《C语言程序设计》精品课程建设和评价研究
作者：申自浩 贾宗璞 王辉
来源：《时代教育·下半月》2014年第01期
        摘要：精品课程建设是高校提升学科内涵的重要手段。搞好精品课程建设，有助于实现优质教学资源的共享和教学质量的提升。本文分析了《C语言程序设计》课程教学现状，研究了该精品课程建设内容，并给出了教学质量评价机制。
        关键词：精品课程 质量工程 教学评价
        中图分类号：G642.0 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.01.015
        随着教育部“高等学校教学质量与教学改革工程”工程的启动，各个高校都掀起了精品课程建设的高潮。精品课程的建设，可以更方便地为学生提供优质教学资源，已经成为高校学科内涵建设的重要手段。本文对《C语言程序设计》精品课程建设中的一些事项和教学评价进行一些探究，期望能够为该精品课程的建设与改进提供一些参考意见。
        1 课程教学现状及存在问题
        《C语言程序设计》是我校目前在全校理工科专业范围开设的一门计算机公共基础课。其开课目的是为了培养学生的编程思维与逻辑思维，最终培养学生使用计算机解决生产实际问题的能力。结合我校教学中学生的反映，课程教学主要存在以下方面的问题。
        1.1 学生层次广，个体差异大
c编程网站        目前我校招生层次广泛，有专科、本科、单招、中外合作办学等层次，这些学生均要学习《C语言程序设计》课程，学生的入学成绩差异较大。另外，来自不同地区的学生个体差异也很大，为统一授课提出了挑战。
        1.2 学生专业差异性普遍存在
        学习该课程的学生，专业分布广，各自对课程的重要性的认识也不同，为了能够将本课程与其专业相衔接，需要任课老师进行专业方面的研究。
        1.3 大班授课，教学任务重

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