高职界面设计“1+X”证书制度试点推进与实施以广告设计与制作
专业为例
三、课题实施方案
课题研究的起止日    2020年7月至2022年7月
期
（一）本课题研究的理论意义和实践意义
在以习近平新时代中国特社会主义思想指引下，推进新时代职业教育改革发 展，2019年1月国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》。把学历证书与职 业技能等级证书结合起来，探索实施1+X证书制度。国家教育部明确提出“深化复 合型技术技能人才培养培训模式改革，借鉴国际职业教育培训普遍做法，制定工作 方案和具体管理办法，启动1÷X证书制度试点工作。” 2019年《政府工作报告》 进一步指出，“要加快学历证书与职业技能等级证书的互通衔接”。
“1+X”证书制度是为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》，积极推动“学 历证书+若干职业技能等级证书“制度的一项全新制度设计，界面设计职业技能等 级证书是教育部第三批发布的72个职业技能等级证书之一。界面设计相关职业技 能等级标准的正式出台，将进一步完善界面设计行业技术技能专业标准体系，为技 术技能人才教育和培训提供科学、规范的依据。界面设计1+X证书制度体现了职业 教育作为一种类型教育的重要特征，是落实立德树人根本任务、完善职业教育和培 训体系、深化产教融合校企合作的一项重要制度设计。通过开展1+X证书制度，有 利于推进职业教育“学分银行”建设、构建符合国情的国家资历框架、探索及培 育产教融合型企业等试点。在广告设计与制作专业中实施1+X证书制度试点具有以 下三个方面的意义：
一、“1”为学历证书，“X”为若干职业技能等级证书。学历证书全面反映学 校教育的人才培养质量。职业技能等级证书是毕业生、社会成员职业技能水平的凭 证，反映职业活动和个人职业生涯发展所需要的综合能力。院校是1+X证书制度试 点的实施主体，通过证书试点，有助于将教育标准和企业标准融于一体，为产教融 合、校企合作提供有效载体，助推院校教育教学改革走向深入。
二、提高本专业人才培养质量的重要举措，更好地完善学生的职业技能体系和 实现更高质量更充分就业需要。
三、是深化本专业人才培养培训模式和评价模式改革的重要途径。通过实施
1+X证书制度试点，调动社会力量参与职业教育的积极性，引领创新培养培训模式
和评价模式，深化教师、教材、教法改革。
四、是探索构建就业资历框架的基础性工程。界面设计职业技能等级证书是职 业技能水平的凭证，也是对学生学习成果的认定。结合实施1+X证书制度试点，推 进探索职业教育“学分银行”，制度设计与构建就业资历框架相衔接，畅通技术 技能人才成长通道。及时、真实和完整记录学习成果和学习经历，还能通过科学、 准确衡量人才成长发展程度和水平，有效促进人力资源开发，有力推动终身学习的 学习型社会建设和人力资源强国建设。
(-)本课题研究的主要内容
ui设计专业
―^界面设计是对软件的人机交互、操作逻辑、界面美观的整体设计。界面设计又 称Ul设计，
Ul为USerInterfaCe的缩写，亦称用户界面。界面设计包含PC应用 界面设计，WEB页面界面设计，移动端APP小程序设计以及各种智能设备的软件界 面设计。界面设计是人与机器之间传递和交换信息的媒介，包括硬件界面和软件界 面，是计算机科学与心理学、设计艺术学、认知科学和人机工程学的交叉研究领域。 近年来，随着信息技术与计算机技术的迅速发展，网络技术的突飞猛进，人机界面 设计和开发已成为国际计算机界和设计界最为活跃的研究方向。
1、认真研究1+X界面设计技能证书标准，将学历教育与职业培训相结合；
2、在证书培训、考核与专业建设、课程建设、教师队伍建设相结合，推进“1”和 “X”的有机衔接，促进书证融通，规范培养培训过程，提升职业教育质量和学生 就业能力。
3、认真研究人才培养方案，将职业技能等级标准导入课程体系，完善现有课程体 系和课程标准。在专业建设中针对已实施的教学计划情况与职业技能等级标准进行 有效对接与融合，实现“课证融合”。
4、邀请培训评价机构对实施过程中出现的问题进行师资进阶培训。形成培训评价 机构、学校教师的培养体系同步一体化，保持技术、标准及时更新。
(三)本课题研究重点、难点以及研究方法
1、重构广告设计与制作专业人才培养“新”方案。专业人才培养方案是人才培养 工作的总体设计和实施蓝图，做好1+X证书制度试点，试点专业（）的首要 工作是做好专业教学标准和职'业技能等级标准的对接，对职'业技能等级标准的 能力要求、标准内容、考核方案等相关内容进行深入学习、系统研究，对本专 业职业面向、培养目标、培养规格、毕业要求等专业人才培养关键要素进行全 面梳理、科学定位，以职业教育培养培训并重的新理念，重构“1”与“X”深 度融合的人才培养方案，优化课程设置和教学内容。根据腾讯云制订的“界面 设计1+X”职业技能等级标准来看，以中级证书为例，完成职业能力目标培养 需要100—160个标准课时，试点专业要在分析现有教学内容基础上，确定已经 纳入教学和将来能够在教学中完成的职业技能等级标准内容，然后将标准内容 转化为1—2门专业（核心）课程纳入专业课程体系，或转化为若干教学模块纳 入部分专业（核心）课程教学内容，融入广告设计与制作专业人才培养方案和 课程体系。
2、探索培养培训“新”模式。深化复合型技术技能人才培养培训模式和评价模式 改革，是“职教20条”对职业教育提出的新要求，职业院校如何推进专业教学 与获证培训有机衔接，避免
出现“两张皮”现象，是做好试点工作的关键。广 告设计与制作专业以腾讯云的界面设计1+X证书建设主体，对教学组织与证书 培训进行一体化设计，长短结合，内外结合，统筹翻转课堂、混合式教学、理 实一体化等教学与培训模式，探索基于人工智能的新型教学模式，重构学生学 习和培训流程，提高学生学习效率和培训质量。对广告设计与制作专业教学过 程中不能完成或现有教学条件无法保证的新技术、新工艺、新规范等内容，通 过与腾讯云开展的校内外集中培训、在线学习培训或企业实践等形式完成。
3、利用界面设计1+X证书的契机打造广告设计与制作专兼结合“新”团队。打造 师德高尚、技艺精湛、育人水平高超的青年骨干教师、专业带头人、教学名师 等高层次职教师资队伍，是1+X证书制度试点的一项重大任务。开展界面设计 1+X证书制度试点，需要一支能够准确把握1+X证书制度先进理念、深入研究 职业技能等级标准、做好专业教学整体设计、满足新技术和新技能培养培训需 求的教学创新团队。一是加强专业带头人培养，专业带头人要加强1+X证书制 度新理念的学习，准确把握试点工作的背景与意义、职业技能等级证书及标准 的内涵与要求，带领专业团队做好人才培养方案开发等试点工作的顶层设计。 二是加强专业骨干教师培养，通过参加教师素质提高计划项目、参与职业技能
等级标准培训等形式，提高专业骨干教师实施教学、培训和考核评价能力。三 是加强校外兼职教师的聘任，引进专业组织培训教师或行业企业兼职教师，优 化师资队伍结构，全面提高专业师资团队的教学与培训能力。
4、创新校企合作“新”路径。负责界面设计职业技能等级证书和标准开发的培训 评价组织是腾讯云，腾讯云培训机构有着相关专业领域内先进的培训标准、优 质的培训资源、一流的师资团队、丰富的培训经验；目前已已完成标准教材编 写，试点专业应与培训评价组织、龙头企业等，在制订人才培养方案、开发优 质信息化资源、培育创新性教学团队、建设开放共享的实训基地等方面，探索 开展多样化、多元化的合作，提升专业教学与培训的质量和水平。
5、开展职教培训“新”路径。高职院校在面向在校学生开展学历教育与培训的同 时，应积极开展面向全体社会成员的职业培训，让更多劳动者凭借一技之长实 现人生价值。我们试点专业积极争取学校及政府部门的支持，在试点宣传、社 会受训人员组织渠道、专项经费等方面获得支持。对取得若干职业技能等级证 书的社会成员，支持其根据证书等级和类别免修部分课程，在完成规定内容学 习后依法依规取得学历证书，为社会成员参与职业技能等级培训释放政策红利, 调动其参加职业技能培训的积极性。同时，职业院校要主动与培训评价组织合
作，拓宽社会服务面向，提升社会服务能力。一是深化校企合作，面向行业企 业技术人员，以继续教育培训、职业技能提升等形式开展职业技能等级培训， 使其在获得职业技能等级证书的同时为学历提升积累学分。二是抓住高职扩招 的有利时机，面向农民工、下岗工人、退役军人，在做好学历教育的基础上， 灵活开展职业技能等级培训，提升其知识技能水平和就业创业本领。
课题负责人所在单位意见（以上所填内容是否属实，单位是否能提供完成课题所必须 的时间、条件和经费等保证）

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