马说选择题狂刷
1.下列句子中加下划线字解释一致的一项是（）
A. 虽有千里之 能 安求其 能千里也
B. 其真无马邪 策之不以 其道
C. 是马也，虽有千里之能 是鸟也，海运则将徙于南冥
D. 策之不以其道 执 策而临之
【答案】C
【解析】本题A项中两个“能”的意思，前一个是“才能”，后一个是“能够”；B项中两个“其”的意思，前一个是“难道”，后一个是代词，意思是“它的”；C项中两个“是”都是代词，意思是“这、这样”；D项中两个“策”，前一个是动词，意思是“鞭打”，后一个是名词，意思是“马鞭子”。故选C。
2.选出加下划线字意思或用法相同的组（）
A. ①奇山秀水 ②舟首尾长约八分有 奇
B. ①只辱于奴隶人 之手 ②石青糁 之
C. ① 通计一舟，加 的意思 为人五 ②能以径寸之木， 为宫室
D. ①东坡右手执卷 端 ②其人视 端容寂
【答案】C
3.对下列句子中加横线词语的解释，不恰当的一项是（）
A. 策之不以其 道 道：正确的方法 B. 执 策而临之 策：鞭子
C. 才美不外 见 见：通“现”，表现 D. 策之不 以其道 以：凭借
4.对文中划线句子的断句，正确的一项是( )
A. 马之千里者\一食或尽粟一石\食马者不知其能千里而食也
B. 马之千里者一食\或尽粟一石\食马者不知其能千里而食也
C. 马之千里者\一食或尽粟一石\食马者不知\其能千里而食也
D. 马之千里者一食\或尽粟一石食\马者不知其能千里而食也
5.下列对原文的叙述分析,不正确的一项是（ ）
A. 文中千里马被埋没的根本原因是吃不饱,力气不足，才能品德显现不出来。
B. 文中的“食马者”暗指不会识别人才的封建统治者。
C. 本文讽喻的是埋没人才，摧残人才的社会现象。希望统治者善于发现人才，重用人才。
D. “《马说》”与“《爱莲说》”中的“说”都是指一种文体。
【答案】
【小题1】D | 【小题2】A | 【小题3】A |
【解析】 A中对原文的叙述分析不正确，应为：文中千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。故选A
6.对本文写作意图概括正确的一项是（）
A. 本文借千里马因不遇伯乐而被埋没于世的故事，说明了识别和选拔人才的困难及其严重危害。
B. 本文就有无千里马的问题反复进行论述，说明“千里马常有，而伯乐不常有”，借以讽喻当时统治者不能识别和选拔人才，表达作者怀才不遇的心情。
C. 本文借千里马因不遇伯乐而被埋没于世的故事，说明了众多的才智之士不得重用的真正原因，在于没有遇到像伯乐那样知人善任的人。
D. 本文就有马无马问题反复进行论述，说明“千里马常有，而伯乐不常有”，借以呼吁社会能有更多的像伯乐那样的人，使天下人才各得其用。
【答案】B
【解析】A.“说明了识别和选拔人才的困难及其严重危害”分析有误，本文表现作者对统治者不能识别人才、摧残埋没人才的现象的抨击，以及自己怀才不遇的愤慨；B.分析正确；C.“在
于没有遇到像伯乐那样知人善任的人”分析有误，应为“统治者不能识别人才，摧残、埋没人才”；D.“有马无马”说法有误，应为“有无千里马”。故选B。
7. 【甲文】 《马说》
【乙文】臣有二马，故常奇之。日啖刍豆数斗，饮泉一斛，然非精洁则宁饿死不受。介①而驰，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。褫②鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞。致远之材也。 节选自岳飞《论马》
选出下列各组句中加下划线字的意义不相同的一项（）
A. 鸣之 而不能通其意 褫鞍甲 而不息
B. 策 之不以其道 致远 之材也
C. 千里马 常有 故 常奇之
D. 鸣之而不能通 其意 此 其为马
【答案】B
【解析】此题考查学生对文言词语的含义的理解能力。解答此类题，要根据平时的文言词汇积累，结合具体的语境进行解释。对于课文里的文言虚词，学生应在平时注意多总结、积累，比较其在不同句子中的意义和用法。A项的“而”都表转折，相当于“却”；B项的“之”分别解释为“代词，它，指代千里马”和“结构助词，的”；C项的“常”都解释为“副词，经常”；D项的“其”都解释为“代词，它的”。B项符合题意，故选B。
8.罗丹说：“生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可以联想到《马说》中的哪个句子呢？（）
A. 世有伯乐，然后有千里马。
B. 千里马常有，而伯乐不常有。
C. 其真无马邪? 其真不知马也。
D. 执策而临之，曰：“天下无马！”。
【答案】B
9.下列加下划线字解释有误的一项是（）
A. 食马者（饲） B. 于常马 等（等同）
C. 日 啖豆数斗（吃） D. 比行百余里（靠近）
【答案】D
10.下列句中加下划线词解释不正确的一项是（ ）
A. 鸣之而不能 通其意 通：通晓
B. 才 美不外见 美:魅力
C. 执策而 临之 临：面对
D. 且欲与常马 等不可得 等：等同、一样
11.下列语句中加下划线词的意义和用法相同的一项是（ ）
A. 一 食或尽粟一石 食之不能尽其材
B. 策之不 以其道 以其境过清
C. 马 之千里者 虽有千里 之能
D. 其真不知马也 其此之谓乎
12.对文中划线句子翻译不正确的一项是（ ）
A. 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？译文：想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
B. 鸣之而不能通其意。译文：喊它却不懂他的意思。
C. 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。译文：只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里。
D. 世有伯乐，然后有千里马。译文：世上有了伯乐，然后才会有千里马。
13.下列对文章内容的分析，不正确的一项是（ ）
A. 文中的千里马寓人才，伯乐寓能发现、赏识、任用人才的人。先有伯乐然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。要发现人才，爱护人才，否则，人才就会被埋没，有人才也等于没有人才。
B. 第二段从千里马的特点出发，进一步揭示了它的才能得不到施展的原因，把责任归于“伯乐不常有”的无奈，然后步步紧逼，到段末再用反问句“安求其能千里也”把作者愤怒谴责的情感抒发到高潮。
C. 第三段作者连用三个“不”，一组排比句以及描写食马者洋洋得意的神情和自居的心理，写出了食马者平庸浅薄、愚妄无知的特征。
D. 《马说》通篇用的是托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才、重用人才，使他们能充分发挥才干。
【答案】
【小题1】B | 【小题2】D | 【小题3】B | 【小题4】B |
A.食：吃/ 通“饲”喂；B.以：按照/因为；C.之：定语后置的标志/的；D.其：表推测，大概/表推测，大概。D中划线的字意思和用法相同，故选D。
B项翻译不正确，应改为：它鸣叫，却不能通晓它的意思。故选B。
B项分析不正确，应为：把责任应归于“食马者”的无知。故选B。
14.下列句子中加下划线的词意思和用法相同的一项是：（）
A. 之：食 之不能尽其材 大道 之行也
B. 以：策之不 以其道 卷石底 以出
C. 其： 其真无马邪 其岸势犬牙差互
D. 而：执策 而临之 乃记之 而去
【答案】无
【解析】【分析】
A.“之”的用法分别是：代词，代千里马；助词，用于主谓之间取消句子的独立性，无实际意义。故A不正确。
B“以”的用法分别是：按照；连词，而。故B不正确。
C“其”语气词，表示反问，可译为难道；代词，它的。故C不正确。
D“而”的用法都是连词，故D正确。
故选D。
15.下列加下划线字的注音正确的一项是（）
A. 骈死（pián） B. 粟（lì ） C. 外 见（jiàn） D. 食马者（shí）
【答案】A
16.下列对文章的分析理解， 不 正 确的一项是（）
A. “说”是古代的一种议论体裁，用来陈述作者对社会上某些问题的观点，《马说》以伯乐和
千里马为喻，对在位者不能识别人才，摧残、埋没人才，表达强烈的愤慨。
B. 《马说》围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。开头说明伯乐对千里马命运的决定作用，中间揭示千里马被埋没的原因，最后总结全文。
C. 本文欲扬先抑，借千里马的受辱与“骈死”的不幸遭遇，寄托了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。
D. 《马说》最后一段中四个“不”，有力地谴责了“食马者”的无知。
【答案】C
【解答】
C.并未使用“欲扬先抑”，应是“托物寓意”，故C错误。
17.对本文内容的理解不正确的一项是（）
A. 作者借“千里马”的遭遇，抒发了对统治者埋没人才，摧残人才的强烈不满。
B. 第二段指出千里马被埋没的根本原因是：食不饱，力不足，才美不外现。
C. 在作者看来，“伯乐”与“千里马”之间，伯乐更重要。因为先有伯乐，然后才有千里马。
D. 第三段运用了排比，将“食马者”的愚妄写得淋漓尽致，点明全文主旨——“其真不知马也”。
【答案】B
【解析】B项理解有误，“食不饱，力不足，才美不外见”是千里马被埋没的直接原因，“食马者不知其能千里而食也”是千里马被埋没的根本原因。故选B。
18.选出下列句子中画线词语意思相同的一项（）
A. 祇辱于奴隶人 之手/策 之不以其道
B. 而伯乐不常有/鸣之 而不能通其意
C. 食马者不知 其能千里而食也/ 其真无马邪
D. 故 虽有名马/ 虽有千里之能
【答案】BD
19.下列各组句子中，加下划线词语的意思 相同的一项是 （ ）
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