加法的意义
教学内容：教材第31-32内容及自主练习相关内容。
教学目标：
1.在具体情境中初步加法的意义，并能正确计算5以内的加法。
2.发展初步的观察、理解和语言表达能力。
3.初步学习用加法来解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。
4.培养学生学习数学的兴趣和探索的欲望。
教学重点：体会加法的含义，正确计算5以内加法。
教学难点：理解与体会加法的含义。
教具：课件、小棒
学具：每个学生5根小棒。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
师：播放《西游记》的动画歌曲片段。（欣赏完毕）同学们，你们知道动画片中谁的本领最大吗？它的家乡在哪里，知道吗？
生：孙悟空
生：它的家乡在花果山……
师：这节课我们一起去花果山看看好不好？（板书课题：走进花果山）
二、自主学习，小组探究
1.课件出示主题图：
（1）仔细观察花果山，你发现哪些数学信
息？
预设：
生1：树上有3只猴，石头上有2只猴
生2：左边有4只小鸟，右边有1只小鸟
加 的意思……
师引导观察主题图上的一个问题“一共有几只猴子？”
师：同学们的眼睛真亮，你还能提出什么数学问题？
预设：
生1：一共有几只小鸟？
生2：树上一共有几个桃子？
（2）这节课我们重点来研究第第一个红点问题““一共有多少只猴子？
学生先独立思考“一共有几只”的含义，你是怎样想的？
小组合作讨论，应该怎样计算。
（3)出示友情提示：
①先独立思考，把自己的想法写在练习本上。
②4人一组，用小棒摆一摆。
③组长总结每个组员的发言记录。
④选代表汇报想法
学生在思考中探究，师注意巡视，不失时机鼓励表扬合作效率好的小组，并全班提出表扬鼓励。
三、汇报交流，评价质疑
汇报交流口算方法，理解加法的意义。
1.师：一共有几只猴？是什么意思？
生1：3只猴和2只猴合起来
把3和2合起来是5，所以一共有5只猴。
生2：3和2合起来是5
师：课件演示计算过程。
2.师：看着美丽的花果山，大家这么聪明地解决了数学问题。一共有几只小鸟？让学生独立用学具操作4和1合起来是5的过程，然后一名同学上台演示，并写出算式。
3.师：树上一共有几个桃子？此问题由学生在练习本上写出算式，并操作小棒演示计算过程。
四、抽象概括，总结提升
师：同学们，我们刚才解决的数学问题都是运用加法符号列出的算式，这就是今天学习的加法的意义。这么多数学问题都被我们解决了，咱么班的小朋友真了不起。下面我们休息一下，请全班同学起立。
五、巩固应用，拓展提高
师：今天的问题都是把两个数合起来，求一共是多少，用加法计算。下面我们来做几道练习题，比比，看谁更出。
1.课本33页自主练习第1题：摆一摆，填一填。
（课件出示，学生独立完成，代表汇报。）
2和1合起来是（）              2和3合起来是（）
2.课本33页自主练习第2题：数一数，填一填。
（师课件出示，注意让学生说出图意，再根据加法的意义填数计算，交流时，让学生说说算式中每个数表示的是什么。）
师：根据信息提出一个数学问题。
（根据学生回答，课件出示算式3+1=4）
师：你还能想一个事情，也用“3+1=4”表示吗？
生：……
师：为什么这些完全不一样的事却能用同一个算式表示呢？
生：虽然事情不一样，但他们所表示的意思都是一样的，都是把3和1合起来，所以都用“3+1=4”表示。
4. 课本33页自主练习第4题：看图列式。
（练习时，让学生说说图意，提出问题，再独立计算。交流时要让学生说说为什么用加法计算，并说说算式中每个数表示的是什么。）
板书设计：
加法的意义
一共有几只猴子？
3和2合起来是5        读作：3加2等于5
使用说明：
1.设计说明：
教学过程始终围绕教学目标有序地展开，把握了重点，尊重了学生实际，符合以人为本的教学理念，使学生体验到合作探究的成功与快乐。这节课主要有以下亮点：
（1）选取充满情趣的素材，激发学生学习兴趣。
本节课一开始，就以《西游记》为话题切入，捕捉儿童的情趣点，从而激发学生的学习的欲望。
（2）在合作交流中，获得知识，培养合作意识.
引导学生小组讨论，最后全班范围内以小组汇报形式说算法，使每个学生都参与了不同程度的思考与讨论，在交流、比较中充分发表自己的意见，倾听他人的想法，从而经历体会加法的真正含义.
（3）创设自主学习的空间，培养积极情感.
教师为学生提供了自主探索和动手操作的机会，让学生在动手、动口、动脑中去探索、发现知识，了解加法的含义。始终把自己放在一个合作者、组织者、引导者的位置上，学生的学习是有趣的、主动的，使教与学融为一体，从而培养了学生动手能力，语言表达能力和思维能力.
2.使用建议：
根据一年级学生特点，在教学过程中要适时评价表扬，注重引领，有效的调控课堂教学.
3.需破解的问题：
本节课加法的意义和5以内的加法是否考虑不要分开，可以设计一节新授课和一节练习？

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