燕歌行描写怎样的战争
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序言
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燕歌行描写怎样的战争
这是燕歌行描写怎样的战争，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。
燕歌行描写怎样的战争第1篇
【教学目标】
1、初步了解盛唐边塞诗派以及诗人的创作情况。
2、学习“战士*前半死生，美人帐下犹歌舞”和“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将*”两组对比，体会诗人的沉痛之情。
3、阅读诗中写景的诗句，学习借景烘托的手法。
【教学重点、难点】
学习“战士*前半死生，美人帐下犹歌舞”和“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将*”两组对比，体会诗人的沉痛之情。
【教学方法】诵读理解
【教学安排】一课时
【教学过程】
一、导入
1、了解边塞诗
盛唐在当时十分强大，边塞诗十分流行。因为，唐朝当时和外族交往很多，战争也不少，有时是为了拓
边，开拓疆土，有时是为了抵抗外族的入侵。这就提供了边塞诗写作的背景。同时，过去的诗人是很少亲自去边塞的，而盛唐的诗人有不少去过边塞，在边防部队里工
作，所以他们对边塞生活和士兵感情有切身的体会。这是一个奇特的现象，在之前以及之后，边塞诗都没有像盛唐时这样繁荣，边塞诗是盛唐气象的产物。
2、高适见注释1
高?在创作此诗之前不久，曾经怀着豪情壮志，到蓟北一带漫游，寻求报效国家的机会。当时，那里正是唐朝与契丹对峙的前沿地区，形势紧张，是用人之地。由于当地*政官僚们堵塞贤路，高?的愿望无法实现，但他对边塞地区的现实状况是了解的更加具体、更加透彻了。也为《燕歌行》的写作提供了坚实的生活和思想基础。安史之乱时，他追上正在逃到四川的玄宗，直言当时潼关战败的原因，也说明他对边塞战事、当时社会*有自己很深刻的认识。
燕歌行，是一首古乐府诗题。主要是写征人远戍燕地与妻子互相思念的感情。
3、写作背景注释2、3
张公”何许人?(张守?)当时，张守?担任着辅国大将*兼御史大夫的要职，主持北边对契丹*事；史载他曾隐匿所部将领的败状，而向朝廷妄奏有克捷之功。
结合注释1给出主旨，给出感情基调是——慷慨悲壮
二、诵读
1、自己读结合注释，初步了解全诗
2、齐读(对朗读作强调——慷慨悲壮)
3、再读，思考：这首诗主要写了什么事?哪些人?哪些景?本诗最
主要的表现手法是什么?明确：对比。
思考：本诗按照什么顺序写战事的?明确：战事发展的顺序，据此将全诗分成四节。
事：战争：出师——战败——被围——结局
人：将帅唐*士卒今将*
士卒敌*思妇古将*
景：塞外肃杀*惨的秋景——大漠衰草孤城落日(边塞特点和*惨景象)
三、研读：(按战争发生的顺序分节研读，在各个层节中分析思想、艺术手法)
1、出师
汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。男儿本自重横行，天子非常赐颜*。??金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。
(1)前两句，连用两个“汉”字呼应，使得结构和声调上都有了呼应。汉：*民族是汉，且汉朝也是也是历史上很强大的朝代，所以*常常自称为“汉”。“烟尘”：战争。边境上有了战争，晚上点烽火。而且，战争起来的时候车马奔驰，尘土飞扬，也是“烟尘”。
(2)总结诗人描写“出师”渲染怎样气势?结合全诗，谈谈你是如何理解这种气势的描写?(结合“??金伐鼓”和“旌旆逶迤”来分析) 透过这金鼓震天、大摇大摆前进的场面，可以揣知将*临战前不可一世的骄态，也为下文反衬。
(3).“本自”和“非常”这两个虚字有何作用?
messages什么意思
横行：纵横驰骋。身为男儿，生下来就应该志在纵横天下，建功立业。开头四句把一个男子，唐*将士的精神面貌写出来，精神十足。
另：在歌颂和赞美之间，也暗示了诗的后半首所表达的那种讽刺意味。横行也有欺压良善和不守法的意思，后一句在赞美天子的恩宠，也暗示了这个人在得到天子恩宠之后可能会更加骄恣不法。
“男儿本自重横行，天子非常赐颜*”，貌似揄扬汉将去国时的威武荣耀，实则已隐含讥讽，预伏不文。樊哙在吕后面前说：“臣愿得十万众，横行匈奴中”，季布便斥责他当面欺君该斩。(见《史记?季布传》)所以，这“横行”的由来，就意味着恃勇轻敌。唐汝询说：“言烟尘在东北，原非犯我内地，汉将所破特余寇耳。盖此辈本重横行，天子乃厚加礼貌，能不生边衅乎?”
(4)??金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间
把*队的声容之壮用声音传达出来。各种不同旗帜接连不断既有“??金伐鼓”的声音，又有多姿多*的旌旗，有声音有形象，你可以想象唐朝的大*在行进中的*容之盛。
(5)赏析“飞”和“照”两个动词的表达作用?
“校尉羽书飞瀚海”，一个“飞”字*告了*情危急。
“单于猎火照狼山”，犹如“看明王宵猎，骑火一川明，笳鼓悲鸣，遣人惊!”(张孝祥《六州歌头》)不意“残贼”乃有如此威势
(6).“榆关”“碣石”“瀚海”“狼山”四个地方连缀，有何表达作用?

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