《请帮我一下吧》第一课时教学设计
一、教材分析
  《请帮我一下吧》预设两课时完成。第一课时有两个栏目，第一个栏目“大家都会有困难”，书本中出示了四种情境，分别呈现了学生在学习、生活、游戏过程中常遇到的困难，旨在引导学生知道困难是生活的一部分，面对困难时要有积极的心态；第二个栏目“我要求助吗”，旨在通过富有童趣的儿歌和儿歌下的讨论活动，让学生明辨需要求助的情境。
  二、学情分析
  从学生访谈和家长调查中发现以下问题：1.孩子的独立性较差，存在过度依赖的现象，什么事都要向别人求助。2.在与同伴的相处过程中，有些孩子认为向别人求助是一种示弱、能力差的表现，因此，不愿求助于别人。3. 在遇到困难时，有些孩子不敢向别人寻求帮助，特别不敢向不太熟悉的人或长辈求助。他们内心会有一些担心和顾虑，如长辈会不会责备自己，别人会不会不愿意帮忙等。
  三、教学目标
  1.明白生活中大家都会有困难，遇到困难不要慌，要积极地面对。（重点）
  2.明白求助是生活中需要的基本能力，遇到困难时要有主动求助的意识。
  3.学会分辨哪些困难应该向人求助，哪些事情应该自理。（难点）
  四、课前准备
  1.贴鼻子的人头像（两张）、两个眼罩、吸铁石
  2.板书贴、课件、视频、真棒卡、调查表、讨论表
  五、教学过程
  课前游戏：贴鼻子
  师：小朋友们，这节课小咕噜兄妹也来到我们的教室，打个招呼吧！可是最近他们遇到了麻烦，你们想知道吗？仔细听哦——
  （录音1）嗨，大家好！我是你们的小伙伴——小咕噜。最近我和妹妹你遇到麻烦了，你们
看——我们的鼻子不见了，你们能帮我们贴上鼻子吗？（师：原来他们是来求助的呀，你们愿意帮助吗？
  （录音2）谢谢你们！但贴鼻子要按我说的规则哦，不然鼻子会继续消失的。规则1：参与者蒙上眼睛原地转2圈后，帮娃娃贴上鼻子。规则2：其他同学保持安静，默默为他们加油。你们能行吗？
  请男女生各一名蒙上眼睛试一试（告诉其中一位同学可以请个助手，转圈后，小助手可以拉着他的手，扶他走，贴的时候提醒上下左右）。
  教师采访：A.采访没有准确贴鼻子的孩子：你刚才怎么没把娃娃的鼻子贴上去呢？遇到什么困难啦？心情怎样？
  B.采访准确贴鼻子的孩子：你刚才怎么那么快就把娃娃的鼻子贴上去了？
  在某某的帮助下，你成功地完成了这个游戏，你有什么想说的？
  揭题：小朋友，在我们的学习和生活中，有时也像给小咕噜贴鼻子一样，会遇到很多困难，
你帮我，我帮你，困难就解决了。这节课，我们就来聊聊——出示课题：请帮我一下吧。（板书1）
  活动一：呈现调查，引出困难
  1.课前老师请小朋友做了个小调查，发现你们都遇到过困难，看来生活中——大家都会有困难（板书2）
  2.最近呀，有几位小朋友特别烦恼，因为他们遇到了一些困难，来看看他们
  都遇到了什么困难？（出示书本上的情境图以及生活中学生遇到困难的场景图一年级编程课视频123456）
  3.你们在生活中还碰到了哪些困难？当时心情怎样呢？请你说...... 预设学生碰到的困难有：（1）走到学校门口，发现没戴红领巾或胸卡；（2）来到教室交作业，发现作业本没有带；（3）手被桌子碰破了皮等等。
  4.总结：从交流中老师发现，班里所有的人都遇到过困难，看来，遇到困难是一件再正常不过的事情了，因为——大家都会有困难。（一起说）
  【生活才是最好的老师，课堂应注重儿童的生活本真，让儿童的生活成为宝贵的课程资源。课前调查，还原学生的生活，能唤起学生的内心体验。】
  活动二：场景再现，积极面对
  前几天我们班也有两个小朋友遇到了困难，赶紧来看看他们遇到了什么困难？
  1.视频1呈现系不好鞋带的场景，教师提问学生：他们遇到了什么困难，是否遇到过同样的困难，当时心里怎么想的？预设一：不会系鞋带，很沮丧；（老师评价：小朋友遇到这样的困难很正常*你有这样的想法老师很理解*遇到困难没关系的……）预设二：已经学会系鞋带，自己能把鞋带系好，觉得自己很能干。（老师评价：你的自理能力真强*看来你学会了系鞋带，很棒*老师也觉得你真能干……）
  2.再来看看这位小朋友——视频2呈现作业本忘带急得大哭的场景，提问学生看到这种情况你会怎么做？预设一：学生上前安慰，并把这情况告诉老师；预设二：告诉他可以打电话请家人送过来。（老师评价：这办法我觉得可行*你真是一个为他人着想的孩子*看得出你是个很热心的孩子*你真是个智多星……）
  3.教师小结：谢谢同学们为她想出了这么多的解决方法，看来，每个人都会遇到困难。但是，遇到困难不要慌（出示板书3），冷静地想一想，用积极的心态去面对，说不定困难就解决了。在遇到自己不能解决的困难时，我们还可以怎样做——齐声说请帮我一下吧！是的，办法总比困难多！
  【教学必须与儿童的生活世界相联系，才能真正的促进儿童的成长的理念。场景再现，唤醒学生的内心体验，特别是遇到困难时害怕恐惧的心理，从而唤起学生面对困难的求助意识，逐渐消除慌乱的心里。只有让课程根植于儿童的生活，才会对儿童的成长有意义。】
  活动三：合理分类，明辨困难
  1.教师出示书本55页的儿歌（PPT出示）
  小朋友们真是太棒了，脑子里竟然装了这么多解决问题的方法。小咕噜还想请你们帮帮忙，怎么回事呢？请小朋友把书翻到55页，借助拼音读一读小咕噜的故事，再拿出铅笔画一画小咕噜遇到了哪些困难？......音乐开始，你们开始，音乐结束，你们就放下笔，用端正的坐姿告诉我你已经完成学习任务。
  请同学来说小咕噜遇到了哪些困难？请你来说....是的小咕噜遇到了
  （1）衣服丢了（2）跳绳不会（3）迷了路（4）毽球上了树
  （5）屋子起浓烟（6）巨响在近处6个困难。
  2.小咕噜碰到了这么多困难，是不是都要请别人帮助呢？请小朋友拿出选择表选一选，哪些困难是小咕噜自己可以解决的，在“我能行”一栏贴上大拇指，哪些困难必须请人帮忙的，在“要求助”一栏贴上星星。
  3.讨论完后，学生集体交流“用竖大拇指”和“打电话”的动作表示。（*衣服丢了、跳绳不会是需要自己解决的；迷了路和毽球上了树就需要因人而异；屋子起浓烟、巨响在近处必须求助别人；适时引导学生碰到危险要逃离现场，要有安全意识，要会自我保护。）

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