说明：本模板仅供提交C4 微能力点考核作业时参考使用，可根据具体情况做适当修改。模板设计：洪东忍 王立武
《班级旧物市场》支持学生创造性学习与表达设计方案
基本信息
县（市、区）
学校
姓名
学科
数学
能力维度
□学情分析 □教学设计 √学法指导  □学业评价 
所属环境
□多媒体教学环境 □混合学习环境 √智慧学习环境 
微能力点
C4 支持学生创造性学习与表达
教学环境
多媒体教室
活动主题
利用技术支持学生开展旧物交换与买卖活动，复习学过的乘除法以及有关人民币知识
活动对象
二年级学生
活动任务
让学生在技术支持下的实践活动中感受数学与生活的密切联系，同时利用各项信息技术手段激发学生的学习兴趣，发展创造表达与自我反思的能力，同时通过爱心竞拍、家长参与、同学协作培养学生的良好品德。
教学资源
资源名称
清单及描述
形式（类型）
来源
旧物介绍片
每个小组选择具有代表性的物品介绍(喜爱程度、新旧程度、意向定价等方面)
视频文件
剪映 、希沃手机摄像传屛
旧物市场邀请函
给家长的邀请函，告知家长所需准备（提前准备好废旧物品、指导孩子适当定价等）
推送
美篇 、
技术环境
希沃电子白板、活动投小程序、美篇推送、剪映视频剪辑
技术的作用
活动投小程序
美篇
剪映
希沃白板
收集物品定价、学生分组
制作旧物市场邀请函告知家长所需准备
剪辑记录学生的表达过程
利用希沃游戏竞赛获得积分，参与爱心竞拍
活动环节设计
一、活动前准备
1．利用美篇制作给家长的“旧物市场邀请函”发送到班级，告知家长活动的目的与意义，以及需要家长做的一些配合（如提前准备好废旧物品、指导孩子适当定价等），时间允许的话，欢迎家长来参加本次活动。
2．利用的活动投小程序制作物品分组选投（如文具区、玩具区、手工作品区等），同时制作角分组选投（如小组长、售货员、记账员、广告宣传员等），利用发布，让学生与家长共同参与选投，如出现差异较大的选投结果，教师可以进行适当的引导调整。
3．每位学生拍摄自己物品的展示视频，介绍自己对于物品的喜爱程度、物品的新旧程度、意向定价等，完成以后发送给教师，最后用剪映进行视频剪辑。
4．活动场地的布置
二、进行活动
1.根据活动投的结果进行分组、定价，进行组间交换或出售，在此过程中利用学习单“记账”如“这套故事书一共有5本，每本2元，应该付多少钱呢？”收入：5×2=10（元）；交换活动如“甲同学玩过的一辆小汽车定价是 元，乙同学看过的故事书每本定价是5角，甲同学就可以用自己的小汽车换乙同学看过的6本故事书”。
2.学生结成小组自由买卖或交换，并做好记录，10分钟一轮统计“营业额”，共三轮。
3.对于每轮营业额落后的小组，给予宣传帮助的机会，利用希沃视频传屛来投屛展示物品的介绍视频，且可以现场投屛补充宣传。
4.三轮结束后统计营业额，凭借营业额兑换相应积分参与爱心竞拍活动，为贫困山区同学们献爱心，在此环节中可以通过希沃游戏竞赛（有关乘除法、人民币购物等知识答题挑战）获取积分。
5.活动进行时请家长协助维持秩序
三、活动总结
组织学生对本次活动进行反思，主要围绕教科书中的两个问题：
1、在本次活动中，你用到了哪些数学知识？有什么收获和感想？
2、如果再举办这样的活动，你认为哪方面需要改进？
3、每位同学录制活动体会、建议、收获与反思等视频文件上传至钉钉班级网盘中进行分享。
创造性学习与表达过程
1、活动前准备
美篇制作“旧物市场邀请函”，活动投小程序进行定价分组，学生展示介绍物品
2、活动进行
自由交换、买卖等，宣传物品，爱心竞拍
3.活动总结
利用钉钉网盘记录分享学生的反思总结、活动体会
学习评价
通过创造有趣的活动，利用便捷的技术激发学生用心参与学习活动的兴趣，为学生提供了相对自由的表达平台，在乐趣多多的活动中学习，做到尊重学生的主体地位，在实际的活动过程中灵活运用所学知识，达到知识的巩固，同时体验数学与生活实际的密切联系，家长的陪伴参与、小组的协作、爱心竞拍等活动培养了学生的积极情感体验；在活动过程中要注意秩序的维持，争取让每个学生都有交换或购买的经历。
自评等级
□优秀 □合格 □不合格
支持学生创造性学习与表达教师反思
基本信息
县（市、区）
学校
姓名
学科
数学
能力维度
□学情分析 □教学设计 √学法指导  □学业评价 
所属环境
□多媒体教学环境 □混合学习环境 √智慧学习环境 
微能力点
C4 支持学生创造性学习与表达
教学环境
多媒体教室
利用希沃白板与美篇、剪映、活动投小程序、钉钉云网盘等技术工具开展“班级旧物市场”活动，使学生在实践活动中，运用学过的乘除法、购物与人民币知识进行交换或购买，达到对知识的巩固。
活动前利用美篇、活动投等小程序进行分组选投、邀请家长参与来创建有趣、自由安全的活动环境，在活动过程中利用活动投、剪映以及希沃视频实时连线给学生提供了自由、便捷的表达交流平台，学生可以通过以上技术工具来介绍展示自己的物品、给商品制定适宜的价格等；活动结束后，学生利用钉钉班级的云网盘进行心得体会分享
实践经历
1、利用美篇、制作旧物邀请函告知家长注意事项，并且邀请家长共同参与，协助维持活动秩序，保证活动安全有序进行，同时也有利于沟通孩子与父母的感情。
2、通过剪映、希沃视频投屛给学生提供创造性表达的平台，学生可以通过多种形式呈现所要宣传的物品，相较于普通的课堂发言来说，更加畅所欲言，更能激发学生的创意。
3、通过活动投小程序进行分组协作完成，基本做到每个学生都到扮演的角，参与到交换与买卖的过程中，使所学的乘除法、人民币换算等相关购物知识与生活实际紧密联系起来，做到学以致用，同时体会到数学的乐趣所在；在记录、通过希沃游戏竞取积分的同时，也是对学生所学知识的一个考察，并且在考察了学生知识的同时，也培养了学生关爱他人、团结协助的积极情感。
4、通过要求学生对活动的所思所感、总结体会、反思建议等上传至钉钉班级网盘，让学生对于活动的意义与所用知识做一个全面的回顾，使学生在掌握、运用知识的同时学会自我反思、独立思考，使得本次活动的意义与作用得到升华；同时将资源存储在班级网盘中，实现班级成员之间的资源共享，信息交流更为便捷。
实践效果 小程序交易买卖平台
1、活动投小程序：收集物品定价、学生分组信息
2、美篇、剪映、：告知家长活动事项“帮孩子准备废旧物品、指导孩子合适的定价”可邀请家长共同参与，收集学生对物品的介绍展示
3、希沃白板：为活动提供多媒体环境，定制有趣的竞赛游戏，考察学生对知识掌握程度
4、班级钉钉网盘：为学生提供班级成员间资源分享的平台，促进学生进行回顾活动，表达活动体会以及对于活动的建议，激发学生尝试创造性的思考，并将此记录。
技术作用
1、由于时间限制，学生的物品介绍没有得到充分的展示，存在一些学生缺少表达的机会
2、活动采取的是自由买卖或交换，现场秩序容易混乱，需要时间维持
3、由于学生年龄较小，对于一些技术的操作不懂需要指导
4、学生对于所学知识的回顾与反馈比较个性化，同时学生之间的条件与水平差异，可以让学生结合自我评价与小组成员互评来客观的了解自己在活动中的表现，教师应首先对评价的标准进行解释与明确。
存在问题
自评等级
□优秀 □合格 □不合格

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