【单选题】下列哪个软件不是常用的教育数据挖掘工具A. Weka
B. Orange
C. Tableau
D. Echart
：Echart
：【单选题】下列哪个软件不是常用的教育数据挖掘工具
A. Weka
B. Orange
C. Tableau
D. SPSS
：SPSS
【多选题】教育数据伦理有哪些潜在的威胁
A. 隐私泄露对人格尊严的侵害
B. 过往数据对个体发展的束缚
C. 数据主导决策对学业进步的禁锢
D. 教育数据的不当传播引发学生的安全问题
【简答题】网络教学的利与弊 1、说是网课，没有强大的技术支持，老师们也是摸着石头过河，效果差 2、学生在听课之后，无法及时跟老师进行沟通协调，作为老师也无法关注到多数同学的表情以及眼神变化，学生在
18填空(5分)要评判深度学习是否发生，应该从知识、能力思维层面和情感层面三个层面选行分析。
19填空(5分)教育数据可以分为四层，由内到外分别是基础层、状态层、资源层和行为层。
20填空(5分)在非等幅振荡曲线中，最大值(一定等于/不一定等于)峰值。
2单选(5分)在中小学教师数据素养金字搭模型中，( )是对教师发展教师数据素养的高阶要求，意在培养教师数据驱动教学的意识，形成基于数据发现问题、解决问题的教育理念，对教师提升数据素养水平意义重大。
A.思维方法层
B.基础知识层
C.核心技能层
D.意识态度层
单进(5分)()是教师提升数据素养的先决条件。
A.核心技能
OB.意识态度
C.思维方法
D.基础知识
4单选(5分)试卷的效度是衡量()的指标。
A.试卷难易程度
B.使用同一试巻对考生重复测验时，或两个平行试卷对考生测验时，所得测验分数的致性和稳定性程度。
C.考试是否了要考的内容，是否达到其预定目的。
D.考试巻百对考生心理特征的区分能力
5单选(5分)在独立样本[检验中(量信区间为95％)，若Sig 值小手0.05，大于0.01，则说明显著性水平为()?
A.显著
B.弱显著
C.极其显著
D.不显著
5单(5分)教育大数据之“大”，主要是强调(  )之大。
A.价值
B.种类
C.结构
D.数量
6多选(5分)在中小学教师数据素养金字塔模型中，思維方法层主要包含 (  )。
A.数据驱动思维
B.数据量化思维
C.数据关联思维
D.数据反馈思维
6多(5分)利用大数据，教师在课前可以（）
A.进行教学反思
B.采集学生预习数据
C.进行学情分析
D.准定位教学目标和重难点
7多选(5分)下列哪些可以用做数据可视化软件()
A.图表秀
B, Echarts
C Excel
D. PowerBI
8售多(5分)下列哪些数据可以算作基础教育数据()
A.师生基本信息数据
B.课程资源数据
C.校园实录数据
D.课业测试与作业数据
9多(5分)教育数据伦理的分析框架包括()
A.情境
B.价值
C.利益
D.时间
9多逆(5分)教育决策的系统框架包括()
A.数据存储层
B.展示呈现层
C.应用服务层
D.数据采集层
10[多选(5分)衡量数据离散程度的指标有哪些?(
A.标准差.
B.中位数
C.方差
D.平均数
11判断(5分)(对)核心技能层主更是指数师对教育数据的实际操作能力，核心技能是教师数据素养能力的体现，是发辰评价师数据素养的关键指标。
11判断(5分)(错)数据素养可以看做信息素养的一部分，数据素养和信息素养没有区别。
12判断(5分)(错)数据可视化就是各种统计图表。
12判断(5分)(对)大数据促使教育决策实现了从模糊到清晰，从猜测到证据，从冒险到保险的三转向。
13判断(5分)(错)在未知全班英语成绩和数学成绩平均分的情况下，某学生的英语成绩为90分，数学成绩为80分，即说明其英语水平高于数学水平。
14判断(5分)(对)教育大数据要能服务教育发展，具有教育目的性。
5判断(5分)(错)数据意识和信息意识所针对的对象不同，信息意识的对象是原始的数据，数据意识对象是有意义的数据。
16導空(5分)在中小学教师数据素养金字塔模型中，意识态度层主要包合教师数据意识和教育数据伦理。
17填空(5分)教育数据可视化的四大特征包括直观化、关联化、艺术化、交互性。
18四种常用的教育数据挖掘工具，分别是Weka、Rapid Minder、
Orange 分析和 Tableau
1、柱形图、饼图、散点图属于基础类图表。
2、教育大数据的“大”指的是价值。
3、意识态度是教师提升数据素养的先决条件。
4、优化决策不属于大数据可能带来的伦理问题。
5、在中小学教师数据素养金字塔模型中，思维方法层是对教师发展教师数据素养的高阶要求，意在培养教师数据驱动教学的意识，形成基于数据发现问题、解决问题的教育理念，对教师提升数据素养水平意义重大。
6、试卷的效度是衡量考试是否考了要考的内容，是否达到其预定目的的指标。
7、在独立样本检验中，置信区间为93%，若Sig值小于0.05，大于0.02，则说明显著性水平为显著二、多项选择
8、教育大数据来源包括：
①在教学活动过程中直接产生的数据②是在教育管理活动中采集到的数据③在科学研究活动中采集到的数据④在校园生活中产生的数据
9、在中小学教师数据素养金字塔模型中，思维方法层主要包含：
数据驱动思维、数据量化思维、数据反馈思维、数据关联思维
10、下列哪些可以用做数据可视化软件：
图表秀、ECharts、Excel、PowerBI
11、利用大数据，教师在课前可以：采集学生预习数据、进行学情分析、精准定位教学目标和重难点
12、教育数据伦理的分析框架包括情境、价值、利益、时间
13、下列哪些数据可以算作基础教育数据：
师生基本信息数据、课程资源数据、校园实录数据、课业测试与作业数据
14、教育决策的系统框架包括：数据存储层、展示呈现层、应用服务层、数据采集层
15、衡量数据离散程度的指标有：标准差、方差
三、题填空
16、在中小学教师数据素养金字塔模型中，意识态度层主要包含：教师数据意识和教育数据伦理
17、要评判深度学习是否发生，应该从知识、能力思维层面和情感层面三个层面进行分析
18、教育数据可视化的四大特征包括直观化、关联化、艺术化、交互性
19教育数据可以分为四层，由内到外分别是基础层、状态层、资源层和行为层
20、在非等幅振荡曲线中，最大值不一定等于峰值
四、判断题
21、核心技能层主更是指教师对教育数据的实际操作能力，核心技能是教师数据素养能力的体现，是发展评价教师数据素养的关键指标（√）
22、数据素养可以看做信息素养的一部分，数据素养和信息素养没有区别（X）
23、数据可视化就是各种统计图表（X）
24、大数据促使教育决策实现了从模糊到清晰，从猜测到证据，从冒险到保险的三转向。（√）
25、在未知全班英语成绩和数学成绩平均分的情况下，某学生的英语成绩为90分，数学成绩为80分，即说明其英语水平高于数学水平（X）
26教育大数据要能服务教育发展，具有教育目的性（√）27、数据意识和信息意识所针对的对象不同，信息意识的对象是原始的数据，数据意识的对象是有意义的数据（X）
《中小学教师数据素养》之二：
一、单选题（共9题，每题6分）
1.数据素养的面向对象是（A）。
A.数据
B.知识
C.人
D.信息
2.信息素养的概念最早在（B）年由美国信息产业协会主席Paul Zurkowski提出。
A.1973
B.1974
C.1975
D.1976
3.教师数据素养是指教师能够对不同类型、不同来源的（C）进行定位、获取、处理与分析。
A.教学数据
B.学习数据
C.教育数据
D.课堂数据
4.美国教师数据素养的发展脉络大致分为四个阶段：萌芽期、起步期、（B）、完善期。
A.成熟期
B.发展期
C.跃升期
D.停滞
5.英国的数据素养最早来源于（C）。
中国慕课在线登录A.信息素养
B.数字素养
C.数学素养
D.智能素养
6.澳大利亚颁布的（A）首次对教师利用课堂数据提高学生的学习效果提出了明确要求。
A.《国家教师专业标准》
B.《国家教师素养标准》
C.《教师数据素养标准》
D.《教师信息素养标准》
7.中小学教师数据素养框架中处于最底层的是（A）。
A.意识态度层
B.基础知识层
C.教学实践层
D.思维方法层
8.在中小学教师数据素养金字塔模型中，（D）是对教师发展教师数据素养的高阶要求，意在培养教师数据驱动教学的意识，形成基于数据发现问题、解决问题的教育理念，对教师提升数据素养水平意义重大。
A、意识态度层
B、基础知识层
C、核心技能层
D、思维方法层
9.（B）是教师提升数据素养的先决条件。
A、基础知识
B、意识态度
C、核心技能
D、思维方法
二、多选题（共5题，每题8分）
10.数据素养的构成要素有：（ABD）。
A.数据意识
B.数据能力
C.数据知识
D.数据伦理道德
E.数据思维
11.中小学教师数据素养框架包括哪几层（ACDE）。
A.思维方法层
B.教学实践层
C.核心技能层
D.基础知识层
E.意识态度层
12.为保证教师数据素养的有效提升，需要协同（B）、区域、（C）以及（D）等各方力量，共同促进教师数据素养水平的提升。
A.社会
B.政府
C.学校
D.教师
E.家庭
13．在中小学教师数据素养金字塔模型中，思维方法层主要包含（ABCD）。
A、数据量化思维
B、数据关联思维
C、数据驱动思维
D、数据反馈思维
14.利用大数据，教师在课前可以（ABC）。
A、采集学生预习数据
B、进行学情分析
C、精准定位教学目标和重难点
D、进行教学反思
三、判断题（共2题，每题3分）
15.数据素养可以看做信息素养的一部分，数据素养和信息素养没有区别。（×）
16.核心技能层主要是指教师对教育数据的实际操作能力，核心技能是教师数据素养能力的体现，是发展评价教师数据素养的关键指标。（√）
《中小学教师数据素养》之一：
教育大数据基础认知（含答案）
一、单选题（共5题，每题4分）
1、教育大数据来源包括。(B)
①在教学活动过程中直接产生的数据
②是在教育管理活动中采集到的数据
③在科学研究活动中采集到的数据
④在校园生活中产生的数据
A①②③
B①②③④
C②③④
D①②④
2、___有望超越计算辅助教学，逐步成为大数据时代主流的教学范式。(C)
A.经验模仿教学
B.计算机辅助教学
C.数据驱动教学
D.纸笔教学
3、教育大数据的来源可以概括为____两大类。(C)
A.教师和学生
B.作业和考试
C.人和物
D.学校和社会
4、下列那一选项不属于教育大数据主流分析方法？（D)
A.描述性分析
B.诊断性分析
C.预测性分析
D.处方性分析
5.适应性学习模型的“一引擎+四模型”中，“一引擎”指的是(B)。
A.呈现引擎
B.自适应引擎
C.可视化引擎
D.行为分析引擎
二、多选题（共5题，每题6分）
6、从持续性和规范性的角度来看，教育大数据的采集需要秉承（CD）的理念。
A．小颗粒汇聚大数据
B.大数据汇聚大价值
C.持续创造价值
D.规范提升价值
7、教育决策的系统框架包括（ABCD）
A、数据采集层
B、数据存储层
C、应用服务层
D、展示呈现层
8、知识追踪模型的参数有哪些？（ABCD）
A.猜测概率
B.学习概率
C.失误概率
D.初始概率
9、教学范式3.0的核心特征有（ABCD）
A、科学化
B、精准化
C、智能化
D、个性化
10、下列哪些数据可以算作基础教育数据（ABCD）
A、师生基本信息数据
B、课业测试与作业数据
C、校园实录数据
D、课程资源数据
三、填空题（共6题，每题5分）
11、这里的教育是“大教育”的概念，具有全员、全
程、全方位特点。

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