《青少年学生进入编程大门》理论课教案
第1章语言的魔力(计算机语言介绍)
一、整章授课思路
目的：通过所有语言的意义及共同性，打开学生对于语言类学习的兴趣，消除计算机语言学习的畏难心态，拓展学生们的思维层面，并让学生对程序有个最初的体验。
内容：
1、讲述语言的发展史，语言的意义所在
语言的起源，动物界的语言、人类的语言及发展，讲述与生命相关的语言演变推进史。
2、语言的延展性，拓展语言的宽度
从人类的语言，拓展到人与动物的语言交流、人类和外星人的语言交流，一直到生命体与非生命体的语言交流
3、计算机语言的发展和未来
特工世界的摩斯密码，到零和壹的原始计算机语言，再到今天的高级语言，再讲述实现人工智能的未来计算机语言
4、以hello world程序为起点，欢迎大家进入计算机语言的世界
演示Consle.WriteLine()函数，不仅输出“Hello World”还输出Hello 张小朋友、李小朋友、赵小朋友，everyone，让学生有参与感，带入感。
二、作业
1、让学生准备最想跟新同学讲的一句话（只能一句话），让家长以方式发给老
师，老师制作出一个通过输入名字，来显示这位同学想说的话的程序，下堂课来演示，既让学生之间相互了解，表示友好，又让学生对程序的应用产生兴趣。
第2章麻瓜和可以变身的精灵 (常量、变量的学习) 一、整章授课思路
目的：通过整章的学习，让学生们了解常量和变量的概念，学习常量的定义，常用的几个变量类型和变量定义的方法，学会变量之间的转换，包含强转和各类变量与字符串类型之间的相互转换。没有基础学编程好学吗
内容：
1、通过魔法世界的角，引出常量和变量
通过孩子感兴趣的巫师和麻瓜是否可以变化的特点，引出常量和变量。让学生了解代表固定值和代表变化值的区别。
2、从方程的角度再次带入常量和变量
从数学中的方程角度，再次强化常量和变量的概念和区别，以案例求圆的面积的公式S=πR2的公式，讲解里面哪些是常量，哪些是变量，让学生完全明白两者的含义。
3、常量和变量的定义及赋值方法
学习代表常量的关键字，学习变量的几种常用类型，并学会给不同类型的变量赋值。
4、常用类型之间的转换
讲解不同类型之间的关系，范围，是否可包含，是否可以转化；并学习在可转换的类型间如何去进行强行转换的方法。
5、各类型与字符串类型之间的相互转换
详细讲解字符串类型如何转换成其他各种类型，在什么条件下可以转换，并讲解各种类型如何转换为字符串类型。
6、案例讲解
通过求圆面积S=πR2的公式，实际演示常量、变量及变量之间转换的应用。
二、作业
1、让学生出生活中的常量和变量，下堂课以分组文字提交方式来检查；
2、熟记课堂里学过的几种类型和代表的值范围，下堂课以游戏配对的方式来检查
第3章成为字符串的医生（字符串变量的操作）
一、整章授课思路
目的：字符串的操作是应用最广泛的操作之一，通过本章的学习，学生可以掌握字符串的各种操作方法，包括字符串拼接，字符查，截断。并用实例引导学生了解灵活运用字符串操作的思路，让学生成为字符串改造手术的主刀医师。
内容：
1、回顾上堂课的常量、变量知识
a、分组提交上堂课作业1，并进行讲解；
b、出几道连线题，检查学生对常用类型的掌握情况，予以某种奖励
2、从类型里，点出字符串类型的特殊性，引出字符串操作的场景
如：
a、一篇作文里有多个同样的词都犯了同样的书写错误，有没有偷懒的办法解决？
b、是否可以把顺叙的作文，改为倒叙的作文？
3、分别学习字符串常用的几种操作方法，并演示效果
a、字符串的拼接；
b、字符串的替换；
c、字符串中某个字符或者子字符串的查，包括从前从后查；
d、字符串的截断
4、设计一个综合应用的游戏案例，让学生玩起来
如：让学生以分组的形式，玩文字接龙，后一句只要包含前一句结尾那个字就可以，然后用程序把几句话以接龙的字为前后连接点，都接起来，看最后接出来什么有意思的一段话。
5、让学生以分组形势应用这几个方法熟练应用
如：老师分别给不同的组几个短篇文章，让学生在里面出不对的字或词，用程序修改正确。
二、作业
1、让学生熟记字符串操作的几个函数，下堂课检查并回顾讲解
第4章代码里的螺丝钉（基本运算符的学习）
一、整章授课思路
目的：程序的基本运算符是最基本又应用最广泛的，通过本章的学习，学生既会回顾在数学中学到的算数运算符在程序世界里的应用，又会学习到比较运算符符、二元运算符以及逻辑运算符的用法。
内容：
1、回顾上堂课的字符串操作的函数
采取老师与学生共同回顾，交互的方式来重温下几个字符串应用函数的名称，功能。
2、从算数运算符开始，了解运算符的重要性
打开之前的课堂演示程序，启发学生将目光集中在之前我们看似熟悉，但忽略掉的小东西上，如“=”、“+”、“-”等，讲解这些算数运算符与数学中运算符的相同点，不同点，并引出其他算数运算符，如“%”、“~”等，分别用程序演示其运算结果。
3、回顾变量里的布尔类型，学习比较运算符
以程序演示的方式，来详细讲解每一个比较运算符，“>”、“<”、“>=”、“<=”、“==”、“!=”，并提取一些学生日常数学学习中的一些数学题，以分组形式轮流让学生做题玩游戏，并用程序计算结果验证，得分最高的组给予奖励，从练习中熟悉这些最基本的比较运算符，并深刻记忆。
4、学习运算符中的明星，三个逻辑运算符
上一个比较运算符里，学生们了解了结果的“真”与“假”的判断，以此为延伸，以生活中的案例来带出多个条件连接的情况，多个条件连接最终的是非结果，将取决于连接词的应用，这里的连接词分别是“and”、“or”和“not”。
概念清晰的基础上，让学生开始学习“&&”、“||”、“！”（与、或、非）的逻辑运算符，同样以游戏的形式，分组来让学生轮流判断最终结果真假，用程序进行结果验证，得分最高的组给予奖励，从练习中学习并记忆这三个逻辑运算符。
二、作业
1、发一份运算符记忆表，让学生回家进行强化记忆，下堂课进行检查。
第5章如果...那么...（最基本条件语句学习）
一、整章授课思路
目的：不仅让学生掌握if(条件){ 结果 }的基本用法，更重要的是从本章开始，引入逻辑导图，开始逻辑思维的锻炼。
内容：
1、回顾上堂课的运算符的知识点，强化结果“真”和结果“假”的概念
采取老师与学生共同回顾，交互的方式来重温下几个字符串应用函数的名称，功能。
2、由逻辑导图进入思维演示
由一个日常的学生接触到的实例为例，画出逻辑导图，模拟的语句是“如果...怎么样...那么...如何”，并引导学生们自己出生活中的“如果...那么”。
3、学习if语句
把“如果...怎么样...那么...如何”，分别用if,（），条件，{ }来替换，并依次仔细讲解，设计个记忆的口诀，让学生们通过反复朗读背诵口诀来强化记忆。
4、通过具体的程序来演示结果
把之前课程的案例拿来，用if进行迭代，加入不同的分支，同时用逻辑导图，来模拟分支的运行规则，迭代完成后，通过不同的值，让学生以分组形势，根据条件来判断分支线及结果，并用程序运行结果来验证，得分最多的组予以奖励。重复多次的游戏训练大家的逻辑思维。
二、作业
1、按课堂要求，手写一份条件运用代码，并附上逻辑导图。

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。