延安我把你追寻课堂笔记
（经典版）messages什么意思
编制人：__________________
审核人：__________________
审批人：__________________
编制学校：__________________
编制时间：____年____月____日
序言
下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!
并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!
Download tips: This document is carefully compiled by this editor.
I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!
In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as preschool lesson plans, elementary school lesson plans, middle school lesson plans, teaching activities, comments, messages, speech drafts, work plans, work summary, experience, and other sample essays, etc. I want to know Please pay attention to the different format and writing styles of sample essays!
延安我把你追寻课堂笔记
这是延安我把你追寻课堂笔记，是优秀的四年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
延安我把你追寻课堂笔记第1篇
第二单元的课文以“革命情怀”为话题，第一篇课文是《延安，我把你追寻》是一首新体诗，诗歌读起来琅琅上口，但要理解诗歌的内容，感悟诗歌的内涵，对学生来说，还是存在很大的难度。毕竟那段历史
我只是从书中了解一点，对学生还说就更陌生了，加之学生搜集资料的途径较少，所以，在教学这一课时，难度很大。我只有凭自己对教材的理解，采用讲授、灌输式的学习方式。
诗的第一、二小节，是理解的难点，因为诗中的比喻的本体没有显现，大多数学生不知道把什么比作燕子追寻春光，我告诉学生结合题目来理解。在学生知道后，再让学生体会“我”追寻延安的心情是急切的。文中的“延河、枣园、南泥湾、杨家岭”的含义直接让学生结合《英才教程》来理解。但效果不好。学得较轻松的是二、三小节。第五、六小节也是结合《英才》让学生来理解。花了两节课的时间才把课文学完。不过，在课堂上给学生读的时间较多，大部分学生在学完课文后，能把课文背诵下来。这也是学习这课的小小收获吧。
延安我把你追寻课堂笔记第2篇
本文课题清晰地点明了全文内容，透露了全诗的旨意，特别是“追寻”一词是贯穿全文的线索。在教学中我首先破题明背景。为了更好
地理解诗歌的内容，让学生明确当时的时代背景，我设计了两个问题：
一、作者追寻延安的什么？
二、作者为什么要追寻延安？在理解每节诗的意思时，我扣住“追寻”二字来理解。
其次，在教学中让学生仿照第一节的写法，自己也做一回诗人来写诗。这一环节设计的目的在于培养学生的创新思维能力和写作能力，使课堂教学出现了小高潮。但是由于课前，我没有重视检查学生收集资料，有些学生没有去收集资料，教师在介绍课文的时代背景时，有些学生不明白，提出了很多疑问。
因此，这一环节用去了很多时间，而引导学生理解诗意的时间不够，就有些仓促，从本课教学中，我感受到，有些离学生生活实际较远的课文，课前收集资料，对课堂上学生理解课文内容具有关键性的作用，在今后教学中我要重视这一点。
延安我把你追寻课堂笔记第3篇
教学目标
（一）通过图文结合等方式，认识“昔、笋、茅、炕、媚、镢头”等字词
（二）通过多种形式的朗读，读出诗歌的韵律和节奏；结合资料，明确追寻延安的内容。
（三）借助资料袋，查阅资料，领会“南泥湾开荒、杨家岭讲话”等事件背后蕴含的延安精神，懂得继承和发扬延安精神的重要性。
（四）利用略读提示，了解诗歌学习的方法。
教学过程
板块一：质疑课题，初识“延安”
1.欣赏歌曲。
播放李谷一的《想延安》，仔细听歌词，这首歌唱出了大家对延安的一份什么情？（思念、热爱等）
2.介绍延安。出示一组延安图片：谁来结合预学单上查的资料介绍一下延安？学生交流反馈。板书：延安
当时延安的生活很艰苦，各地进步青年却纷纷奔向延安，为什么会有那么大的吸引力呢?让我们跟随作者一起去追寻延安。板书：我把你追寻
3.质疑课题。
学生齐读课题，谈疑惑。
预设：为什么追寻延安？追寻延安的什么？怎么追寻？
那就让我们带着“为什么要追寻延安，追寻的到底是什么?”这两个问题进行学习。
板块二：朗读诗歌，再识“延安”
1.阅读“略读导语”，明确阅读要求。
梳理要求后课件呈现：
（1）有感情的朗读诗歌。
（2）明确追寻的是什么。
（3）结合资料理解诗句。
相信在今天的课堂中我们能从这三方面入手，习得诗歌学习的方法。
2.指引方法——有感情朗读诗歌。
我们知道，要想把诗歌读得有感情，要做好哪几步？学生反馈，相机板书：
（1）读准字词
出示字词，指名朗读，相机正音。
出示图片，图文结合识词：镢头、土炕、窑洞；通过近义词方法识记：昔日、奥秘；发挥想象理解：雨后春素、满目琳琅。
（2）读好停顿
师范读，学生划节奏。
生练读，读出节奏和韵律。
把握节奏，朗读中发现：诗歌押ang韵，读来声韵铿锵。
（3）把握大意
理清结构：借助预学单反馈。
明确语文要素：借助主要事件了解文章内容。
我们本单元的阅读策略是关注主要人物和事件来把握文章主要内容，接下来我们要重点学习这部分内容。
（4）体会情感
要想有感情朗读课文，明确作者的情感很关键，只有体会了，才能真正做到有感情朗读。
板块三：追忆历史，细识“延安”

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。