Going to School in America Today
    每年秋季近50万青少年通过美国约10万小学和中学新学年开始学校的门口走。从幼儿园教室灌装到12年级，他们参加为5小时，平均每天班，每周5天，直到第二年夏天开始。
    这些学生中的一部分的教育历史上最雄心勃勃的承诺之一：美国的教育工作，整个国家人口。我们的目标是和自共和国的最初几十年中一直对实现普遍扫盲，并提供必要的知识和技能，以便促进他们自己的个人福利以及个人的广大市民。尽管这个目标尚未完全实现，但它仍然是对美国的教育系统是针对理想。在已取得的进展，显见其范围和已在对实现这一目标过程中形成的教育方法。
约85％的美国学生参加公立学校（学校由美国纳税人的支持）。另外15％参加私人学校，他们的家庭选择要特别出勤费。 5的美国私立学校都是由4个教堂，犹太教堂或其他宗教团体。在这样的学校，宗教教义的课程，其中还包括阅读，数学，历史，地理和科学传统的学术课程。（宗教教育的一部分，是在公立学校不给。）
两种教育系统，合并后的公共和私人开支，超过一千九万点零万美元一年。从这个角度看，美
国的教育是一个功能强大的消费。谁决定如何数百万美元的这些人中许多应该用于教师工资，新的计算机或额外的书籍，每年？私立学校符合国家标准的使用费，他们收集他们认为最好的。但是，在涉及公共税收，支出遵循教育委员会学校（决策者在国家）和/或地区的水平。同样的事情也是如此对学校课程，教师标准和认证的决定，以及全面衡量学生的进步。
Education—A Local Matter
从夏威夷到特拉华州，从阿拉斯加到路易斯安那州，在美国50个州都有其自己的法律规范的教育。从国家与国家，有些法律是相似，有些则没有。例如：
所有的州都要求青年人上学。 （不同的年龄限制：32个州要求参加到16岁，8至18岁;等）因此，在美国每一个儿童都享有高达13年的教育。这是真的，不论孩子的种族，宗教，性别，学习问题，肢体伤残或不能讲英语。
有些州发挥了学生学习材料的选择强有力的作用。例如，国家委员会可以决定哪些出版的教科书可以用国家资金购买。在其他情况下，对购买教学材料的决定是完全由当地学校领导。
美国人有一种强烈的倾向，教导市民极大的关注，如环境污染，核问题，邻里犯罪和问
题子女。回应公众的压力，教育委员会在不同的领域往往添加到小学和中学课程有关的各种问题的课程。
What an American Student Learns
美国学生通过学校教育的几个层面，因此，一些课程，途中的高中文凭。他们参加：
小学。在联邦政府公布的统计报告，“小学”，通常是指幼儿园到8年级（金）。但是在一些地方，小学只包括年级亩* 6。有时年级4，5和6条作出了什么是所谓的“中档”的学校。（许多美国人所谓的“文法学校的低年级。”）
中学。同样，在统计报告，“中学”，通常是指9-12年级。这些成绩俗称“高中。”然而，在许多地区，“初中”包括7年级9。当年级7 * 9与第10，第11和12年级包括在内，所有6据说，形成“高中。”
虽然没有在美国国家课程，有若干科目讲授所有的K至12系统遍布全国各地。
几乎所有的小学提供了对这些科目的教学：数学，语言艺术（题目，包括阅读，语法，组成
和文学），书法，科学，社会研究（一课题，其中包括历史，地理，公民和经济学），音乐，美术;和体育教育。在许多小学，在使用计算机的课程进行了介绍。在某些情况下，第二语言（除英语外）是在上小学级别。
大部分中学提供了相同的“核心必修课”：英语，数学，科学，社会科学和体育教育。但是，学校董事会有很大的不同，从一个区到另一个阶级，他们希望高中生花这些基本科目的数额。在一些高中，例如，学生毕业前必须完成3年数学。全国的平均水平低。
学生由学校辅导员指导下，在选择选修课，这可以从专业的学术职业科目。
例如，高中提供一年以上的，在大多数情况下的数学，科学和其他核心科目数年。当他们完成这些（例如核心领域所需要的单位，其中美国历史上），学生可以选修其他单位为（也许一年的欧洲历史和世界政治问题年）。
其他选修课程不同学校上学。有些高中专门从事特定类型的对象，商业教育，或工业行业，或如外语。学生策划的医生愿意参加一所学校提供了许多科学选修课程。
Education in a New Nation
美国人追踪他们的民族起源的（定居者）谁排在17世纪初至北美东海岸的英国殖民主义者。其中第一个殖民者最大的体，是清教徒，成立于1630年在马萨诸塞湾殖民地。谁同其他国家一样跟随他们到美国的清教徒寻求自由实践他们的宗教的自由，他们享受不到自己的祖国。他们发现，这一小城镇和村庄，他们就在森林边缘建立在马萨诸塞州的自由。
在清教徒认为事情之一是，每个人都应该能够阅读圣经。百分之百的识字似乎是在17世纪的梦想。短短几年，他们抵达后，他们采取步骤，设立自己的殖民地的教育体系：
1634年，他们开了一家“拉丁文法”学校，为那些谁想要准备书院。
在1636年，哈佛学院成立的宗教部长的培训。
在1634年和1638年，清教徒通过的法律，宣布所有的财产可以为共同的利益，其中包括学校的支援征税。
编程英语要求高吗1642年和1647年，海湾殖民地通过的法律，要求所有家长为子女提供读书的子女的教育。
因此，在不到20年，清教徒引入了两个做法，仍然影响美国青年：为所有儿童提供义务教育，
并为学校公共税收。情况就不同了在北美其他英国殖民地。在宾夕法尼亚州为例，那里有几个不同的宗教体，关心教育的决定都留给了每一个教会的领袖。在诸如弗吉尼亚州，如果谁负担导师南部殖民地雇用他们的儿子（有时是他们的女儿）他们。富有地主们的年长的儿子被送往英国为他们的教育。偶尔，地主可能允许成人识字阅读教贫困儿童和白人，也许，少数黑人。但大多数情况，自定义禁止的奴隶儿童教学阅读。
在整个殖民地，青年男女可以在收到通过成为一个小型企业学徒阅读教育。它曾是英国的做法，有年轻的男孩和女孩的那些被他们工作（面包师，打印机等）的家庭生活。在对青年工作的回报，企业主答应教他或她阅读，以及如何做好工艺（烘或打印，例如）。这种做法被带到北美。
在1776年7月4日，13个殖民地发表了独立宣言，并进入了从英格兰自由的战争。他们赢得了1781年的独立战争，谈判于1783年有利的条约。但直到1789年，他们没有形成一个统一的国家政府。形状和新一届政府的权力，在宪法中所描述，决心经过多次辩论和妥协。新的美国成为一个联邦共和国的国家联盟的一个强有力的中央政府，代表全体人民。
各州没有轻易放弃自己的政治权力，这种新的中央政府。事实上，第10修正案，增加了宪法，
以保证“权力不下放宪法· · ·美国[将]预留的]国家···".的[政府这些保留的权力之一是每个国家的权利，为人民的教育。
其实，在18世纪末，在美国各地基础教育是在当地人手中。国家政府都允许本地区（小城镇和村庄）建立和经营自己的小学。多数情况下，这些学校在一室的建筑物，其中一个为所有的学生谁可以参加教师。老师，谁是由公民委员会聘请，不得不教什么地方社区的预期。因此，未来的决定：在美国的教育是在国家和地方的手中仍然政府。
Learning to Be World Citizens
1920年以后，到12的K美国教育仍然大同小异，直到第二次世界大战。这个悲惨的事件介绍，在美国受影响的每一个机构，包括学校的变化。美国的父母，尤其是年轻的夫妇谁在40年代末结婚希望他们的子女要为战后世界的教育。同时，美国的黑人和其他少数体的要求白人同等的教育机会。 1954年，最高法院裁定，分离的做法，到不同的学校，黑人是违宪的。到1945年，美国是一个核大国，是联合国会员国，以及与世界的影响苏联的竞争对手。美国的就业机会是改变了新技术（特别是计算机），以及遍布全球各地的美国企业。电视带来了总统，演员和人民面临着来自世界各地到美国的家中每天晚上。科学家的发现开辟了新
的秘密的恒星和原子。 1950年至1960年，更多新知识，开发了比世界上所有1950年前的历史。
学校被要求不仅要教这个新的信息，而是帮助学生问它自己的问题。在“调查”的学习方法，解决问题，而不是记忆事实为重点，开始流行。更多的科学课程中增加课程，作为第一颗绕一些成果了由苏联在1957年一颗人造卫星。联邦政府开始花费新科学课程的发展百万培训教师使用。 （联邦支出将蔓延到其他领域，也特别计划，用以帮助有学习困难的学生。到了80年代初，联邦政府开支约8至1.0万美元，每年在小学和中学教育。）
但良好的中学教育已不再是许多美国人不够。在一个学区纷纷家长坚持高中课程，将他们的儿子和准备入住大学的女儿。越来越多的美国人视为医学或法律学位，在政府的立场，或在办公室的主要业务管理中的地位门口的大学。
Higher Education
在超过三百万谁的学生从高中毕业，每年约有100万继续接受高等教育。因受只需在美国，高中毕业生最受尊敬的大学之一承认，达到一定程度的成功。一家人在领先的大学可能会收
到这些从2％，高中毕业生的申请，然后接受只有一个，每10谁申请12。在这样的学校成功申请者通常选择的基础上：（1）高中的纪录;（二）从高中教师的建议;（三）在面试时的印象，他们要在大学和（d）的得分在学习能力倾向测验公司（SATS）。
在高等教育在美国的教育系统是复杂的。它包括四个机构的类别：（1）大学，其中可能包含：（1）一些大学寻求学士学位（四年制本科学生）学位，（b）一个或多个以外的专门研究继续这些研究生院学士学位获得硕士或博士学位;（2）四年制本科院校，高校，其中大部分不属于大学的一部分;（3）技术培训机构，在其中高中毕业生可选修从6个月至4年的持续时间和学习美发的各种技术技能，通过企业会计计算机编程;（4）两年或社区学院，学生可从中进入许多行业或可能转入四年制学院或大学。所有这些机构在任何类别，可能是公营或私营，就其经费来源而定。没有在机构之间是公开或私下资助的教育质量都有明确的或不可避免的区别。然而，这并不是说，所有机构都享有平等的威信，也有他们之间没有重大差异。
许多大学和学院，公共和私营部门，提供更获得特别具有挑战性的课程，并提供了更高质量的教育学生的声誉。绝大多数人通常被视为相当令人满意。其他一些机构，相反，只提供适
当的教育，和学生上课，通过考试，仅仅称职的毕业生，但不突出，学者和专业人士。的因素，确定是否机构是最好的或较低的声誉，是一个接一个师资队伍，研究设施的质量素质，为图书馆提供的资金数额，特别节目等，以及能力和入学申请人数，即如何选择的机构可以选择的学生。所有这些因素相互加强。

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