智用希沃白板，助力小学低年级数学高效课堂 ——以一年级小学数学“加法”为例
  摘要：希沃白板是集电视、电子白板、电脑等多种功能于一体的教学平台，它能实现在白板屏幕上放大、擦除、涂写、触发、拖曳等功能。其丰富的资源和强大的技术，给教学情境的创设和师生课堂的互动提供了支持。将希沃白板应用于小学数学课堂，特别是对低年级的数学学科课堂情境的创设与教学活动的开展具有重要意义。
        关键词: 希沃白板; 小学数学; 高效课堂
        希沃白板为信息化教学设计的互动提供了教学平台，它具备提供课件、学科工具、教学资源等备课、授课功能。小学低年级的学生身心发展还不成熟，理解能力薄弱，以形象思维为主，需要有一定的情境图来辅助教学。我们从多方位呈现教学内容，提高教学效率、构建多元化课堂，促进师生互动、深化课堂练习，可视学习效果三个角度来阐述希沃白板的智用，进一步建立高效的数学课堂。
        一、智用希沃白板，多方位呈现教学内容，提高教学效率
        众所周知，传统多媒体课件（如 PPT）更多是演示功能， 课件是以事先安排好的顺序呈现，而电子白板可以全方位展示教学内容，激发学生积极参与，更好地促进师生、生生之间互动协作[[]]。以人教版小学数学一年级“加法”一课为例，加法概念的建立以“小丑图”入手，内容
单一且直观，其次，在“小丑图”下面增加了表示“合并”的点子图，既能够让学生在观察和动手操作的基础上进一步理解加法的含义，又可以使学生经历从具体到初步想象的认识过程。在“做一做”中安排了“看图说说算式的意思”的练习，有利于加深学生对加法含义的认识。在探究3+2=？时，教材呈现3个小学生的3种不同算法，一个学生用“点数”的方法算出得数；一个学生从一个加数“3”开始数，添上1个一得4，再添1个一得5；另一个学生根据数的组成（3和2的组成）算出得数。3种算法体现了学生的不同心理特征及体现学生思考问题的不同视角，不同的思维水平。教师通过智用希沃白板的放大、拖曳、书写、视频播放、游戏练习等功能可以将该教学资源最大利用化。不仅能够增强学生的观察能力及其动手操作能力，还可以优化教学，提高课堂教学效率。
        二、智用希沃白板，构建多元化课堂，促进师生互动
        新课程强调教师要改变备课方式和教学方式，多研究学生，多关注学生发展[3]。教师可以借助希沃白板呈现“用数字来表示物体数量”的习题以复习导入的形式开始教学，不仅可以帮助学生回顾旧知，同时也可以引出本节课所要学习的内容。在探究环节时，教师可借呈现教材“小丑拉气球”的情境图，通过有趣的场景画面替代了以前枯燥的课堂。智用希沃白板的放大功能让学生通过仔细观察说说情境图所蕴含的图意，锻炼其语言表达能力。同时借助动
画演示的功能，演示3个粉气球与1个绿气球合起来是4个气球的过程，把静态知识转化为动态知识，有助于学生在情境中理解合并。在动手操作环节，可让学生借助希沃白板进行“摆一摆”、“画一画”这一教学活动展示。比如，请学生先拿出3朵黄花，再拿出1朵红花，最后把它们合并在一起，看看一共有几朵花。此时可以智用希沃白板的拖曳功能将学生的操作过程依一一呈现在白板上。借助希沃白板的书写功能，可以让学生用喜欢的图案把上一活动过程表示出来。比如学生可以画3个黄的○代表3朵黄花，画1个红的○代表1朵红花，最后把它们框起来表示合并。如此智用希沃白板的功能，有助于学生在操作中理解合并，从而提高学生的课堂参与度，培养其动手实践能力。在理解加法算式3＋1=4时，学生对于加号还很陌生。加号是一种比较抽象的符号，小学一年级的学生理解这样的符号比较困难。但通过前面环节所学内容，学生可以理解“＋”表示合并的意思。此时，教师智用希沃白板可以在线插入加号的书写和加法算式的书写视频播放框，将重、难点直接放大，圈出关键的地方，或者随意放大和缩小，随时暂停和开始，这样有助于学生明白怎么书写加号以及加法算式怎样书写，如此便可大大提高课堂效率，体验数学的简洁性。
一年级编程课视频        三、智用希沃白板，深化课堂练习，可视学习效果
        课堂练习是把新知识转化为能力并发展智力的数学活动，是学生获取数学知识的有效手
段，是课堂教学必不可少的环节[4]。课堂练习题的设计应遵循学生的身心发展规律以及量力性原则，应是适量、有深度、有层次的且具有智力发展的题型，这样可以对新知识的学习起着巩固性的作用。正确恰当地使用希沃白板，会使课堂充满乐趣，也能将学生的学习效果更清晰地呈现出来。以人教版小学数学一年级上册“加法”一课为例，教材出示了“做一做”习题练习，其功能有以下3个方面。一是让学生通过读懂图意，进一步理解加法的含义。对于一年级的学生，他们的识字能力比较困难，自然也就无法读懂图意。此时，教师可以借助希沃白板的动画、拖曳、放大等功能，把静态的图转为动态，学生看着活灵活现，再加上其想象力，如此便能帮助学生更好的理解图意。二是巩固5以内加法的计算方法，培养学生初步计算能力。借助希沃白板，教师可以智慧应用功能，比如书写、拍照上传功能。请学生到白板上书写出自己的答案，在学生写的过程中，教师可以巡视教室看学生的做题情况。然后将具有代表性的典型错例，拍照上传到希沃白板上，进行讲解和批改。三是通过对比4+1=5和1+4=5这对算式，发现数学的奥秘。请学生借助希沃白板的移动功能来变换两个加数的位置，通过直观演示，初步感知“交换两个加数的位置，和不变”，为后面的教学做铺垫。当然，为了检测学生的学习效果，教师可智用希沃白板课堂活动板块中的“分组竞争”设计一个富有趣味性的小游戏——“火眼金睛”。教师可提前设置好5以内加法的习题，再增加一些干扰
项，如“2+3=5”“2+3=4”这类的习题，请小组派代表比赛，正确选项就按打“√”按钮，错误选项则按打“×”按钮。同时为了训练学生学习速度、时间感，还借助希沃白板里的计时器功能，增加一点紧迫感。旨在让学生在有限的时间里思考问题，果断选择答案。以上环节的设置，改变了传统课堂的灌输式巩固知识的枯燥模式，低年级学生的注意力时间较短，通过课堂游戏的环节可以吸引提高学生的注意力，学生学习的主动性。同时，借助希沃白板，还能够从中反馈出学生本节课知识点掌握程度、书写姿势、课堂参与度等情况，可以说希沃白板可让学生的学习状态获得生成性、可视化。
        四、结束语
        希沃白板以它独特的优势为小学数学课堂提供一个更加形象、生动、直观的教学互动平台。智用希沃白板，能够将现代信息技术丰富的教学手段引入低年级数学课堂，将知识从抽象的变形象化、将活动从枯燥化变趣味化、将课堂练习从静态化变动态化，大大增强学生学习的主动性，进一步实现课堂的师生互动、生生互动，最大限度地提高教学效果。因此，这种教学方式具有很大的开发潜力，数学教师更应该大胆、积极地尝试新技术、新模式、新平台，从而活跃数学课堂，提高教学质量。
参考文献：
[1]郑智玲.巧用希沃白板，助力低年级课堂的“趣”—以“j—q—x”一课为例[J].
[2] 吕惠芳.交互式白板在小学课堂教学中的应用研究[J].中国现代教育 装备,2010(6):13-20.
       



       

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