网络教学论文(5篇)
网络教学论文(5篇)
 
  网络教学论文范文第1篇
  1.网络教学资源缺乏监控 网课程
  教学资源是网络教学开展的前提所在。由于我国目前对教学资源的监控比较缺乏，办学高校也承受着资源建设的经济压力，致使教学资源质量参差不齐，影响了网络同学的学习质量。目前的网络课件主要存在制作质量不高、使用效果不佳、内容陈旧，缺乏定期更新等问题上。
  2.忽视自主学习的过程监控
  网络学习以个人学习为主，具有很大的自由度，同时也要求同学具有肯定的学问基础和自学力量，若不对学习过程适当加以指引、监控，简单引起网络学习障碍，降低学习效率。人机对话的学习过程，不利于师生的情感沟通，封闭的环境加剧了学习枯燥感，学习热忱大打折扣；
再者，同学学习过程缺乏监督，自主学习力量不强，学与不学无人问津，简单滋生混文凭的念头。
  3.老师对教学过程的监控力度不足
  现代网络教育中，老师的角发生了重大的转变，由“教学”变为“导学”，从“面授”变为“远距离”教学。“师生分别”降低了老师对教学活动的直接参加和掌握程度，淡化了老师角，难以准时获知同学状况并指导教学。因此，老师在“导”学上下的功夫深与浅以及对教学过程的乐观程度，直接影响着教育质量。
  二、质量监控的原则和内容
  网络教育开放性和师生分别的特点，打算了教学过程可能存在管理不到位的漏洞，如难以直面观看同学学习状态、学习进度、学习效果，难以准时解决同学问题等，肯定程度上影响了教学效果和质量，因此有必要对教学过程实施监控和督促。教学质量监控必需贯穿于教学全过程，坚持动态管理与定期检查的原则，做到目标监控、过程监控和结果监控的三结合。通过对各个教学环节进行全程监控，准时检测和订正与教学质量目标的偏差，确保人才培育
质量达到预期的效果。目标监控是根本，指办学机构对人才培育目标、进展定位、专业建设等方面进行的监控管理。过程监控是重点，指从教学行为、学习行为以及影响教学效果的学习支持服务等有关因素进行监控管理。结果监控是关键，应从学习考核、毕业论文（设计）、毕业生质量、社会满足度等方面进行监控管理。
  三、完善网络教育质量监控的措施
  1.建立校内两级质量监控组织体系
  网络远程教育是高校高等教育的一部分，其资源安排与使用、师资聘任、考核制度等，都应列入学校整体进展规划当中，建立起从学校到院系的双重监管体系：一是建立校级宏观监控机构，如设立教学指导委员会及各专业主任等，负责完成主要教学环节的监控工作，包括研讨教学改革制度，审议制订人才培育方案等；二是院级教学过程监控，对教学工作实行全方位、详细的监控与督促，包括老师的教学行为与态度，同学参加学习的程度，以及同学学习效果的综合评议等。
  2.实施教学环节的过程监控措施
  开展监控工作的措施包括：
  （1）督导监控，聘请一些有丰富教学阅历和管理阅历的老师组成督导组，对各专业的培育方案、培育目标、课程标准等提出建议，参加面授课听课或实时视频答疑，抽查同学作业，参加论坛争论，检查和了解同学学习状况和老师教学工作，收集老师和同学有关教学工作的看法和建议，使学院能进一步了解实际办学状况；
  （2）校外专家监控，聘请其他高校有阅历的老师和企事业单位相同行业的高级职称人员组成社会评审组，对专业课课程设置和人才培育质量进行讨论和评价，开展毕业生跟踪调查和社会需求调研，以猎取社会人才需求的最新动态，使专业学习更贴近社会工作需要；
  （3）建立同学评教制度，每学期末通过教学平台开展老师评教活动，制定老师嘉奖制度，鼓舞老师提高教学热忱和重视程度；
  （4）建立检查制度，每学期由学院派出相关管理人员和督导员前往各校外学习中心进行教学检查和考试巡考，学期中主要检查教学运行和同学服务状况，学期末主要检查考场的考风考纪状况，定期检查有利于规范和督促校外中心的办学行为，准时解决办学过程中消失的问题。
  3.落实学习过程自控和外控相结合的教学思路
  为达到远程学习的预期目标，学习过程需要自控和外控的有机结合。自控来自学习者明确的学习目的和乐观的学习态度，外控则是通过肯定方式或手段达到激发和促进学习的目的。戈登（T.Gordon）在和谐沟通理论中曾提出，真正有效的课堂教学监控来源于学习者个人内心的自制，假如老师能乐观参加到学习者的和谐沟通中，就能培育他们的自制力和责任感，使他们自己寻求答案来解决问题。首先，要激发网络同学的学习热忱和主动性，培育自觉上网学习的习惯。依据人才培育目标的要求，合理调整教学方案，加强对实际运用的力量培育，使理论学问与职业实践相联系，以满意成人学习的需求，使其感受到学习的动力和欢乐。其次，优化网络课件设计，嵌入外部监控功能，完善教学平台和课件模块功能。建立个人学习档案功能，记录网上学习时长，监控学习进度及状态。实行学习支持服务人员课程责任制，以便老师全程准时跟踪和把握每个同学的学习动态。再次，适当增加面授帮助教学，增进师生情感沟通，美国远距离教育专家More认为，“网络教育已与面授教育并称为‘教育活动的两个家庭’，两者的优势和问题打算了二者的整合”。传统面授教学仍是我国被广泛认可和期盼的教学方式，网络教育可实行课堂集中上课或网络视频同步教学形式进行，面授教学应集中在实践性较强的课程，以重点讲解方式进行辅导。
  4.建立网络教育科学的评价体系
  网络教学论文范文第2篇
  1.1采纳现代教学手段，强化学习效果
  现有的课程教学手段单一，内容多为陈旧的中文教材，这与“卓越工程师”方案中要求的“乐观引进国外先进工程教育资源”“乐观组织同学参加国际沟通”不相符。对此，我们提出在现有网络工程课程教学中，选用合适的英文教材作为帮助教材，采纳中文、英文相结合的教学模式，为培育“具有国际合作力量的工程师”奠定基础。现有的网络工程教学大多运用传统的教学手段，这不利于培育同学的学习爱好，很难达到良好的教学效果。基于此，我们采纳先进的教学手段，制作精良的多媒体课件，化抽象难懂的概念为直观清楚的影像，使原本抽象枯燥的教学内容变得活泼生动。此外，在网络工程试验课程教学中，我们采纳虚实结合的虚拟仿真试验平台，这种虚拟仿真试验教学体系与传统实物操作型试验教学体系相互融合，将原本无法开出的试验通过虚拟仿真的形式直观呈现在同学面前，能有效地关心同学夯实基本学问，培育基本力量，提高基本素养，成为具有创新精神和实践力量的应用型、复合型和创新型人才，确保“培育具有创新精神和实践力量的高素养人才”培育目标的实现。
  1.2设置面对“卓越方案”的教学内容
  由于课程的教学以概念介绍为主，缺乏合适的工程案例教学，使现有的教学效果很难达到“卓越工程师”方案的培育要求。对此，笔者提出设置面对“卓越工程师方案”的教学内容，将案例教学法引入网络工程课程教学，将简单抽象的概念用详细案例进行解释，同时在教学中穿插介绍各种与课程中各个学问点相关的新技术和新方法，让同学学到国内外先进的规范化网络工程方法，把握新工具软件的使用，为培育具有较强工程实践力量的网络工程师奠定基础。
  1）案例教学。对于每种网络类型，课程中要供应数个工程案例，从不同侧面进行定性和定量分析，而且尽可能实现网络原理和网络工程两门课程之间的良好连接。通过案例教学可以明显提高课堂上“教”和“学”的效率，达到事半功倍的教学效果；同时，老师可将案例教学与课堂争论结合起来，通过课堂争论深化分析和讨论案例。例如，在学完需求分析学问点后，我们以同学都熟识的“家庭局域网”为争论案例，经过小组深化争论后，将争论的结果整理出书面化的需求说明文档。这种“大家讲”式的争论课大大激发了同学对网络设计项目的爱好，提高了他们参加工程项目的乐观性和能动性，增加了他们发觉、分析和解决实际问题的力量。

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