小学品德与生活（社会）课程与信息技术教育的整合的认识
[摘要]根据国家颁布的《义务教育品德与生活（社会）课程标准》，规定了该课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活化、活动化、综合化的课程。同时，新的教学理念倡导学生以的自主性学习为基础的一种崭新的学习模式，信息技术的学习是以网络技术为媒介和手段，改变传统的学习理念和学习方式，突出现代信息技术教育的作用，开展研究性学习，提高学习效率，培养学生创新和实践能力。本文拟通过论述小学品德与生活（社会）课的教学如何在信息技术条件下进行学习，阐述小学品德与生活（社会）课程整合新的教学模式的重要性。
[关键词]信息技术、小学品德与生活（社会）课程、整合


一、小学品德与生活（社会）课程与信息技术教育整合的可能性与现实性分析
    马克思辨证唯物主义告诉我们，任何事物的发展都具有可能性与现实性。
1、在新的教学理念指导下，小学品德与生活（社会）课程与信息技术教育的整合是个必然的趋势。
    2、信息技术为小学品德与生活（社会）课程提供了必要的环境条件和丰富的教育资源
    许多地区在进行学习的过程中，遇到许多问题，其中教育资源的匮乏显得尤为突出。培养人的创新精神和实践能力是信息时代学校教育的核心，而创造能力的关键是对信息的处理能力。另外网络资源具有共享性、大量性和广泛传播性的特点。它为学生的合作学习创造了条件，提供了更多的自由选择的机会。建构主义在强调学习者主动建构内部心理过程的同时，强调学习者的“协作”和“对话”，可以使学习者对问题的理解更深入，认识更全面；而且，资源的共享和时空的超越决定了学习者在学习过程中更多自由选择机会。信息技术具有图文、音频并茂的丰富多彩的人机界面；同时网络能为学生提供符合人类联想思维与记忆特点的、以超文本结构组织的大规模知识库与信息库，学生可以查阅和访问分布在世界各地的多种信息源，必要时可以从该信息源复制、下载所需的软件和资料。
    3、小学品德与生活（社会）课程与信息技术教育整合能最大限度地发挥学生学习主动性与创造性
网课程    传统教学中，教科书和教师的教案成为学生获取知识、信息的主要来源、途径，依据行为
主义学习理论，在这种建立在“以教师为中心”靠灌输传授的教学模式中，学习的过程被理解为被动的接受外界刺激的过程。这种教学、学习模式的优势十分明显，却又存在严重的弊病：忽视学生的认知主体作用，学生在整个教学过程中始终处于被动的知识接受器的地位，学生的学习主动性被完全忽略，甚至被压抑。
    新的教学理念提倡学生自主性、探索性为基础的新的学习方式，它注重学生动手实独立思考，自主学习、解决问题的能力。通过教与学的传统方式的改变，师生共同建立起平等、民主、和谐的、教学相长教学环境，有效提高学生分析、解决问题的能力。网络技术本身就是进行研究性学习的基本手段之一，它要求研究性学习的师生在学习过程中，对学习信息的搜索、整理、挖掘，以利于自身学习活动的顺利进行，提高学习效率。

二、小学品德与生活（社会）课程与信息技术教育整合的探讨
    21 世纪是人类全面进入信息化社会的世纪，联合国教科文组织国际21实际教育委员会在一份报告中指出：“新技术使人类进入了信息传播全球化的时代，它们消除了距离的障碍，正十分有效地参与整个明日的社会”。的确，现代信息技术，为教学方法与教学模式的变革提供了坚实的物质基础，同时也给教育工作者以新的挑战；如何适应社会信息化的发展，随时代
步伐，着力教育改革，成为一个新的课题。
1、我国传统思想政治课教学与现代教育的悖向性。
    小学品德与生活（社会）课程的内容，体现了国家、社会对学生个体的发展需要，小学品德与生活（社会）课程具有开放性、综合性、时代性、前瞻性和社会（生活）性、活动性特点，与时代和社会息息相关，与个人成长息息相关，从这个角度上出发，小学品德与生活（社会）课程教学应该是开放的、发展的，并且是使受教育者个体（学生）融进教学环境，接触生活、社会的过程。
小学品德与生活（社会）课程的教学目标与塑造完整人格，培养全面发展的人才的社会、国家是一致的，而传统的思想政治课“为考试而学，为考试而教”，教学的基础性在歪曲目的驱动下彻底毁灭了学生的主动性与创造性。
传统思想政治课与机械“倒灌”的教学方式教学，师生关系被禁锢在输入与输出的简单系统性，缺乏反馈、信息，学生思维僵化，实践能力差，创新与创造能力意识薄弱，培养一批又一批机械的“知识”型人才。
从20世纪90年代全球第三次教育改革浪潮至今，各国教育改革此起彼伏，世界范围内的教育改革更是层出不穷，改革的焦点集中在课程的更新上。
在全球出现“教育战略热”和以“新国民精神”为主的新教育理念浪潮的大环境，我国教育以服务实现中华民族现代化为根本目标，教育改革和发展出现了如下八大趋势：从传统教育走向现代创新教育，从产学研分离走向产学研一体化，从学历型社会走向学习型社会，从教育国家化走向教育国际化，从封闭教育手段走向教育信息化，从教师的知识传承走向引导创新，从办学体制单一走向多元化，从集中统一模式走向非均衡发展模式。在新世纪的教育教学改革过程中，改进小学品德与生活（社会）课程的教学方法、手段、教学理念，让学生适应以新科技革命为主导的知识经济、信息时代的来临具有深远而中大的意义。
2、小学品德与生活（社会）课程与信息技术教育整合的有效性。
（1、）方便了老师的教与学生的学。
由于德育的实质是把社会主义道德转化为学生个体的品德。所以在小学生的德育课堂上，教师应该尽量避免大段的说教和阐述，而是通过运用各种灵活、有趣的手段，并融入教师自身对于教材的感知，寻激情创设课堂的高潮，在师生的共鸣中，使学生潜移默化地接受教师所要求的道德规范，并化为他们自己的品质，进而指导他们的行为。通过与信息技术的整合，可以到很多各种灵活多样的教学形式，如：做一些生动有趣的CAI课件，讲授《坐、立、走》一课时可以通过网络查礼仪示范的一些资料并通过电脑播放出来。有时由于教学
条件的限制，书本上有的而学生现实生活中接触不到的事物，通过网络，就可以让学生很直观地了解到。小学品德与生活（社会）课程与信息技术教育整合，不尽让学生的学习积极性提高，而且能让老师教得省心省力。
（2、）紧跟时代的要求，符合新的教学理念的发展。
新的教学理念要求改变教学模式，培养学生自主、合作、探究的学习能力；改以往学生被动接受为主动学习，老师在课堂上引导学生学习，是个引导者。在小学品德与生活（社会）课程的课堂上，我们可以广泛地采用信息技术教学，学生可以通过网络了解大千世界，遨游知识的海洋，寻自己想要了解的事情，使得他们有自主学习的欲望，并有着对寻求知识的渴望，老师在教学中就变为了引导着，把学生带到知识的大门，扣开大门，由学生自主去寻。
总之，小学品德与生活（社会）课程与信息技术教育整合是现代教育的必然趋势，做为年轻人，我们应该多寻求这方面的路，为教育事业的发展做出我们应有的贡献。
无线网络测试系统的设计与实现
摘要：4G通信技术是是集3G与WLAN于一体并能够传输高质量视频图像以及图像传输质量与高清晰度电视不相上下的技术产品。LTE作为4G通信的标准技术，提供了极高的数据传输率，同时也极大地改进了核心网性能。同时，LTE小区具有极大的网络覆盖范围，网络结构简洁，并能与IP网很好地融合，具有广泛的应用前景。LTE对于未来高速铁路信息化建设极其重要。本文设计实现的无线网络测试系统将无线通信测量数据与地理信息数据相结合，为铁路无线通信网络的规划与部署提供参考。
关键词：移动网络；网络性能；网络测试；铁路；LTE；
Design and implementation of mobile network testing system
【Abstract 】 4G wireless communication technology is a successor of the 3G standards. It provides mobile ultra-broadband access, promoting the development of high-definition mobile video/TV, video conferencing and other mobile applications. LTE is marked as a 4G wireless service standard, has an increased capacity and data transfer speed. Besides, LTE has simple and clean network architecture, and will be well integrated with IP networks. LTE has great significance to railway communication systems. This paper design
s a wireless network testing system, which combines traditional testing methods and GIS technology to assist planning the railway wireless communication systems.
【Key words】Mobile Network; Network Performance; Network Testing; Railway; LTE;

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