信息技术教育论文六篇
   
信息技术教育论文范文1
    缺乏考核机制现在的中同学成果考核中，并没有计算机成果的一席之地，同学会花大量的时间学习语文、英语、数学等考试科目，但是对计算机这门课程，由于要求并不高，所以提不起同学的乐观性，这让计算机老师也很无奈，就算自己倾尽全力教授同学，也换不来明显的效果，由于计算机根本没有有效的考评机制。尽管在当今的时代下，信息技术教育显得那么重要，但是教育体制仍旧如此，所以信息技术教育课程在实质上就可有可无，更别谈学校对这类课程的重视程度了，大多数学校开设信息技术教育课程只是为了应付教育局，暗地里却“偷工减料”，严峻缩短计算机课时，让同学有更多的时间学习传统教育体制内的教学内容。试问，这种同学、老师都不重视的课程怎么可能得到提高呢？
    二、对我国信息技术教育提出的对策
    1、打破传统教学观念，提高学校对信息教育的重视程度
    当代科学进展迅猛，科技已经渗透到各行各业，把握信息技术学问已经是必不行少的生存技能，学校领导应当树立正确的教学理念，放远视野，不要将目光局限在升学率的狭小范围，而应当为同学的将来着想，重视对同学有用的课程。只有学校重视了，信息技术教学才能有效的进行。学校应当严格根据新课标的规定，支配计算机课程，同时，不能吝惜购买设备的资金，这是为保证教学质量必需付出的投入，没有什么好吝啬的。只有提高了重视度，完善了相应的教学设备，才能为同学供应良好的学习平台，促进我国信息技术教育的进展。
    2.加强师资队伍的建设，培育良好的老师资源
    学校想要提高信息技术教育水平，必不行少的条件就是优秀的计算机老师。学校应当为同学配备足够数量的高素养的计算机老师，让同学享受到良好的老师资源。同时，学校还可以设立嘉奖机制，鼓舞计算机老师的工作，提高老师对课程的乐观性。常开公开课，检测并不断提高老师的教学力量。鼓舞创新性教学，鼓舞老师的新型教育方法，不断尝试和改进。肯定要依据计算机课程的需要，理论与实际操作相结合，不能重理论轻实际，也不能重实际而轻理论，应当把握好两者的关系，使同学更好的把握信息技术学问。另一个需要强调的问题是，学校不应当把设备管理和修理之类的工作塞给计算机老师，而应当有特地的技术修理人
员，老师的工作是教授同学学问，很多学校将这类修理杂活交给老师，不仅仅是对计算机老师的不公正待遇，更给他们很多压力，这会严峻打击他们的教学乐观性。
    3、加强师生沟通，提高计算机教学的趣味性，培育同学对信息技术教育的爱好
信息技术教育论文范文2
    1.教学管理软件
    中职学校在教学管理方面与一般高中有很大不同。大多数一般高中过分看重同学的成果，管理过于程式化，而中职学校，即便是以升学为目的的中职学校，实践操作也是教学中很重要的一部分。因此，中职学校教学管理软件的开发，要充分依据中职学校的教学特点，运用先进的信息技术，适应中职学校快速进展的教学管理新模式，将基础学问教学、试验实习操作教学、社会实践、同学操行评定等内容融入其中，使教学管理软件呈现出开放性、敏捷性、可扩充性。
网站制作论文    2.教学应用软件
    目前，在教学过程中，老师们用来制作课件的系统软件非常有限，只有PowerPoint、Authorware等。大多数老师都使用的是PowerPoint，很少老师会使用Authorware，而且老师们利用PowerPoint软件制作出来的课件，大多数变成了"电子教科书'，这是在用先进的信息技术手段来维护旧的教学观念和模式，而没有以一种创新的思维去组织课件的开发。老师们缺少有用且易操作的课件制作软件、课堂活动软件、测试考试软件等。另外，同学自主学习所使用的网络平台和学习型软件也很缺乏。
    3.教育资源共享软件
    教育资源包括在教学过程中老师们所必需的教学课件、教案、图片、音频、视频等素材及试题库等。许多网站中都有老师们急需的、丰富的教育资源。许多教学阅历丰富、对计算机操作较为娴熟的老师制作出了一些颇有水平的课件，然而这些教育资源不能通过有效的途径实现共享，造成了教育资源的极大铺张。教育资源共享软件的开发就是为了关心老师乐观参加信息化教育，共同享用丰富的教育资源、教学成果，使广阔老师从繁重的教学工作中解脱出来，从而快速提高教育教学质量。据调查，一名对计算机操作较为娴熟的老师编写一个学时的课件，至少需要5个小时的时间，而大多数不熟识计算机的老师则要花费8~10个小时的
时间，而且大多数老师编写的课件质量并不高，缺乏创新。因此，有方案地组织有阅历的老师进行课件制作并将其课件资源共享，既可以节省老师们的时间，又能提高课件的质量。
    二、更新教学手段，充分利用信息资源
    1.利用信息技术虚拟实践操作，弥补课堂教学的不足。
    许多中职学校，除开设有文科类专业外，还开设有理工科专业。这些学校由于缺少实习基地，教学、实践操作都在教室里进行，实践操作过程全凭老师描述。到头来，同学学到的只是书本上的理论学问，对实践操作却一无所知。针对职业教育专业的特点，整合各种信息资源，实现虚拟实践操作，将信息技术中的虚拟仿真技术与实践操作相结合，是信息技术应用在职业教育中的特体现，也将实现传统教学方法无法实现的教学效果。特殊是在试验设施不足的状况下，虚拟实践操作能够弥补传统课堂教学的不足，肯定程度上满意了同学在前期试验课操作的需求，使同学能在有肯定的理性和感性熟悉的基础上，再到实训基地进行实际操作，这不仅提高了教学效果，还节约了大量的人力物力。
    2.多媒体教学与远程教育更新了教学方法，丰富了教育资源。
    多媒体教学及远程教育介入教学，彻底转变了传统的教育教学模式，让老师从繁重的重复性劳动中解放出来。老师充分利用丰富的多媒体教学资源和远程教育资源，极大地激发了同学的学习爱好，丰富了同学的感性熟悉，调动了他们学习的主动性、乐观性和制造性，突破了教学重点、难点，促进了同学综合力量的进展，从而大大提高了教育教学质量。
    3.信息化办公正台提高学校教育教学与管理效率。
    网络信息化办公正台，是信息技术在学校教育教学与管理中的详细体现。办公正台把教职工管理、教务管理、同学管理、招生就业管理（包括招生信息、毕业生信息、社会就业信息、工学交替信息等）、后勤管理、老师备课、同学学业测试、同学评价等工作程序化、数据化，大大地提高了学校教育教学与管理的效率。如"同学学业测试系统'解决了老师拟题、打印试卷、批改试卷等问题。该系统中储存有各学科的试题，题量大、题型齐全。需要测试时，老师可依据授课进度选择不同单元的试题，还可依据同学的学习状况调整试题的难易程度。打开电脑，同学就可以随时上机测试，试题随机生成，不会生成一模一样的试卷。答题完毕，将试卷提交，成果马上消失在屏幕上。再如"同学成果管理系统'，不仅大大削减了老师的工作量，为老师供应详尽的同学学习状况，便于老师有针对性地改进教育教学工作，而
且还有利于学校对老师教学进行纵向与横向比较分析，确保教育教学质量，从而有效地推动了学校教育教学改革的步伐。

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