《数据库系统》教学设计与反思
哈密石油高级中学秦瑞福
教材分析：《数据库系统》是浙教版普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》教材的第四章《信息的管理》里面的第二节内容，也是该章的核心内容，更是06年浙江省信息技术新课改后新增的模块。教材使用Microsoft Access
对一个简单的数据库进行解剖分析，使学生初步了解在数据库中如何组织数据。
学情分析：学生在学习《数据库系统》前，已经初步掌握能够利用网上数据信息进行数据分析与比较，并能根据应用要求有目的地从网上数据库中搜索相关信息，并作出正确分析。
教学目标：
认知目标：1.了解数据库系统的基本概念。
2.了解字段的各种数据类型。
3.能够区分“字段”和“记录”。
4.初步掌握利用Access管理数据的基本方法。
能力目标：通过阶段性自评活动，培养学生利用信息技术解决实际问题的能力；通过自学教材，结合自评活动，了解数据库系统的基本概念，从而培养学生的自学能力和综合分析能力。
情感目标：通过对照各自过程性评价指标值来展开阶段性的自评活动，培养学生的自觉性和责任感。
教学重点：1.了解数据库系统的基本概念。
2.区分“字段”和“记录”。
教学难点：1.了解字段的数据类型。
2.对记录的添加、删除和编辑的操作。
课前准备：1.计算机网络教室及服务器一台。
2.教师自制“阶段性自评”专题网站。
3.学生过程性评价数据表。
教学过程：
一、知识回顾
1.公布上节课的Excel练习成绩；
2.总结了Excel的知识点，特别总结了Excel的排序、筛选和图表操作的一般过程，即：选区域，拉菜单，根据条件来埋单。
设计意图：接下来的自评活动需要用到Excel中的排序和筛选操作。
二、活动过程
活动1：介绍自评的方法。
五项指标：（1）出勤情况（占5%）、（2）课堂表现（占20%）、（3）课堂作品（占40%）、（4）课后表现（占5%）、（5）课后作业（占30%）；
自评依据：平时记录的过程性评价表
注：当时有3个设计方案，第一个是给出整个原始数据表，让学生自己去处理和分析，主要用到求和排序，或者求和筛选，但是11班上下来，要花费22
分钟的时间才绝大部分的学生完成，原因主要是数据表太大了，学生操作困难；第二个是我事先把求和做好，然后学生只要用排序或者筛选的方法求出自己的排名即可，12班上下来，竟然也要花15分钟的时间来完成，这里还涉及到一个排名相同的问题，我本来的估计是5~7分钟的时间应该能够全部完成，这样直接影响到我后来的教学计划；第三个就是直接都给他们求好了名次，直接在网页中选择分数提交即可，这样做估计5分钟之内肯定能够全部搞定，但是总觉得太直白了，应该让他们运用所学的知识处理一下实际问题。
sql自学难吗活动2：学生展开自评活动。
注：考虑到学生能力的差别，有的学生可能没过几分钟就能够处理好自评活动，有的学生可能需要花费更多的时间去完成这一活动，所以我就要求已经完成的学生提前自学课本，了解里面的几个概念
活动3：展示自评结果，揭露本质。
具体过程：先登陆后台网页，展示汇总的自评结果，然后展示数据库文件中的评价表，和网页显示的汇总结果进行一比较，就知道怎么回事了，这里我还把这个评价表导出成Excel的形式，里面的内容显然是一样的，然后把原来的数据库文件删掉，再运行后台网页，发现就运行不了了，为什么？这里教师要做的事情就是把这些展示给学生看，而无需多做解释，目的是让学生通过自学课本来解释这一现象。
设计意图：有助于帮助学生理解书本中那幅图的真正含义，以及对数据库系统等相关概念的理解，因为这个知识点是本节课的重中之重，核心所在！
活动4：学生自学教材，理清几个概念。
然后请学生回答（结果很不理想，估计学生没有去预习，或者自学能力交差）。
（1）什么是数据库？
（2）什么是数据库管理系统？
（3）应用程序、数据库管理系统及数据库三者之间的关系如何？
（4）什么是数据库系统？我们的同学，包括老师，可以算是数据库系统的组成部分吗？
活动5：对database.mdb数据库进行分析。
与Excel进行对照：数据库—>工作簿，数据表—>工作表；创建数据表，主要讲解了字段的数据类型。本来在这里还要讲解什么是“记录”和“字段”的，当时忘了。接着又演示了通过网页添加一条记录，然后再次打开评价数据表，再一次让学生感受到提交记录的去向，同时也是为学生学会如何删除一条记录的操作作准备的。
活动6：学生将多余的记录删除，并将11班的评价数据记录复制（或者剪切）到本班的评价数据表中。
活动7：做相关练习（2007年的数据库系统会考试题，共8题）。
活动8：添加了11班的数据记录后，在网页中再次演示变化后情况，再次感受数据库的强大功能和魅力所在。在这里补充了“记录”和“字段”的概念，询问了本数据表中有几条记录，几个字段？
注：本来这一环节是等学生把合并后的数据库交上来后，用其中一个学生的数据库来替换原有数据库，然后让学生自己登录后台感受其中的变化，由于时间关系，老师代劳了。
三、活动总结
1.集体回答了8个相关练习的题目。（注：本来是请学生回答的，由于时间关系，集体回答了）
2.进一步点到了本节课的重点：数据库系统、数据库、数据库管理系统三者的概念，以及记录和字段。
3.我们生活中处处和数据库在打交道，比如说同学们每天在食堂打饭用的饭卡，它里面的显示的余额就是从数据库里面读出来的。
四、教学反思
好的方面：
（1）本节课紧紧围绕着解决一个实际问题（阶段性自评）而展开学习的，在解决实际问题的过程中掌握了知识，做到了边学边用、学以致用。
（2）能够充分培养学生的综合处理能力。学生在解决问题的过程中灵活地运用了excel强大的数据处理和分析的功能，自然地将excel和Access结合起来，取其所长，补其所短，不仅学习了新知识，而且复习和巩固了旧知识。
（3）打破过程性评价难实施的僵局。本节课虽然安排的是阶段性自评活动，但是对过程性评价的实施起着很好的借鉴作用。笔者认为主要从两方面入手：一是培养学生的责任感和上进心；二是开发一套操作简单、功能齐全的课堂评价系统，以电子文件的形式保存学生的过程性评价记录，更易于跟踪和分析学生的学习情况。
（4）进一步挖掘了教育资源。教育资源来源于哪里？来源于生活、来源于学生、来源于课堂。
不好的方面：
（1）备学生不够充分，高估了学生用Excel处理实际问题的能力；
（2）调动学生积极参与课堂的力度不够；
（3）老师演示的操作过多，可适当再减少。
五、教学设计改进的方向
1.自评活动时直接都给他们求好了名次；
2.学生提交完毕后，对提交的结果进行综合分析，如计算自评结果最后的得分、在班级中的排名，以及与教师对学生本人的评价是否一致等等。而这些是Access无法做到的，但是可以用Excel来进行处理。这样学生能够更加深刻的体会到Access与Excel的联系与区别，并且及时做到了对于学生的自评活动本身的一个评价结果的反馈。
......
请各位同仁和学生提出宝贵意见和建议！你们的意见和建议对我的来说真的很重要！

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。