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第一课 初识scratch
教学内容
初识scratch
教材分析
本节课是scratch单元的起始课，学生在本课的学习之前，尚无编写程序的知识基础，因此本课的内容有着重要的引领作用。从教材的内容角度分析，本课的教学重点在于scratch主要功能模块的认识，以及简单编辑流程的学习。
学情分析
六年级的孩子前面学过了logo编程，已经对编程有了初步的理解，对于这个“可视化”的程序语言掌握起来应该非常感兴趣。
教学目标要求
1.知识与技能
（1）初步了解scratch的界面。
（2）识记软件的主要功能模块。
2.过程与方法
（1）结合生活，熟悉模块的功能。
（2）通过具体的程序，掌握scratch的基本编程过程。
3.情感态度与价值观
培养学生对于编程的学习兴趣，激发学生的求知欲。
4.行为与创新
体验信息技术课堂教学的建构性特诊，帮助学生形成拓展性思维。
教学重点
Scratch界面的认识和体验。
教学难点
Scratch简单程序的编写和执行。
疑点分析
Scratch简单程序的修改。
教学准备
scratch软件
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
今天，我们一起来认识一个新朋友，看一看它是谁呢？
（播放flash，小猫为主角）
它就是我们的新伙伴，是以为聪明的马戏明星哦，它有很多本领。
（展示scratch的部分编程游戏）
今天，就让我们一起学习新课，初识scratch（板书课题）
二、新授：“认识软件”
Scratch是一个非常能干的软件，它可以帮助我们小朋友实现很多的梦想，比如：让小猫翻跟头、让小鱼自由地游。
它的设计者是美国著名的麻省理工学校的哥哥们…（结合CAI，介绍历史）
学生了解软件的历史知识
三、新授：“认识操作界面”
教师在桌面上到小猫的图标，双击可以打开这个软件(学生同步练习)
它的主要界面包括几个部分
功能区：包含一些常用功能
控制区：对演示区的角进行控制的区域。
控件区：对演示区的角进行的区域。
脚本区：拖拽、组合程序模块以控制角的区域。
角区：显示当前所有角的区域。
演示区：演示设计好的脚本的区域。
学生打开软件，体验每个区域的功能，并识记名称。
四、练习脚本搭建
小猫已经准备好了，让我们一起给它编写活动的程序吧
（1）选定“控件区”的控制模块，将其中的“当绿旗被点击”积木拖动到“脚本区”
（2）选定“控件区”的“外观”模块，将其中的“说你好”积木拖动到脚本区，并放在积木的后面。
（3）单击播放，让小猫说“你好”2秒
（4）单击“你好”输入新的文字“同学们，你们好”
学生编写脚本，让小猫自我介绍。
全课总结
在本节课中，我们一起学习了新的编程软件，还让小猫做了自我介绍。在后面的学习中，小猫还有更多的功能等着我们呢。学习编程的单机游戏
板书设计
18.初识scratch
1. 认识scratch 软件
2. 认识scratch的界面
3. 探究scratch软件
第二课 角和舞台
教学内容
角和舞台
教材分析
本课属于scratch学习的第二课时，从本课开始，scratch的学习进入到实际操作阶段。在本课的教学内容中，知识点1“认识角”和知识点2“新增角”属于两个连续的知识概念，在内容体系上有紧密联系的关系。知识点3“设置背景”则属于单独的一个知识概念，在内容体系上独立成篇。但背景和角之间也有密切的联系，可以将背景看作是一个特殊的角。在教材中，着力体现了两者之间的内在联系与区别。
学情分析
本课的教学对象是六年级学生，学生有过此软件的学习经历，但层次不一。对于绘制新角和脚本编写，对学生不存在难点，关键在于如何引导学生去学会整理思路，制作作品。
教学目标要求
1.知识与技能
（1）能理解角的概念。
（2）可以通过三种方式导入新角。
（3）能够掌握设置背景的方法。
2.过程与方法
（1）根据实际情况导入一定的角。
（2）通过角的运动要求设置相应的背景。
3.情感态度与价值观
培养学生对于编程的学习兴趣，激发学生的求知欲。
4.行为与创新
体验积木式程序编写方式，发展学生创新思维。

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