让思维动起来——道法学科思维导图比赛
一、活动目的
思维导图是一种图形思维工具，它运用图文并重的技巧，使主题关键词与图像、颜等建立记忆链接。制作道法思维导图能让学生对学过的知识进行回顾与整理,查漏补缺,把零散的知识系统化,对本单元知识在脑海里形成一个完整的知识体系。希望通过举办本次活动，使学生了解并学会运用思维导图，锻炼学生的发散思维、逻辑思维，帮助学生改进学习方法、提高学习效率。
二、活动简介
    1．活动名称：让思维动起来——道法思维导图比赛
    2．活动时间：2019年11月
    3．活动对象：八年级全体学生
    4．形式：作品评比、展出
    5．奖项：本次比赛将评出学生一等奖3名、二等奖5名、三等奖10名、
三、活动流程
  1. 宣传
    （1）对班主任及科任老师进行活动宣传，明确活动目的、作用和指导老师的职责。
    （2）班主任和科任老师对学生进行宣传、动员。
    （3）利用课余时间对学生宣传，并用一节课进行道法思维导图的培训。
  2．学生准备作品
    （1）要求学生全员参与，每人制作一幅作品。
    （2）学生根据本册内容制作思维导图，范围可以是一节课、一个单元、手绘制作，统一以纸质文档形式上交。
（3） 月 日前收集齐本班作品，交年级组内进行初选。
3. 评奖
（1）每班选出5张左右推荐作品参加决赛，注明班级、姓名
    （2）由评委按照评分标准为每幅作品打分，并最终评出获奖作品。
4．作品展出
在学校展板展出优秀参赛作品，供全校师生观赏学习。
四、评分标准
学科思维导图设计比赛评分标准
分类
指标及评价标准
权重
形
整体布局合理，核心主题居中，文字、线条、图表比例恰当
10分
颜对比明显和谐，分支不同颜不同
10分
线条流畅，体现粗细、宽窄变化
10分
中心主题明确，主题文字突出
10分
文字书写工整简洁，书写以横排为主
10分
神
目标明确，要素完整，追问意识明显
10分
层级科学，逻辑合理，分类标准统一
10分
符合学生认知水平，学科规律挖掘到位
10分
关键词提取精准、合理
10分分
内容充实，体现学科特点。必要时使用关联、标注、图表等，
10分
八年级政治组
学科通用-技术应用计划
一、指导思想：
网络技术应用是现代技术的核心，也是信息技术发展的热点，它的应用遍及现代社会的各行各业，学生是未来的主人，更应该与时代齐驱并进，学生通过掌握网络的基础知识和基本技能，是当代社会对学生的基本要求。作为现时代的教师，也要与时俱进，不仅要自己学会现代网络知识，还要把它应用到日常的教育教学当中，使学生在实践中体验网络给人们的生活和学习带来的变化，实现技术素养与文化素养的双重建构，提升学生的信息素养。
二、教学内容和目标分析
网络能为我们做什么？网络是如何工作的？借助学生已有的网络知识和实践活动加深学生对网络的认识，探究型学习是通过学生解决问题来获取知识、提升能力与综合素养的学习方式，强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。探究型学习
活动的实施过程一般包括：确定课题、组织分工、收集信息、整理分析信息、创建答案/解决方案、评价与展示作品等几个步骤。在具体设计探究型学习活动设计时，可借鉴研究性学习模式、WebQuest模式、MiniQuest模式、英特尔®未来教育模式、追求理解的教学设计（UBD）等设计框架。
三、学生基本情况分析
学生计算机基础水平差异很大，参差不齐，多数学生对网络充满兴趣，尤其是网上聊天，玩游戏，对网络知识不甚了解。上课时要多注意学生不容许上网做与课堂教学无关的事。要控制学生，在学习内容针对起点不同的学生设计不同水平的学习任务和学案；在组织教学形式上，有效使用各种教学手段，将小组合作探究与个别指导有机结合。
四、教学具体措施
在注重基础知识，以学生实际操作为主线，灵活应用教材，选测与实际应用较多的知识为重点来教，在教学实施过程中，把各种最新最前沿的信息带给学生，让学生体会感受到信息技术高速发展的气息。信息技术能够有效支持整合资源、提供交流与协作平台、跟踪学习过程
、实施干预支持等探究型学习活动与跟踪指导。例如，教师可以筛选合适的网络资源共享于网盘中为学生提供必要的知识信息；信息化平台可以为学生小组合作和交流提供互动空间，同时记录探究过程；通过平台记录，教师可以跟踪小组合作和问题解决的过程，必要时提供支持和实施干预；利用信息技术工具可以实时展示分享过程性成果和最终成果等。有效的信息技术应用不仅能为探究活动提供便捷，还能在过程中培养和提升学生利用网络资源和技术工具进行学习的能力。
web技术的三个关键技术
技术应用计划
  一、电化教学目的：
  电化教学是提高教学质量，促进学生的良好思想品德的形式，激发和强化学生学习的积极性，更好更形象地帮助学生掌握知识，更好地对学生进行审美教育，使学习质量有更大的进步，更快地为建设四化培养有用人才。
  　二、主要任务
  　1、在信息技术教学中立足“上有趣味的课、上有价值的课、上有文化的课”这一课堂教学
的目标，努力钻研教材，上好课，积极参加信息技术教研活动和信息技术教师基本功竞赛，提高教学技能。
2、加强课堂教学常规管理。将语文教学与信息技术学科合理衔接，圆满完成大纲任务。
三、电化教学的实施过程：
  1、通过图片、幻灯机、投影仪等激发和强化学生学习的兴趣和积极性，帮助学生掌握知识，发展他们的智力，培养他们的能力，更好地对学生进行审美教育。
  2、具体实施步骤内容：
  将课文内容进行电化教学，更形象更直观地对学生进行知识教育，能使学生对课文内容和主题思想进行更好得掌握，更好地培养学生的能力
  3、利用电脑多媒体等工具进行教学，以提高同学们的知识水平和观察能力。
　
研究性学习的技术应用
立足于改变学生的的学习方式，它是一种学习理念、策略、方法，在教学过程中以问题为载体创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的产生过程继而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力，适用于学生对所有学科的学习。
音乐课，作为实施素质教育的美育课程，它的功用受到愈来愈多的关注，随着创新教育的不断深入，随着未来社会的综合素质人才的要求，随着具有挑战性和前瞻性的研究性学习的倡导和逐步实践，我校的音乐课程也开始了音乐研究性学习的尝试。一开始作为指导教师的我忐忑不安：改变了音乐的学生方式，这些学生能有怎样的作为?学生会以怎样的心态对待?它对正常的课堂教学将产生什么样的影响?通过一年多的音乐研究性学习的指导实践，我深深的感觉到学生学习音乐的兴趣有了很大的提高，它使我们的课堂教学进入了一个全新的世界。

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。