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强烈的视觉冲击，但是过于复杂的颜不利于准确表达想要表达的信息。因为过多的彩元素会使原设计想要表达的信息与内容模糊化。我们可以试着想象一下，如果一个LOGO 的背景设计的跟一个调板似得，这会使人们的忽略LOGO 想要突出的重点，相反，越是纯净简练的设计越容易被消费者所接受熟记，给人们带来一些纯洁美好的感受，当设计图标大面积使用冷调或者暖调进行设计的时候，就会使整个设计作品显得更加大气沉稳，体现出来空灵与厚重的感觉，更有助于重点的突出。3.2  朴素
和纯净的意思相差不大，朴素也是要求设计者在进行设计的时候避免使用过于复杂的颜、图形和文字进行相关设计。可是实际中的情况确实，大部分设计师在进行设计的时候，都会采用令人眼花缭乱的图案、彩、文字图形等。这样做出来的LOGO 看上去很炫，可是却会带给人一种过于脏乱的感觉，不能给人留
下较深的印象。无论我们做什么设计，都非常注重设计产品的表达效果，朴素的设计在众多繁杂的设计之中，会带给人们一种耳目一新的感觉，犹如万紫千红一片绿，显得那么出众，这样的标志通常会使人感到舒服，同时也可以带给人们比较深的印象，越是朴素的作品越有利于真情实感的表达，我们在设计的同时将审美与创新相结合，使极简主义更加的朴素与艺术化。3.3  延伸
在极简主义的设计中，除了对于彩、图形、文字的简单运用，还会存在一定的空白区域，被称为留白。这部分区域给消费者提供一定的遐想空间，或者在设计作品之中，除了简单的文字，简单的文字与简单的图形之外，对其余的部分进行模糊处理，将设计师想要表达的东西重点凸显出来。无论是留白还是模糊化处理，都是为了避免消费者局限于彩、图形与文字之中。通过这样的手法将设计师需要表达的思想延伸出去，让消费者在其余方面自行了解设计中所蕴含
的感情。4  总结
综上所述，极简主义是一种与人们的日常生活作息息息相关的思维方式，是艺术家对于理想主义的进一步探索。极简主义摒弃一切无用的东西，保留最纯粹的部分，让人们的心灵在物欲横流的喧嚣年代得到暂时的平静与休憩。这样的设计风格同样体现了现代的审美观念，同时深刻影响着人们的生活方式。
参考文献
[1] 李煜铨.浅析极简主义室内设计风
格与禅宗思想[J].新材料新装饰，2014（03）.
[2] 张天爽，汪兰川.论极简主义风
格平面设计的表现手法[J].设计，2015（19）.
[3] 白露.浅析极简主义风格在平面设
计中的应用[J].大观，2016（03）.
作者单位
葫芦岛市第一中等职业技术专业学校）
[关键词]互动设计；课程标准；能力评价
1  课程分析
互动设计师必须具备对软件的人机交互、操作逻辑、界面美观的整体设计能力。互动设计师的工作目标除具备良好的审美和较强的平面设计能力，还需精通互动设计制作工具。这
门课须开设在《平面设计基础》课程之后，才能更好的使本专业学生通过这门课程的学习结合前导课程所学的技能设计并制作出完整的交互艺术设计作品。2  教学目标
本课程的目标是培养学生具有较高的艺术创意与设计理论素养，掌握互动媒体的基本理论和基本技能，能根据相关用户的需求，提出有创意的设计；能掌握交互的编程技术，实现数字交互界面。并能熟练运用多种图形处理软件和互动技术完成互动界面的美术设计、创意工作和制作工作。3  学时与学分
课程总学时为128学时。理论（32学时），实践（96学时），可以根据实际需要调整理论学时和实践学时的占比，但总体应以实践学时为主，理论学时为辅。
4  相关知识与能力
第一单元是了解互动设计软件的基础知识。学生需要掌握软件的基本功能。达到的能力是熟练操作设计软件的能力。
第二单元是互动软件的专项训练。学生需要了解动画的实现原理和机制，了解行业软件应用情况。达到具备熟练掌握常用互动设计软件专用功能的能力。
第三单元是编程基础。需要学生了解用代码控制动画的基本原理，达到熟练运用常用语句实现简单交互动画的能力。5  教学内容
（1）基础知识。了解工作环境中各种面板和时间轴的用法；掌握工具箱、快捷键和快捷菜单的使用；区别场景、工作区和舞台；了解不同国家动画帧频的参数设置。
（2）绘制图形。熟练运用线条，
互动设计基础课程开发与研究
文/陈珏
作者简介：陈珏（1972-），男，江苏省苏州市人，苏州工艺美术职业技术学院，讲师，工程师，研究方向为交互设计。
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铅笔、刷子、钢笔、几何形状，线条、椭圆、矩形、多角星形、Deco、喷涂刷、选择、部分选取和套索进行角和场景绘制技术；掌握使用平滑和伸直选项修改图形形状，理解刷子工具和橡皮擦工具的各种
模式，并熟知常用图像的格式及应用。教学内容1-2的作业建议：通过创意制作一款简单矢量动画作品。要求是：能按要求完成指定的矢量图形绘制，并实现简单的动画效果。（3）骨骼与3D 运动。了解骨骼运动规律，使用3D 平移工具进行三维动画的制作，掌握利用骨骼技术进行动画补间的制作方法。（4）描边和填充图形。使用工具定义笔触颜和墨水瓶工具、颜料桶工具和吸管工具进行填充颜操作；使用颜面板进行线性和径向渐变、位图填充；掌握填充变形工具更改渐变属性，熟练运用橡皮擦工具及其附属功能。（5）编辑图形对象。掌握使用任意变形工具改变图形形状的方法；套索工具、排列命令、扭曲和封套的使用技巧，利用变形面板进行复制、变形操作生成规律图像；设置标尺、网格、辅助线，排列和对齐等操作。（6）处理文字对象。掌握静态文本、动态文本和输入文本的使用方法；
编辑文本格式、改变文字方向、消除
锯齿等操作；利用文本的分离、分散
到图层进行综合实例的制作；如何给
文本添加超级链接；进行查和替换
等操作，综合所学内容进行文字特效
的制作。
（7）应用元件和库。新建库面板，
如何在多库之间切换；掌握使用文件
夹组织和管理库项目；应用库面板中
的资源；掌握元件和实例的创建方法，
包括电影剪辑、按钮、图形；如何在
文档中放置实例、修改元件、改变实
例属性；改变元件类型或实例的类型、
交换元件；创建按钮，按钮的四种状
态；了解添加滤镜的前提条件；掌握
添加、删除、保存、启用和禁用滤镜；
熟悉投影、模糊、发光、斜角、渐变发光、
渐变斜角各参数的设置；调整颜滤
镜的亮度、对比度、饱和度、相进
行混合模式图像、合成和叠加的使用
方法。
（8）时间轴。掌握时间轴的使用，
熟悉对帧、关键帧、空白关键帧的创建、
删除等方法；如何调整图层顺序，利
用引导层进行动画的设计与制作。
（9）动画制作。如何设定影片属性；掌握逐帧动画和补间动画区别及用途；理解创建补间动画的原理，包括运动补间、形状补间和传统补间之间的区别与联系；绘图纸模式（洋葱皮）的使用方法；缓动的使用，加速度和减速度的设定；自定义缓入/缓出操作；
调整到路径的使用技巧；创建遮罩动画和各种相关知识，使用动画预设面板，应用预设动画、自定义预
设动画进行综合动画实例设计与制作。
教学内容3-9的作业建议：时间轴动画练习作品。要求是：能通过实例讲解学会矢量动画进阶制作，并按要求完成课堂和课后练习，练习完成
度95%以上。（10）AS 基础。掌握AS 基础操作包括变量、基本数据类型、数组、字符串、条件语句、循环控制、Math 对象以及功能函数的具体使用方法；掌握动作面板的使用技巧；语法检查、代码提示的使用；添加AS 脚本对象的
设计与操作。教学内容10的作业建议：完整交互作品1件。要求完成一件由学生自己虚拟的交互界面作品，要求时间轴动画和编程技术相结合，并能有效地通过技术实现较复杂的交互。
6  教学建议可以分为基础知识和应用技术二
个大的单元，其中软件操作讲解可以
作为理论课时（32课时），作品制作因
为要用到编程技术课可安排较多课时
（96课时）。根据课程目标确立本次实
训课题主题，以专业教师、外聘教师、
兼职教师、企业行家共同组成教学团
队，尽可能组织和实施为一个真实的
开发项目。以主题为线索，开发和重
组相关的教学内容，进行连续课时单
元教学，体现知识技能教学的连贯性。
单元教学过程需围绕主题，分阶段实
施教学，将实际项目在各阶段以不同
形式导入，并贯彻以用户为中心的设
计理念。教学过程以学生为主体，重
视学生技能的综合利用和实践体验，
提高学生理解和运用知识和技能的能
力和意识。
教学方式尽量采用多种形式相结
合，以学生为主体开展教学活动。建
议方式主要有：1.参观、调研：外出
参观和调研用户需求；2.讲座：主讲
老师定期面授，外聘教师专题讲座；
3.技能训练：课堂练习及课后练习；
4.项目练习：每人一个项目，将项目
中各个阶段的设计训练贯穿于整个课程；5.个别指导：老师及时与同学交流，指导练习；6.团队点评：教师团队及学生一起点评作业；7.教学反馈：及时听取团队中其他老师意见及学生反馈意见；8.学业报告书：课程结束前完成报告书。
参考教材必须符合交互设计创意、流程以及设计制作的能力需求和本课程培养目标，尽量选用软件生产商提供的官方标准教程。也可编写与课程标准一致的校本教材。
学生一人一台电脑，上课前学生机需安装相应图形处理软件最新版。实训环节应将学生带入真实项目中，立足学院现有工作室和校外实训工作室或实训基地来开展实训项目，其中校外实训环节需安排企业兼职教师一起参与管理。7  评估建议
（1）评估标准：学业报告书（40%）；最终作品（50%）；出勤情况和学习态度（10%）。
（2）最终作品评估目标：人文素质能力（20%）。好：内容全面、准确、完整、素材丰富、结构合理；一般：内容较完整、结构较合理；较差：内容欠缺，设计手册不完整。
平面设计能力（50%）。好：版式美观、设计感强、整体风格统一，注重细节；一般：版式达到设计和美学标准；较差：版式未达到基本设计和美学要求。
编程设计能力（30%）。好：交互界面体验流畅，调试后无明显错误，用户要求的功能完成度为90%以上；一般：有一定的实现交互界面的编程能力，但细节还有待提高，用户需求功能完成度80%以上；较差：不能正常运行，有报错。
（3）评估方式：本课程对教学内容的掌握程度以及教学效果的评价，采用多元化评价方式。以教师、
企业、社会三方评价的形式来集体评分，构建阶段性教学成果展示平台，形成课堂、实训室和远程评定成绩的机制，促使专业教学的社会化程度提高，促使形成教学内容、教学过程、教学成果接受社会检验的机制。
参考文献
[1] 夏敏捷.动画基础与游戏设计[M].
清华大学出版社，2015.
[2] 孙颖.ActionScript3殿堂之路[M].
电子工业出版社，2012.
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