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0    引言
“学历证书+职业技能等级证书”（1+X 证书）制度[1]
是国家为职业教育转型而设计的方案。对于职业院校来说，1+X 证书制度为办学理念提供了新的思路，为教学模式提出了新的要求，为课程制定提出了新的目标，为人才评价体系提出了新的标准。1+X 证书制度是高等职业人才培养能力的有效保证，也是高职院校开展职业教育的方向，是有效提高我国高职院校人才培养水平的重要制度保证。为了深入理解1+X 证书制度对高职院校人才培养模式的影响，本文以Web 前
端等级考试为例，阐述了1+X 证书制度下，高职院校学生参与考证的重要性和必要性，探索人才培养模式，期望能有效提高人才培养质量。
1    W eb 前端人才培养现状分析
1.1  W eb 前端开发岗位能力分析
随着移动互联网深入到人们生活的方方面面，Web 网页在各种平台上通用性使其受到广泛的欢迎[2]。由于网站开发的岗位分工，Web 网站开发分为UE/UI 设计、前端开发、后台开发、美工等岗位，Web 前端作为用户交互界面[3]，在网站开发中占据重要地位。因此，Web 前端开发岗位核心能力包括Web 应用程序开发能力和部分桌面应用程序的开发能力。
1.2  推行Web 前端考证的意义
1+X 证书制度是国家为了转变职业教育而建立的基本制度，是重构职业教育发展模式的制度保障[4]。在Web 前端开发岗位上实施1+X 证书制度，对深化高职院校Web 前端开发人才培养模式改革，提高高职院校Web 前端人才能力水平等方面具有重要意义。
（1）完善和提高Web 前端职业教育和职业技能培训体系。推行1+X 证书制度，提倡学生获取除了学历证书外，还要获取若干职业技能等级证书，将学历教育和职业技能培训放在同等重要的地位，可以有效
深化高职院校在专业人才培养模式和评价模式的改革。以提高人才职业技能水平为目的的证书考试可有效利用社会教学资源，提高市场教育资源和用人单位参与培训的积极性，有利于推进校企合作的人才培养模式。
（2）有利于Web 前端人才培养效果的客观评价。在1+X 证书制度下，Web 前端开发职业技能等级标准明确了职业技能培训的要求、考核方式、职业素养要求、主要职业能力、核心课程、职业技能、技能要求以及知识要求，这就为行业机构实施Web 前端人才培养提供了客观标准，发证考核等交由第三方机构衡量，既提高了证书的权威性，又降低了高职院校在建设教学资源方面的压力。通过教考分离[5]，有利于对教师教学质量和学生学习效果进行客观的评价，提升职业等级证书的含金量。
1+X 证书制度下高职Web 前端职业技能等级考证的研究
潘禄生
（甘肃畜牧工程职业技术学院，甘肃  武威  733006）
摘要：以Web 前端职业能力等级考试为例，阐述了1+X 证书制度下，高职院校学生参与考证的重要性和必要性，同时提出相关措施和建议，探索高职院校人才培养模式的改革和创新。
关键词：1+X 证书；高职院校；Web 前端等级考试doi ：10.3969/J.ISSN.1672-7274.2021.05.119中图
分类号：G4，TN92，TP393.4  文献标示码：A    文章编码：1672-7274（2021）05-0263-03
Research on the Veri fi cation of Vocational Skill Level in the Web Front
End of Higher Vocational Education under 1+X Certi fi cate System
PAN Lusheng
(Gansu Polytechnic College Of Animal Husbandry & Engineering , Wuwei 733006, China)
Abstract ：Taking the Web front-end vocational ability level examination as an example, it explains the importance and
necessity of the participation of students in higher vocational colleges under the 1+X certificate system, and at the same time puts forward relevant measures and suggestions to explore the talent training of higher vocational colleges Reform and innovation of the model.
Keywords ：1+X certificate; higher vocational colleges; Web front-end exam
基金项目：2020年甘肃省职业教育教学改革研究项目，编号：2020gszyjy-46。
作者简介：潘禄生（1975-），男，甘肃天水人，副教授，硕士，研究方向为计算机应用技术。
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（3）为Web 前端师资队伍培训建立标准。1+X 证书制度的推行，既对教学方式提出了新的思路，也为高职院校师资队伍建设设立了新的标准。教师不仅需要对传统的教学内容非常熟悉，还需要对考证所需内容有所了解，如Ajax 技术、Bootstrap 框架的应用等。通过在企业培训、外出锻炼等方式，巩固个人专业理论知识技能的同时，提升专业实操技能，成为现代高职院校所需的“双师型”教师[6]。
（4）提高Web 前端开发和服务社会的能力。Web 前端开发是应用性极强的专业，通过推行1+X 证书制度，将学历证书和职业技能证书，专业课程教学和职业考证教学，专业理论教学与技能实操教学相结合，实现理论知识与实践操作，课堂教学与工作实操无缝对接[7]，从而实现更加客观和可信的统筹评价。2    1+X 证书制度下Web 前端考证的实践
2.1  学校层面：资源建设，落实考证制度
（1）财政支撑，构建良好考证环境。Web 前端考证制度作为提升高职院校人才培养质量的新举措，在很多方面需要财政支持，如企业人才需求调研，高职院校专业人才培养方案的制定，教学课程标准制定，Web 前端考证培训，考试考场的软硬件设施建设，考务等方面的资金投入等。在推行1+X 证书制度落地时，需要学校和政府在专业层面做好财政预算工作，灵活使用专业建设经费，确保经费使用高效合理。
（2）面向社会，实施高质量职业技能培训。高职院校在人才培养过程中应该面向社会，以市场为导向，与企业联合，整合教学资源，积极开展企业急需岗位的技能培训。同时，根据社会、市场和学生的考证需求，强化教学课程的专业性和先进性，以考证为导向，建立校企培养模式。
（3）加强管理，落实Web 前端考证工作实施方案。管理团队需要Web 前端考证工作的规划、方案制定、考点建设、考务人员培养等。为了保证Web 前端考证工作的按计划顺利施行，需要制定动态定期报送制度，采用周报或者月报的方式向相关管理部门汇报1+X 证书制度的推行情况，通过总结在推进过程中遇到的问题和难点，促进考证工作更加完善。
2.2  教师层面：岗位引领，构建“双核并重”的
培养逻辑
（1）优化课程，建立“直通型”证书培养体系。结合Web 前端考证的需求，需要重构Web 前端人才培养方案以及相应的课程体系。根据Web 前端考证的要求，强化相关课程设计中操作技能的特别训练，让学生在知
识点的学习过程中，掌握相关技术的原理和使用方法。通过优化课程体系，调整教学思路，引导学生掌握考证知识点，不可仅为考证而放弃专业知识获得学习，让学生明确考证既是目的也是学习过程，通过考证锻炼学生解决实际问题的能力才是最终目的。（2）建立以赛促学，以赛促练，以赛促教的培养模式。为提升教学质量，需要在学习过程中培养学生的竞争意识，通过举办校内技能大赛，并鼓励学生组队参加专业技能大赛，以赛促练，以赛促学，让学生把课堂教学内容灵活的应用到解决问题的实际过程中，让学生对知识点和技能点的理解更加深刻，同时还可以提高教学效果。（3）创新教学，培育学生的自主学习能力。通过推行Web 前端考证制度，教师可以通过推行翻转课堂[8]等多种教学模式，培养学生的自主学习能力。
2.3  学生层面：转变观念，理论与实践共同发展
（1）积极应对，构建理论与实践并重的学习理念。当前高职院校学生总体学习目标不明确，缺乏深度学习能力。通过推行1+X 证书制度，让学生明白所学技能的可用性、实用性，从而激发学生求知若渴的学习兴趣。（2）目光长远，锻炼个人自主学习能力。自主学习是信息化时代学生非常重要的核心素养。
在推行Web 前端考证的教学中，鼓励学生除了获取规定的职业技能证书外，通过自主学习，制定学习计划，尽可能多的考取其他技能证书，锻炼个人的自主学习能力。
3    结束语
1+X 证书制度是有效提高我国高职院校人才培养水平的重要制度保证和强有力举措，由于各种原因，导致高职院校师生以及企业等对1+X 证书制度的认识不完全。为了深入理解1+X 证书制度对高职院校人才培养模式的影响，本文以Web 前端职业能力等级考试为例，阐述高职院校学生参与考证的重要性和必要性，同时对高职院校、教师、学生以及企业提出相关建议措施，努力探索高职院校人才培养模式的改革和创新。
参考文献
[1]  国冬梅，刘彦尚，常秀娟，么艳.1+X 证书制度下职业教育课程建设的思考——基于类型教育视角[J].现代职业教育，2021（07）：142-143.[2]  郝静静，冯维娜.基于1+X 证书制度的Web 前端开发课程教学模式研究[J].办公自动化，2020，25（08）：37-39.
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[4]  张占静.“1+X ”证书制度下高职学院的改革实践及问题研究[J].现代职业教育，2021（01）：202-203.
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107页）
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经提到，高频头可以对3400MHz-4200MHz 的信号波进行捕捉，而运营商所分配的信号频率，有一部分内容和捕捉频率重叠，这也意味着部分通信信号会被高频头误接收，造成高频头性能失真的问题，从而
导致上述问题的出现，影响到系统本身的稳定性。
1.2.3  工作状态
除了上述提到的应用内容外，在系统工作状态出现问题后，也会导致干扰问题的出现。根据现行电信管理规范可以了解到，卫星地球站在工作过程中，如果接收到的干扰信号总功率达到了60dB ，那么此时系统会处于饱和干扰的状态，直接影响到卫星地球站的正常工作。上文中已经提到，目前信号系统在信号接收方面，可以对3400MHz-4200MHz 的信号波进行捕捉，部分重合该频段的5G 信号也会被其接收，并且也会在此过程中进行积累，在达到饱和干扰状态之后，也会直接影响到系统的正常工作，从而影响到结构工作状态的稳定性[1]。
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2    5G 信号干扰卫星C 波段信号的应对措施
2.1  加装抗干扰带通滤波器
通过加装抗干扰带通滤波器，可以对所需信号进行准确识别，提升信号接收结果的可靠性。基于5G 品频谱情况可以了解到，高频头会对一部分5G 信号频率进行兼容，从而导致干扰问题的出现。而加装抗干扰带通滤波器之后，其可以对3500MHz-3600MHz 区间内的频段进行抑制，这样也可以在一定程度上抵消部分干扰信号的侵扰，提升信号传递过程的稳定性。同时在应用过程中，也需要做好滤波器的选择
工作，现阶段经常使用到的滤波器有FLT-MFC-11383滤波器、C-BANDPASS4滤波器、7893D 滤波器等，结合实际情况进行选择，以满足相应的管理需求[2]。
2.2  更换高品质窄带高频头
通过更换高品质窄带高频头，能够有效提升系统的干扰性能，提升接收信息的完整性。基于以往的实验数据可以了解到，高频头可以对3400MHz-4200MHz 的信号波进行捕捉，如果信号频率小于3600MHz ，那么此时信号衰减值能够达到45db ，由此可见，高品质窄带高频头的使用可以在一定程度上提升对频率信号的抗性，具备良好的应用效果。目前在高品质窄带高频头的选择过程中，可选型号有Norsat-3120C 高频头、8848高频头、
Norsat-5250R 高频头等，可结合实际情况来进行选择[3]。
2.3  地面锅增加屏蔽网
地面锅增加屏蔽网，可以对部分干扰信号进行有效屏蔽，从而提升分析结果的可靠性。在具体应用中，增加屏蔽网的主要作用是将传递来的干扰信号顺利反射出去，从而达到良好的屏蔽效果。在具体实践中，会在地域隔离位置进行阻断反射网的安装，而且在应用过程中，也会使用到C\KU 铝制网状反射面，其作用也是将干扰波顺利反射出去，满足稳定性应用需求。另外，在实际设计环节中，也会在干扰
源方向增加一层屏蔽网，进一步提升结构本身的屏蔽作用，根据相关实验，这一层屏蔽网的应用，能够提高10db 的隔离度，这也在很大程度上提升了作业结果的可靠性[4]。
2.4  完善相应的协调机制
通过完善相应的协调机制，能够提升系统运行过程的稳定性，满足抗干扰相关要求。在单位获取到5G 频率使用许可证之后，需要根据要求向当地无线电管理局进行报备，同时了解该地区需要布设抗干扰系统的卫星地球站，而其他部门接收到消息后也需要给予积极配合，充分发挥出协调机制的应用价值，进而提升管理结果的使用价值[5]。
3    结束语
综上所述，加装抗干扰带通滤波器，可以对所需信号进行准确识别，更换高品质窄带高频头，能够有效提升系统的干扰性能，地面锅增加屏蔽网，可以对部分干扰信号进行有效屏蔽，完善相应的协调机制，能够提升系统运行过程的稳定性。通过采取合理措施来应对信号干扰问题，对于提升系统运行过程稳定性有着积极地意义。
参考文献
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（上接第264页）
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