慕课网资源在哪里韩国慕课（K-MOOC）发展现状与启示
作者：赵宇然
来源：《环球市场》2020年第04期
        摘要：韩国MOOC始于2015年，相对起步较晚，但凭借其发达的IT环境与政府的大力扶
持，其发展势头迅猛，现已初具规模。本文通过整理分析韩国K-MOOC发展现状以及2020年发展规划，思索如何将其经验借鉴到我国MOOC资源的研发问题。
        关键词：MOOC;韩国慕课（K-MOOC）;发展现状
        进入21世纪以来，以教授者为中心的传统教育模式，日趋转向以学习者为中心。加之网络技术的发展与普及，传统教育随之面临巨大变化。尤其在突发情况下，如何利用网络资源，成为了重要课题。新冠病毒疫情影响下，各级院校都按“停课不停学，停课不停教”的原则纷纷开展了在线授课。但国内多数教育机构还未普遍开展线上课程，各个院校自备的资源远不能满足学习需求。因此开放式教育资源（OER），成为诸多院校得以开展网课的重要平台。OER始于美国麻省理工学院的OCW项目，后逐渐发展为共享教育资源的在线平台。这可谓是一种新的教育尝试，其目的在于向全世界提供優质的教育经验与资源。自2010年代以来，作为OER的一种形式，MOOC成为了其核心内容。
        所谓MOOC（慕课）即大规模开放在线课程（Massive Open Online Courses），指称免费的开放式在线讲座①。2011年斯坦福大学的Sebastian Thrun教授将“人工智能入门”一课公开到网络上，属首例MOOC讲座。之后麻省理工学院、哈佛大学等知名高校陆续开始提供
MOOC服务。人们无需支付昂贵的学费，可以听到知名教授的“金课”，还可获得相关结业认证，因此逐渐被社会各界人所关注。MOOC使用简便易学，且资源多属免费，也以多种形式提供盈利服务。其资源规模庞大，且不受版权、地区、人限制，可随意共享，可促进终身学习。
        现具有代表性的MOOC有美国的Udacity、Coursera、edX，英国的FutureLearn，法国的Fun，德国的Iversity，日本的Gacco，以及国内的XuetangX、超星慕课等。美国的MOOC起步最早，发展也最快，加之其语言优势，用户遍布全球。英、法、德等欧洲先进国家也按各自所需，极力推动MOOC平台建设。在亚洲我国与日本的MOOC发展较快。韩国虽然起步较晚，但凭借其发达的IT基础以及政府的大力扶持，现己初具一定规模。

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