信息技术在财会教学中的应用
作者：任鹏
来源：《商情》2011年第07期
        [摘要]当前，以多媒体技术和网络技术为代表的信息技术正在以前所未有的速度蓬勃发展，给教学方式和学习方式带来了巨大的变革，教育信息化已成为不可逆转的历史潮流。本文详细介绍了信息技术在财会学科教学中的具体应用。
        [关键词]信息技术 财会教学
       
        1.利用专题网站拓展学习时空
        会计专业是知识更新最快的行业之一，特别是近来几年，新的会计法律制度不断更新、颁布。教师和学生都是通过网络迅速地得到这方面的相关信息，教师也可以有选择地将有些知识打包放在校园网、网络教室中供学生使用、学习，教师还可以制作一些课件，一方面供上课教学演示、教学效果测试评估用，也可以供学生在网络中学习、复习用。教师可以借助于信息技
术，开发学案性专题网站，学案性专题网站是一种带有问题项目、学习支架的学案，对学生的学习具有内容和方法的指导作用，以学科专题形式呈现。在课堂内外的整个教学过程中培养学生主动学习行为与能力。
        2.博客技术内化学生专业素养
        教师可以充分利用信息资源的海量化、形式的多样化、活动的交互性、学习的主动性等特点，重在财会实务交流、研究性学习等教学内容方面利用信息技术开展教学活动，激发学生实现自主式学习、探索性学习、协作式学习，内生学生的专业素养。凭借网络手段将大大突破原有课堂教学条件的诸多限制。学生的参与将变成既是“即时”的，又可以是“异步”的。教师不论学生如何参与，都可以“一目了然”，从而相机引导。例如上课时教师在博客中先发布问题：“借助网络资源，看国内外学者对历史成本原则的争论，形成小组意见”，学生可以立即通过计算机“同时发言”，五花八门的回帖见仁见智，好的回帖还会引来更多的跟帖。利用信息技术，可按不同能力等级要求，研制财会基础知识和能力方面的程序训练软件，让学生通过类似“闯关”的方式，有效地实现基本训练的目的。
        3.Webquest让学生想像天马行空自己可以开网站吗
        Webquest是一种与因特网密切相关的课程计划。在这一课程计划中，呈现给学生的是一个特定的假想情景或者一项任务，通常是一个需要解决的问题或者一个需要完成的项目，课程计划中为学生提供了一些因特网资源，并要求他们通过对信息的分析和综合来得出创造性的解决方案。教师可以设计基于Webquest的探究性实验。促进学生的自主探究和合作交流、主动探索、发现和体验，学会对大量信息的收集、分析和判断，从而培养其开拓精神和创造能力。在财会教学中，要引导学生充分利用多媒体、数字化信息系统(DIS)等多种手段查阅资料、网络搜索、模拟ERP实验，实现财会课程与信息技术无缝整合。在展示中传授知识，培养和提高学生信息化水平和信息素养，引导他们自觉、积极、主动地参与教学过程，从而促进学生个体才能的发展。
        4.动画演示让课堂动起来
        目前市场上供广大财会教师使用的课件较少，而且在灵活性上也远远不能满足不同教学风格的教师在课堂上的需要。因此，在财会学科专业课中，教师适当地制作一些Flash之类的课件，把会计中一些抽象的教学内容，如票据结算、账务处理程序、成本的归集和分配等问题直观地用课件表现出来。这种将财会教科书中抽象、晦涩的语言文字转换为图形、动画
、声音等形式，直观地显示给学生，使教学信息的表达变得生动形象、有声有，并可突破时空的限制，让学生听到、看到平时不能或不易接触到的事物、现象和过程。既可以用于讲课，又可以供学生课后复习观看，由于课件生动、选题典型、突出重点、过程清楚、有启发性，内容选择灵活，操作方便，深受教师和学生欢迎。动画课堂创设了一个新奇的环境，使学生在头脑中形成直观表象，激发学生的兴趣。学生还可以在网络探究平台上随意移动模拟的企业存货和资金，用动画表现设计意图，这样能极大地节约时间成本。
        5.模拟情境激发学习热情
        在财会教学中，如账务处理程序和会计报表中资产负债表、利润表、现金流量表的编制过程中各数据的勾稽关系，以及各账户下明细分类账之间的多次结转等问题都十分复杂，这些都是教学中的重点，同时又是难点，学生面对静态的课本及板书，难免感到枯燥无味，影响学习效果，而利用现代多媒体技术，可以化无声为有声，化静态为动态。例如ERP沙盘仿真实验，它是一种源自西方军事战争推演的艺术，整个实验从财务角度透视了仿真企业整体运营过程。该课程涉及整体战略、产品研发、设备投资改造、生产能力规划、物料需求计划、资金需求计划、市场与销售、财务经济指标分析、团队沟通与建设等多方面，全部展示
在模拟沙盘上，每个学生都能直接参与模拟的企业运作，体验复杂、抽象的经营管理理论，直接利用ERP企业管理软件对仿真企业的全部生产经营活动进行全面控制和管理，体会企业经营运作的全过程，理解企业实际运做中各个部门和管理人员的相互配合，体验企业财务管理的全部流程、以及贷款、融资等因素对绩效考核的作用。让学生认识到企业资源的有限性，从而深刻理解ERP的管理思想，领悟科学的管理规律，提升管理能力。
        6.思维导图让课堂无限延伸
        思维导图就是帮助人们用大脑自己的语言进行思考的工具，图像和联想正是大脑自己的语言。在教育领域，思维导图能帮助师生掌握正确有效的学习方法，建立系统的知识框架体系，使整个教学过程和流程设计更加系统、科学有效。比如，财务管理是财经类专业的主干课程，知识点较多，有些比较抽象，课程所占课时也较多，学生在学习时也不容易把握整个结构，给学习带了一定难度。为了克服这些问题，可以尝试利用思维导图形式构架这部分内容的知识体，把一些零散的知识点都列在图上，在头脑中形成了全景图之后再整合相关资源，这样使得整个备课过程和教学设计更加系统、科学。
        当现代信息技术介入教育领域已不再是一种稀缺现象的时候，我们所追求的是技术与课
程的深度、内在、适切的整合。仅把信息技术视为改变教学手段和知识呈现方式是远远不够的。所以，信息技术的运用决不仅是IT专业教师的研究内容，而是每个积极探索、勇于创新的各专业教师的职责，使信息技术不仅有助于满足学生的学习需求，更要有助于学生创新思维的培养，帮助学生具有更多的情感体验和深层次的认知体验。
       
        参考文献:
        [1]陆晓萍.信息技术与高职财会专业类课程教学整合探讨[J].湖北广播电视大学学报,2008,(12).
        [2]王继,程玉梅.信息化在财务管理中的必要性[J].科技资讯,2007,(2).

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