青岛版一年级数学下册第二单元《钟表的认识》微课程设计方案
作者信息
姓    名
所教学科
小学数学
所教学段
一年级
单位名称
主题名称
钟表的认识
选题意图
大部分孩子虽然能够认读“整时”，但没有注意过“整时”的时候时针、分针指在哪里，这是认读的关键，而对于“半时”学生的经验较少，学习起来比较困难，如果仅仅是在课堂上短短的40分钟来掌握并区分它们难。并且对于学生来说，这也比较抽象，因此，设计此微课来帮助学生学习认识钟表。                                                                                                                                                                                                                         
内容来源
青岛版一年级数学下册第二单元
适用对象
一年级数学
教学目标
1、知道学生对于钟表有更加整体全面的认识，了解钟面上各零件的作用。
2、能够结合学具认知整时、半时时各指针的位置。
3、能够认识时刻，并能够对这三种时刻进行正确的区分。
教学用途
√课前预习  □课中讲解或活动  □课后辅导  □其他
在课前学生结合自己的认知经验，实际动手操作练习，不仅能够者能够正确认读整时和半时，并能够在自己独立思考的基础上到整时、半时时时针和分针的规律，提高学生的自主学习能力。
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√理论讲授型  □推理演算型  √技能训练型  □实验操作型
□答疑解惑型  □情感感悟型  □其他
制作方式(可多选)
一年级编程课视频
□拍摄  √录屏 √演示文稿  □动画  □其他
预计时间
（不超过10分钟）
微课程设计
教学过程
（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）
设计意图
（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）
1、谜语并用课件播放时钟的声音。
小小马儿跑不停，日日夜夜不休息，
嘀哒嘀哒响不停，提醒人们争时间。
教师：猜一猜这是什么声音？
通过情境引入，激发学生的学习兴趣。引导学生建立时间观念，珍惜时间。
2、拿出你的钟表学具，看一看，在钟面上都有什么？你知道它们的名称吗？
课件介绍分针和时针。
学生在自己的学具上指指分针和时针，并说一说它们的区别：时针短，分针长。
培养学生的观察能力和独立思考的能力。
3、我们先来认识整时，仔细观察这些钟面，想一想整时的时刻分针和时针有什么规律吗？
让学生在初步认知的基础上进行深层次的思考，知道该如何去认读整时时刻。
4、既然知道了整时是怎样的，快快用你的学具来拨一拨吧。
让学生把知识运用到实际，在操作中熟练掌握整时时刻。
6、认识半时。出示几个半时时刻，仔细观察，半时时分针和时针又是怎样的位置呢？
学生利用学具拨一拨半时。
培养学生的知识迁移能力和推理能力。
7、学生利用学具拨一拨整时和半时。
及时练习巩固，提高学生的熟练度。
设计亮点：
这节课是教学时间的起始单元，大多数学生能够有在钟表上看时间的生活经验，能分辨长针和短针，说出钟面上的时间是几点钟，但是没有注意到整时和半时的时针和分针指在哪里，这是认读的关键。因此，在这里，先让学生利用学具自己拨出几个整时的时间，并对这几个整时进行综合分析，让学生在动手操作中通过独立思考自主发现时针和分针的规律，正确探究出整时和半时的认读方法。并对整时和半时的认读方法进行对比，注重孩子的观察比较能力的发展。最后对讲解的内容进行梳理，总结认读方法。最后让学生通过拨钟表进行小练习，做到学练结合，时间合适，结构完整。
《钟表的认识》微课程学习任务单
一、学习目标
1、知道学生对于钟表有更加整体全面的认识，了解钟面上各零件的作用。
2、能够结合学具认知整时、半时时各指针的位置。
3、能够认识时刻，并能够对整时和半时时刻进行正确的区分。
二、学习资源
青岛版数学一年级下册课本
微视频
钟表学具
三、学习方法
观看自学
动手操作实践
观察验证思考
四、学习任务
1.学习视频后独立完成课本20页第二题，此题不仅能使学生明确时针和分针的区别，也能够考察学生是否真正掌握了整时和半时的指针规律。
2.利用学具拨一拨整时和半时的时刻。
3.根据画面说一句带有时间的事件。
五、后续学习预告（可选）：
运用知识灵活解决有关钟表的问题。利用迁移规律学习大约几时的认读方法。
六、学习困惑

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