如何上好中职生的计算机专业课
中职学校学生学习基础较差，缺乏学习的积极性与主动性，但中职生是未来社会主义建设的生力军，必须要具备更全面的专业知识和技能，作为一名中职学校的计算机专业课老师，笔者发现因材施教非常重要，以下即以《PhotoShop》和《Visval Basic》这两门课的教学为例，介绍如何具体实施因材施教。
一、PhotoShop教学
（一）采用案例教学法
案例教学法不是单一，改变教材知识点的顺序讲授，而是根据教材涉及的知识点重新组合至应用性强且有代表性的案例当中去，是利用现代教育技术构建新的教学组织形式。编程哪一家比较好
1.教学内容的组织形式
一个完整的设计流程包括：（1）基本绘图；（2）彩设置；（3）完成最终效果。这一流程需要渗入到每一次案例的解决过程当中去，也就是教师在基本技能的教学过程中应该采取“替代式教学策略”。“替代式教学策略”是指教师在教学过程中处于主导地位，教师替学生安排学习目标，把握教学顺序以及设计教学活动。这种策略的优点是学生在短时间内能够掌握基本技能，学生的效率可以集中在预定的学习目标，为学生打好进一步生成型学习的基础。培养学生绘画和调能力。在平面广告设计中，因为人眼对彩和亮度
的变化比较敏感。因此颜调配在整个设计作品中所占的比重很大。从某种程度上可以认为平面设计就是线条加上颜。有许多很优秀的作品，它
们没有过多的使用滤镜效果，只是简单的几根线条配上几种颜，但这几种简单的线条和颜经名家之手搭配在一起却让人产生一种仿佛置身于画中的美感。在Pho-toshop中“调”和“用钢笔绘画”这两方面知识的运用是教学过程和实际应用中的难点。笔者在平面广告设计教学中要求学生注重此基本功的训练，平面设计是一种艺术，尽管这种艺术体现在借助电脑这种工具来实现，但应该由我们的思想来操纵电脑而不是让电脑反过来控制我们的思维。在指导学生用photoshop 调时反对用吸管等工具去吸取现成的颜或只照着教材输入固定的RGB颜值，那样会把学生培养成只会使用工具而不用大脑去想象和构思的纯粹的电脑操作员。在教学过程中，凡遇到对图像的调处理，应让学生对照案例的颜自己去拾取颜，用自己的眼睛对那五彩纷呈的画面做出判断，去细细体会每一种彩和亮度的不同，或轻淡一点或浓重一点，哪怕拾取的颜和教学案例的颜有差别，但学生在反复调的过程中会从中领会到更多的知识点，这也正是我们教学的目的。
2.案例的选择力求有代表性、实用性和趣味性
案例的选择是案例教学法的关键，否则案例教学法就会流于形式。案例要与教学内容有机的融合，需要注重案例的实用性、代表性和趣味性，平面广告设计课程的案例在早期应该相对较贴近生活，较有趣，
使学生热衷于使用案例教学法学习，’避免出现认知超载和情绪低落，后期应尽量采用实际广告设计图样，让学生熟悉企业广告设计的制作手法。目的是让学生觉得学了有用，学得有价值，很容易激
发学生的热情。
二、Visval Basic教学
（一）运用实例引入，推导出语法规则
不管是可视化编程，还是传统的结构化编程，代码编写总是最根本的。而代码又是大量枯燥无味的符号，让人看起来就生畏，别说熟记和应用。如在VB程序中，变量声明的语法格式：  { Dim I Private I Static IPublic}<；变量名>[As<；类型>][，<；变量名2>[AS  <；类型2>]]，这是几乎在任何程序中都要用到的一条语句，初学者乍看起来很复杂，理解不透各项的含义，不知怎样使用。其实语法格式描述的是通用而全面的用法，是普遍的规律，列出使用中会见到的各种情形，而实际运用中，我们针对的是某一具体情况。所以我们不必要先去琢磨语句的完整语法，可以通过多个具体的典型实例的运用，总结出一般的语法规则，在理解的基础上再加以拓展，进行灵活应用。也就是从个别到一般。在讲解变量声明时，可以对语法格式先避而不谈，而将类似Dim a as Integer、Dim b asSingle 等语句直接用在程序中，解释其在程序的作用和各项含义。Dim a aslnteger看起来就很简洁，作用是声明一个私有的模块级变量a，这里的Dim是声明变量的关键词，a是被声明的变量的名字，Integer变量类型。Dim b as Single类似，
就不再赘述了。理解了具体格式，再将实例的各项和语法格式中的对应项相对照，学生再去理解一般的语法规则的，就不是那么难了。
（二）从简单入手，逐步深入，培养学生的自信心
学生之所以怕学计算机编程语言课，因为他们对课程不了解，学习基础较差。其实，主要原因还是学生缺乏成功的体验，没有树立起自信心。做任何事情都应该从简单到复杂，从生疏到熟练。所以，解决这一问题的最好方法是：让学生从简单的实例开始，先树立信心。简单实例具有编程步骤简单、算法明显、应用知识点较少的特点，而解决过程也含盖了编程的基本步骤、设计算法。通过这样的学习，学生既掌握了编程的步骤及常用的算法，又尝试了解决问题的成功体验，树立学习计算机编程语言的信心。
（三）使用通俗化的语言，帮助学生掌握知识难点
计算机编程语言是专业化很强的课，教师在课堂上讲解知识点时常常会碰到专业名词。若教师不能对专业名词作通俗化的讲解，会加大学生掌握知识点的难度。学生在学习编程语言时一般有两道槛：语句的格式和程序的编写。教师在讲解语句的格式时若用指令的格式去讲解的话，学生仍会糊涂。在讲解时可以借用语文中的“祈使句”，没有主语，只有谓语和宾语，表示下命令的。语句格式中的命令代表动作，参数代表动作的对象，语句的意思就是命令计算机去做某事。经过这样的讲解，学生就对语句格式有了一个理性的认识。同时专业名词的生活化，也会使学生觉得有趣。算法一定要通俗易懂，比如在讲解排
序时，可以用学生排队来说明。就是用不同的方法使学生的队伍按照由高到低或由低到高排，这就是算法。经过这样的讲解，学生就对算法有一个感性的认识，渐渐地就会上升为理性认识，这对程序的编写有一定的帮助。
对于基础较差的中职学生，教学一定要根据不同的科目，采用不同的教学方法，以达到最好的教学效果。但无论用哪种教学方法和形式，首先都必须要提高学生对本课程的兴趣。在教学中一定要以实例为主，讲练结合，从简到难。注重培养学生分析问题和解决问题的能力，特别是应用计算机处理实际问题及独立获取新知识、新技能的能力。只有让学生学会学习，具有选择信息、处理信息的能力，才能终身受益，价值永恒。

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