高一音乐课学情分析
随着我国音乐课程改革的深入推进，高中音乐课程的改革正在进行之中，广大音乐教师对音乐新课程展开了积极的教学实践取得了一定成果。本人在高中音乐教学中的出现情况总结以下几点：
一、对教学目标的现状分析
    高中课堂教学对学生情感世界的熏陶不够，缺乏对学生的音乐审美能力的培养，音乐作品脱离实际。而且，音乐教学没有升学考试的外界动力，学生对音乐的兴趣便成为他们学习音乐的主要动力。 都是由于长期的应试教育导致重分数、轻素质、妨碍了学生的个性发展，基本以课本为主。
二、学生的认知特征：
    当下普通高中的学生对于音乐的理解不同于专业的音乐学习者，他们对于音乐文化大部分都是陌生的，只是平时自己听听歌曲或在文艺会、电视上听听音乐。所以，在音乐鉴赏课上，多让学生用心聆听音乐，感受音乐内在魅力，让学生自己多讨论问题，讲出自己的理解，老师再
加以讲解，这样也可以有效调动学生积极性。
三、学生的知识基础：
（1） 没有专业的音乐知识。
（2） 没有进行过准确的发音练习。没有基础学编程好学吗
（3） 更不会对音乐有着专业性的理解和认识。
  所以在给他们上课时，不能太过于要求音乐知识的学习，这样会使学生们感到枯燥乏味。课堂上，我会着重以聆听为主，调动学生的兴趣，让学生们感受到音乐的魅力，再与书本知识相结合，从而有效地传授知识。
四、对应和措施：
    高中阶段的学生思维活跃，触感敏锐，不喜欢墨守成规，对事物有自己独特的见解。比如：这次校公开课比赛中我上了一堂《独特的民族风》，这节设计思路是在聆听少数民族民歌中引导学生感受、体验、认识、理解其音乐风格并喜欢我国独特的民族音乐，主要是对我
国少数民族歌曲的分析。那对于华东地区的学生们来说少数民族歌曲比较陌生。学生由于对传统音乐文化不熟悉，对蒙古族民歌了解不多、理解不深，可能会对教学内容兴趣不足。因此，消除“距离感”、挖掘“兴奋点”是本课学习的前提。所以在教学内容中选了学生们熟悉的《鸿雁》和黑骏马组合演唱的《嘎达梅林》，《嘎达梅林》这首歌曲在浓郁的蒙古族民间音乐风格的基础上结合了欧美音乐的特点，从而引起学生对蒙古族民歌的兴趣。依据学生的特点，在本课的教学设计上，旨在营造合理的学习情景，有效激发学生的兴趣，结合视、听、唱、动等多种体验方式引导学生逐步感受蒙古族民歌的魅力，学习掌握相关的音乐知识。

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