篇一:《(自动改作业机器人)》
自动改作业机器人
13号王摇光（用时40分钟）
现在的小学校，由于学生人数很多，每位老师都有一大堆一大堆的作业要改，都快忙不过来了，所以我想发明一种机器人，它可以帮助老师批改作业。
改作业机器人长得像一个大雪人，身体是雪白的。它只有一只眼睛，形状像一把二十厘米的横着的尺子，颜是红的。嘴巴像横着的月亮，是灰的。它还有牙齿呢！它的牙齿是用来吃垃圾桶里的果皮的。而且这个机器人不需要用电，因为它的肚子里有一个装置，能将吃进去的果皮变成电能，这样机器人就迅速“复活”了。它和人一样，有两只手、十根手指头，可以像人一样灵活地握笔。批改作业前，老师先在一张纸上写好标准答案，让机器人用它红的眼睛快速地扫描一下标准答案，然后记录在“聪明”的大脑里，最后再检查学生卷子上的答案是否和标准答案一致，若是一致就在这一道题后面画“√”，否则就画“×”。这样老师只要多吃水果，就能让机器人批改作业了，老师节省下来的精力就可以给我们讲更多的知识。
这种机器人啊，既不消耗电能，还能消除果皮垃圾，节能又环保，最重要的是能自动批改作业，同时鼓励老师多吃水果，身体健康。它是不是很棒呢？
篇二:《我想发明的机器人》
《我想发明的机器人》教学设计
上杭县溪口中心小学杨翔文
教学目标
1、引导学生展开奇特而又合理的想象，能从“名称、发明原因、样子和本领”四个方面组织自己的语言介绍自己想发明的机器人，培养学生热爱科学的兴趣。
2、让学生乐于参与口语交际，并清楚明白地表达自己的意思。同时也能对别人的发言进行评价，提高交往能力。
教学准备
1、学生课前通过上网、阅读书籍等方式查有关机器人的资料，了解一些机器人的一些知识。
2、学生课前准备好交流用的材料。
教学过程
一、猜谜导入，温故知新
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？听好了“名字叫人不是人，不吃不喝手脚勤。能开机器能下棋，干活听话负责任。”猜猜看，这是什么？（板书机器人）
2、出示课件（果园机器人）我们刚刚学完《果园机器人》一课，谁来说一说果园机器人能干什么？（能帮果农把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地点。）
3、果园机器人多么的聪明能干，可爱而有趣呀！难怪他们是果农们的好帮手呢！如今，科学家们发明的机器人越来越聪明能干了！它们可以进入险区，排除险情；可以潜入深海，寻宝藏它能做许多人所不能及的事情，所以人们根据自己的工作、生活需要，创造和发明了很多种类的机器人。你看，这是这是（出示课件）
4、有需要才会有创造，如果我们开动脑筋，也能发明出更神奇的机器人。这节课我们就来展开丰富的想像，说一说你想发明什么样的机器人吧。（板书课题
我想发明的）
5、下面让我们先来给自己想发明的机器人取个名字
（1）谁能按句式先来说一说我想发明机器人，它能。
（2）开火车说我想发明（）机器人。
二、示范引路，明确要求
1、示范引路“同学们，看来呀，大家都有自己想发明的机器人，杨老师听了各位同学的新鲜奇特的畅想以后，也很想发明一个机器人。因为呢，我的表弟有一个读幼儿园的孩子，父母都在蛟洋紫金矿业公司上班，他在家里没人照顾，我很想发明一个机器人来照顾他。你们能不能帮我想一想，我可以发明一个什么机器人呢？”（“保姆机器人。”）
“这个保姆机器人应该是什么样的呢？谁来帮我想一想呀？”
（“杨老师，我想帮你，你发明的机器人的样子应该跟大人一样。”
“嗯，跟大人一样的，谁来补充一下，那是什么样子呢？谁来帮我一下？”“个子高高的，脸圆圆的，嘴巴笑眯眯的，还有两个小酒窝。”）
“哎呀，说得真好，谢谢你！这个保姆机器人有什么本领？或者说它会干什么呢？”
（“每到早上，它会叫你起床，把你扶起来，给你刷牙洗脸，再给你做一份美味可口营养早餐。”
“机器人身上有四个按钮，颜分别是红、黄、蓝、紫的按钮。把红按钮一按，机器人就会开始扫地了，一按黄按钮，机器人就开始拖地。家里有危险的时候，把紫按钮一按，机器人就挺身而出，排除家里的危险。把蓝按钮一按，机器人就可以变成一个遥控器，等你需要她的时候，再按一下这个按钮，她就又变回了原型，出现在你眼前。”
“如果你累了，它会给你按摩。你自睡觉的时候，它会给你唱《摇篮曲》，让你更快入睡。”basic语言是谁发明的
“他还会变成汽车，自动接送到学校接送孩子。”
“你做作业的时候，它会教你做你不会做的题，然后守着你，不让你贪玩。”“如果你遇到了坏人，它会火速来到你身边赶走坏人。”）
同学们，你们想到的可真多啊！要是这台机器人真的发明出来了，那可帮上

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