《数据库系统》教学设计与反思
哈密石油高级中学秦瑞福
教材分析:《数据库系统》是浙教版普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》教材的第四章《信息的管理》里面的第二节内容,也是该章的核心内容,更是06年浙江省信息技术新课改后新增的模块。教材使用Microsoft Access
对一个简单的数据库进行解剖分析,使学生初步了解在数据库中如何组织数据。
学情分析:学生在学习《数据库系统》前,已经初步掌握能够利用网上数据信息进行数据分析与比较,并能根据应用要求有目的地从网上数据库中搜索相关信息,并作出正确分析。
教学目标:
认知目标:1.了解数据库系统的基本概念。
2.了解字段的各种数据类型。
3.能够区分“字段”和“记录”。
4.初步掌握利用Access管理数据的基本方法。
能力目标:通过阶段性自评活动,培养学生利用信息技术解决实际问题的能力;通过自学教材,结合自评活动,了解数据库系统的基本概念,从而培养学生的自学能力和综合分析能力。
情感目标:通过对照各自过程性评价指标值来展开阶段性的自评活动,培养学生的自觉性和责任感。
教学重点:1.了解数据库系统的基本概念。
2.区分“字段”和“记录”。
教学难点:1.了解字段的数据类型。
2.对记录的添加、删除和编辑的操作。
课前准备:1.计算机网络教室及服务器一台。
2.教师自制“阶段性自评”专题网站。
3.学生过程性评价数据表。
教学过程:
一、知识回顾
1.公布上节课的Excel练习成绩;
2.总结了Excel的知识点,特别总结了Excel的排序、筛选和图表操作的一般过程,即:选区域,拉菜单,根据条件来埋单。
设计意图:接下来的自评活动需要用到Excel中的排序和筛选操作。
二、活动过程
活动1:介绍自评的方法。
五项指标:(1)出勤情况(占5%)、(2)课堂表现(占20%)、(3)课堂作品(占40%)、(4)课后表现(占5%)、(5)课后作业(占30%);
自评依据:平时记录的过程性评价表
注:当时有3个设计方案,第一个是给出整个原始数据表,让学生自己去处理和分析,主要用到求和排序,或者求和筛选,但是11班上下来,要花费22
分钟的时间才绝大部分的学生完成,原因主要是数据表太大了,学生操作困难;第二个是我事先把求和做好,然后学生只要用排序或者筛选的方法求出自己的排名即可,12班上下来,竟然也要花15分钟的时间来完成,这里还涉及到一个排名相同的问题,我本来的估计是5~7分钟的时间应该能够全部完成,这样直接影响到我后来的教学计划;第三个就是直接都给他们求好了名次,直接在网页中选择分数提交即可,这样做估计5分钟之内肯定能够全部搞定,但是总觉得太直白了,应该让他们运用所学的知识处理一下实际问题。
sql自学难吗活动2:学生展开自评活动。
注:考虑到学生能力的差别,有的学生可能没过几分钟就能够处理好自评活动,有的学生可能需要花费更多的时间去完成这一活动,所以我就要求已经完成的学生提前自学课本,了解里面的几个概念
活动3:展示自评结果,揭露本质。
具体过程:先登陆后台网页,展示汇总的自评结果,然后展示数据库文件中的评价表,和网页显示的汇总结果进行一比较,就知道怎么回事了,这里我还把这个评价表导出成Excel的形式,里面的内容显然是一样的,然后把原来的数据库文件删掉,再运行后台网页,发现就运行不了了,为什么?这里教师要做的事情就是把这些展示给学生看,而无需多做解释,目的是让学生通过自学课本来解释这一现象。
设计意图:有助于帮助学生理解书本中那幅图的真正含义,以及对数据库系统等相关概念的理解,因为这个知识点是本节课的重中之重,核心所在!
活动4:学生自学教材,理清几个概念。
然后请学生回答(结果很不理想,估计学生没有去预习,或者自学能力交差)。
(1)什么是数据库?
(2)什么是数据库管理系统?
(3)应用程序、数据库管理系统及数据库三者之间的关系如何?
(4)什么是数据库系统?我们的同学,包括老师,可以算是数据库系统的组成部分吗?
活动5:对database.mdb数据库进行分析。
与Excel进行对照:数据库—>工作簿,数据表—>工作表;创建数据表,主要讲解了字段的数据类型。本来在这里还要讲解什么是“记录”和“字段”的,当时忘了。接着又演示了通过网页添加一条记录,然后再次打开评价数据表,再一次让学生感受到提交记录的去向,同时也是为学生学会如何删除一条记录的操作作准备的。
活动6:学生将多余的记录删除,并将11班的评价数据记录复制(或者剪切)到本班的评价数据表中。
活动7:做相关练习(2007年的数据库系统会考试题,共8题)。
活动8:添加了11班的数据记录后,在网页中再次演示变化后情况,再次感受数据库的强大功能和魅力所在。在这里补充了“记录”和“字段”的概念,询问了本数据表中有几条记录,几个字段?
注:本来这一环节是等学生把合并后的数据库交上来后,用其中一个学生的数据库来替换原有数据库,然后让学生自己登录后台感受其中的变化,由于时间关系,老师代劳了。
三、活动总结
1.集体回答了8个相关练习的题目。(注:本来是请学生回答的,由于时间关系,集体回答了)
2.进一步点到了本节课的重点:数据库系统、数据库、数据库管理系统三者的概念,以及记录和字段。
3.我们生活中处处和数据库在打交道,比如说同学们每天在食堂打饭用的饭卡,它里面的显示的余额就是从数据库里面读出来的。
四、教学反思
好的方面:
(1)本节课紧紧围绕着解决一个实际问题(阶段性自评)而展开学习的,在解决实际问题的过程中掌握了知识,做到了边学边用、学以致用。
(2)能够充分培养学生的综合处理能力。学生在解决问题的过程中灵活地运用了excel强大的数据处理和分析的功能,自然地将excel和Access结合起来,取其所长,补其所短,不仅学习了新知识,而且复习和巩固了旧知识。
(3)打破过程性评价难实施的僵局。本节课虽然安排的是阶段性自评活动,但是对过程性评价的实施起着很好的借鉴作用。笔者认为主要从两方面入手:一是培养学生的责任感和上进心;二是开发一套操作简单、功能齐全的课堂评价系统,以电子文件的形式保存学生的过程性评价记录,更易于跟踪和分析学生的学习情况。
(4)进一步挖掘了教育资源。教育资源来源于哪里?来源于生活、来源于学生、来源于课堂。
不好的方面:
(1)备学生不够充分,高估了学生用Excel处理实际问题的能力;
(2)调动学生积极参与课堂的力度不够;
(3)老师演示的操作过多,可适当再减少。
五、教学设计改进的方向
1.自评活动时直接都给他们求好了名次;
2.学生提交完毕后,对提交的结果进行综合分析,如计算自评结果最后的得分、在班级中的排名,以及与教师对学生本人的评价是否一致等等。而这些是Access无法做到的,但是可以用Excel来进行处理。这样学生能够更加深刻的体会到Access与Excel的联系与区别,并且及时做到了对于学生的自评活动本身的一个评价结果的反馈。
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请各位同仁和学生提出宝贵意见和建议!你们的意见和建议对我的来说真的很重要!

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