信息可视化设计(全文)
数据可视化的概念
一、信息可视化研究
1.研究背景
信息可视化在不知不觉之中已经遍布人们生活的每一个细节。例如智能手机，既是信息采集工具，又是一个多媒体的信息可视化展示平台。现在新闻播报越来越多地用到数据图表，动态演示且立体化地呈现报道内容；影视剧和电子游戏中频繁出现的信息可视化元素，无疑让作品的科技与未来感更加生动明了；科教方面则是信息可视化更大的应用领域，学习者开始对单调保守的讲述方式失去兴趣，期待更直观、高效的信息呈现方式，信息可视化正好提供这样的需求。
随着技术创新和行业需求的推动，教育信息化已成为教育改革的重点。我国科教实力雄厚，进展教育信息化产业前景看好，但目前教育信息化应用还处于初期进展阶段，面临不少观念和技术等的挑战。教育信息化作为战略资产的价值和重要性不容忽视，各行业、院校对信息可视化处理和设计的需求日益旺盛。
2.信息可视化设计概述
可视化（Visualization）是将大量的数据、信息和知识转化为一种人类的视觉形式，充分利用人类对可视模式（图形、图像等）快速识别的自然能力及有效的可视界面，观察、操纵、研究、分析、过滤、发现和
理解大规模数据，并与之交互，从而直观、形象地表现、解释、分析、模拟、发现或揭示隐藏在数据内部的
特征和规律，提高人类对事物的观察、记忆和理解能力，形成整体概念。信息可视化是把复杂的信息最有效地呈现给人们，把信息转化成视觉的形式，并提供良好的交互体验。
简单地说，信息可视化设计是指以互动性和图形化语言演示数据并向受众传达，让沟通变得更加有效。信息可视化围绕“可读、逻辑可用”的目的传递信息，将枯燥繁琐的数据转为值得消费的产品，提高用户体验。可视化技术其实是对一种先进的信息猎取工具的研究，是人与电脑进行数据化信息交互界面的研究，这种交互性的可视化界面，实现了人与计算机间的信息相互传递技术。信息可视化是指非物质化、非实体性、平面化的数据可视化技术，它将数据信息进行有效处理，区类、储存，并把它译制成为具有易用性的交互程序，使得数据抽象性可表现为一种可视化的视觉交互方式，从而使数据信息大大增强感染力，增强受众的认知推断力。
3.云课堂的信息可视化特点
“云课堂”这种基于云计算技术的远程培训系统，可以实现面向全国的高质量的XX络同步和异步教学，是一种真正完全突破时空限制的全方位互动性学习模式。云课堂教育信息技术的优势不仅在于掌握庞大的数据信息，更重要在于对这些含有意义的资源信息进行专业化处理。
现有的云课堂由于它本身的教学属性及存在方式使信息形态表现出模块化、扁平化、碎片式的特点。现有平台已将海量、
庞杂的信息，进行有目的性、有受众区类、有系统层次的模块化设计，以信息分类、信息层级治理、信息结构设计等手段，对信息实施模块化治理，有益于信息流的传播、猎取与交互。模块化信息基本解决了学习者在检索、查阅信息的过程中碰到信息无序、信息散杂、信息附赘、信息变异等具体问题，不会使平台使用者深陷于庞大的信息落和数据链接中，而漫无目标无从着手。
云课堂XX络学台主要由教师上传个课程资源信息建构而成，全媒体多平台的信息可视化平台不仅处理海量的数据，而且加工、传播和分享它们。现在云课堂中学习者所用的大部分信息依旧是文字和数据，这些信息无论从内容还是形式方面都没有很好地考虑人的视觉感受，只是简单的信息堆积。由于信息过于复杂，学习者对得知的讯息无从下手。原本信息是为学习者提供支持和便利的，突然之间却造成不便与麻烦，学习者需要耗费大量的时间和精力收集、整理、过滤这些信息，大大增加了猎取的成本与时间。
二、信息可视化的设计要点
1. 信息可视化设计的基本功能――清楚准确地展示数据
为了客观地呈现完整的信息，设计必须尊重事实，并准确、连贯地反映信息。信息可视化设计的目标就
是要一方面尽量减少信息丢失，另一方面选择传递最有价值的信息。设计时首先要明确信息传递的目标，推断设计中哪些信息是应该包含的，如何实现，同时也要推断那些信息是没用的，是可能分散读者的注意力
而影响信息的传达，无法被读者猎取甚至导致信息扭曲的。
信息要让人一眼看透，因为只有被理解的信息才是有用的信息。就功能而言，首先要做的是对原始数据的筛选、过滤与梳理，将繁杂庞大的信息毫无保留地推向受众是极不合理的，信息应当是清楚易懂的，为了达到这一目的必须删繁就简，根据设计的目的，出需要的信息、适合的类型，构建合理的路径、层级、结构，这不仅需要设计师对数据的结构和特征进行充分的理解，还需要正确理解并满足用户的需要。结构的严谨体现在视觉上，是清楚的思路，一目了然，它不仅要严谨的结构，还要适用、易懂，这样才能起作用。
信息可视化设计是一门艺术，它通过视觉语言吸引读者在页面上的注意力完成对含义、顺序和交互点的传达。首先要注意划分视觉层次，哪些信息应该最突出，哪些信息其次，读者应该从可视化的界面中推导出它的信息结构。
2.信息可视化的主要手段――“图形”转换
信息可视化设计的“图形”转换，即是将海量信息通过图形化、图像化的转换，成为可视的、图示化的模块信息源，其最终目的是提高信息传播的实际效能。图形是人类与自然间进行沟通交流的开始，也是人类文明实现交流的开端形式，人类天然地选择图形语言进行信息的传播与交流，是因为图形本身所具有的特别表意功能，图形具有普遍意义的概括性、易读性、易控性、趣味性、标识性、随机性、变异性、象征性、参与性等，优于其他
信息形式的实效功能。
图形符号往往比表达同一内容或概念的文字数据更简练、占用空间更少，而且图形更易于识别和记忆。人们一般不需要特别的课程或培训就能理解图形所代表的意义，人们记忆图形的速度和效率要比记忆大段文字数据容易得多，通过抽象化和隐喻设计的图形符号更直观。一个图形如果表达恰当，无需太多的解释和思考过程便快速被人们理解。相比语言和文字的地域性，含有隐喻内容的图形符号能够在跨文化信息的交流上更容易地被人们所理解和接受。
因此，教学资源信息可视化的图形语言可以将那些专业性强、抽象的信息数据，通过使用受众日常生活中熟悉的视觉元素重新组合，图形随信息内容和用户选择的过程中发生形状、样式等方面的变化，不但增强信息间的关联性，而且降低用户理解的难度，使得信息更易于传递。
3.信息视觉可视化目标――美的形式
现代设计强调以人为本，设计师在完成内容传达的同时，还要更多考虑如何在有限的空间内美观、简洁、有条理地展示无限的信息，这需要结合信息的认知与交流原则，让美学与功能齐头并进。我们可以把它设计成参考图，但绝不可以是生硬呆板的教条。要达到传递交流信息的目的，就要制造与受众产生情感的纽带，这就需要给予设计趣味性和意义性。
信息常常令人感到枯燥无味，而静态的图形或是动态的图像

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