2020年第13期
信息与电脑
China Computer & Communication 信息化教育“MOOC+SPOC+翻转课堂”混合教学模式实践研究
——以《Python 基础》课程为例
萧晓栩1　罗　静2
（1.广州涉外经济职业技术学院，广东 广州　510540；2.广州南洋理工职业学院，广东 广州　510925）
摘　要：在“互联网+教育”的大背景下，高职院校教学模式发生改变，采用混合教学模式“MOOC+SPOC+翻转课堂”成为未来教学的趋势。教师优质的基本教学资源可以通过线上MOOC 平台获取，而SPOC 的教学资源是对MOOC 资源的补充，通过对教学模式的改革，能够更加突出以学生为中心。基于此，笔者以《Python 基础》课程为例，从教学准备、实施、评价反思3个方面进行实践研究。
关键词：MOOC；SPOC；混合式教学
中图分类号：U471  文献标识码：A  文章编号：1003-9767（2020）13-244-02
Practical Research on the Mixed Teaching Mode of "MOOC+SPOC+Flip Class"
——Take Python Basics as an Example
Xiao Xiaoxu 1, Luo Jing 2
(1.Guangzhou International Economics College, Guangzhou Guangdong 510540, China;
2. Guangzhou Nanyang Polytechnic College, Guangzhou Guangdong 510925, China)Abstract: Under the background of "Internet plus education", the teaching mode of higher vocational colleges has changed, and the mixed teaching mode of "MOOC+SPOC+ flipped classroom" has become the trend of future teaching. Teachers' high-quality basic teaching resources can be obtained through the online MOOC platform, and SPOC teaching resources are the supplement of MOOC resources. Through the reform of teaching mode, the student-centered can be more prominent. Based on this, the author takes "Python foundation" course as an example to carry out practical research from three aspects: teaching preparation, implementation, evaluation and reflection.Key words: MOOC; SPOC; mixed teaching
基金项目：广东省教育厅2019年度广东高校科研平台特创新类项（项目编号：2019GWTSCX087）；
2019年度校级教研科研项目（项目编号：2019JY05）；广东省高职教育教师教育专业教学指导委员会2019年度教育教学改革项目课题（项目编号：2019Y05）；广东省高等教育学会高职高专云计算与大数据专业委员会2019年度教育科研课题（项目编号：GDYJSKT19-14）。
作者简介：萧晓栩(1980—)，男，广东茂名人，硕士研究生，讲师。研究方向：人工智能与网络安全。
罗静(1981—)，女，湖北钟祥人，硕士研究生，讲师。研究方向：数字图像处理、人工智能。
０　引言2019年“两会”首次将“互联网+教育”纳入政府工作报告，混合式教学模式也迎来高速发展时期。MOOC 平台拥有完整的教学环节，适合学习者通过自学形式获得相应的基础知识。１　在《Ｐｙｔｈｏｎ基础》课堂教学中引入“ＭＯＯＣ＋ＳＰＯＣ＋翻转课堂”的必要性从2018年开始，Python 在IEEE 、PYPL 语言排行中名列第一位。国家也开始继续加大力度支持Python ，有专家建
议把Python 纳入高考内容，2017年小学生开始学Python 课程，全国计算机等级考试考证中心从2018年起把Python 列入考证科目[1-5]。Python 岗位的需求量非常大，国内外大企业都需要大量的Python 开发人才，如阿里、腾讯、百度等公司。
还有京东、顺丰、菜鸟等物流公司，都开始通过Python 开
发无人分货系统并已应用[6-9]。
在中国大学MOOC 上检索，发现已有126门Python 课
图１　线上线下教学组织语分享体系
以学生为主的课程教学设计主要有3个教学环节：教学准备、教学实施和教学评价反思。为了保证教学质量，控制教学过程的效果，必须把这3个教学环节整合为一个统一的整体，尽量保证教学环节的完整性。而本文构建的教学模式也是通过这3个教学环节完成，基本由3个方面组成。
（1）教学准备。教学准备包括课前分析与教学资源设计。课前分析包括学习者分析、学习目标分析、学习内容分析和学习环境分析，这些分析对后面教学资源设计较为重要，对课程教学资源设计具有指导作用。
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（2）教学实施。在教学实施的过程中分为课前、课堂和课后3个阶段，课前学生通过在MOOC+SPOC平台进行自主学习，积极参与教师设置的问题，并与同学们进行深入讨论，阅读参考教材和其他相关学习材料，完成相关学习任务。
课堂上教师对课程的重难点知识进行分析讲解，回答学生在课前讨论区提出的问题，解决学生在学习中存在的问题。

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