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以项目开发为引领的计算机程序设计职工培训构思
计算机程序职工培训是我局培训一个难点，为了提高职工的职业能力，我局近年开始提倡并应用以项目开发为引领的任务引领培训法，并逐步形成了一套不断改进的任务引领型的课程体系，下面谈谈我们的培训实现与改进的设想以及我个人的一些看法。
一 当前桂阳广电局计算机程序职工培训中存在的困惑
很多培训师在提到计算机课程设置的时候，总是建议删除最难教的程序设计课程，但我认为，计算机课程之所以为计算机课程，应当有程序设计的部分，这样才能保持课程的完整性。现在程序设计的问题主要不是在于培训内容上的难度，而是在于没有建立一套针对培训内容的培训模式。在项目引领式培训模式下，人人可以根据自己的的学习基础，选择一个适合自己的开发项目，通过参与一系列模拟企业的工作过程，融合一套实用的课程体系，遵循一过循序渐进的培训过程，在培训师适时引领下，合理科学地设置引领式课程，采取形之有效的引领培训措施，是可以培养较好的职业能力的。
有的培训师认为，就是开了程序设计课程，职工培训结束也难从事软件设计的任务。不错，职
工培训后的确很难从事高端软件开发工作，但是，职场中也有不少简单的程序设计应用的岗位，如电视台的Flash程序设计、交互式多媒体课件或类似的软件的制作、动态网页程序设计、ERP软件的使用，还有Java小程序的开发等等。职工即使不能马上从事程序设计工作，但是能过小任务引领式培训，模拟企业运作及工作环境，职工完全有可能掌握某专业领域内的程序设计技能的。现实中有不少起点低的人士，在后来的职业生涯中得到较好的发展，如果在广电局学习阶段，就得到较好的技能与知识培训，形成良好的职业素养，则对他们以后的发展，岂不更加有利？
二 建立稳定的引领式课程体系框架
为什么有些计算机程序设计专业开了一段时间就停开了？是因为生源短缺？还是职工素质太差？我看主要还是没有在新的形势下，适合新的培训对象的课程体系。也就是说忽视了职工的特点，没有在市场调查基础上建立起来的职业需求为导向，我们的培训产品没有偏离了市场的需求，当然也就没有了针对性地设置课程体系。目标不明确，定位不准，培训内容随意变动，一整套完整的课程体系就会建立不起来，或者建立起来了也不稳定。
按照程序设计工作任务的相关性进行课程设置，并以工作任务为中心，选择并组织尽可能贴
近企业生产实践的课程内容，是实施项目引领的基本线索。
根据项目开发与培训合一的原则，我们设计了一个“三阶段”的引领式课程体系框架：
1基础阶段（主要是选择并了解项目背景，熟悉开发工具）
2熟练应用能力的培养阶段
3 创新能力的培养阶段
有了这个框架作支撑，再来根据课程内容和项目的选择，设置相关的课程。
这三个阶段可以视为我局引领式培训的“三步曲”，充分考虑职工的个性差异，依照循序渐进的培训原则，体现一个了由浅入深、由易到难、有选择余地的、人性化的引领式培训过程。
三 在引领式培训模式下开展实训活动
在引领式培训模式下开展有效果的实训培训是维系引导式课程体系的关键。下面列举一些我们成功的做法：
1 弄清培训对象的基本情况，有针对性地按排实习实训内容
现在广电局职工学习能力差别很大，整体水平偏低，表现在学习基础差，特别是英语和数学，在学习编程的时候有很大的困难，因此在开发实训教程的时候应充分考虑到职工的接受能力，我们在教材中将实训内容按难度分为高、中、低三层，职工根据自己的选择性实训内容；并且实训课题也尽量贴近生活，如电视台汇编系统、有线电视收费系统、广电局网站等，这样可以保障实施培训计划，又兼顾维持学习兴趣。
2 有计划、分阶段开展实训活动
我们的实训开展过程是既是培训过程，也是进入电视台实践前的热身活动，根据现有条件，尽量模拟真实运作环境。既有模仿、简单应用、理解、熟练应用的基础培训，也有需求分析、系统实现等独立创新项目，简化实训操作过程，加强实训的可操作性。
3 模块化培训内容，集思广益，共同设计开发实训教材
市面上很少有这种教材，许多单位、系统都开发了有本校特的教程，实习实训不等同于一般的理论课培训，是理论知识在实践方面的扩展与提升，开发一本有实用价值的实训教材是
搞好实习实训的关键，以前我们认为：课程就是教材+课堂培训，有一本好的教材，再加上良好的培训就可以了，事实上忽略了实训中的职工动手能力的培养，一本好的实训教材可以弥补很多培训条件中的不足之处。
4 建立与实训教材配套的资源库
“培训的主要内容是实训”这是我们的职业培训观，在培训中我一般讲得少，让职工练得多。为了便于职工实训，我们建立了由培训师共同开发、与实训教材相配套的网上资源库，里面有大量的上机实训习题，职工可以随机抽取练习。电子文本教程、指导手册、多媒体课件、相关网站链接、视频教程、优秀作品展示，可以极大在开阔职工视野。这个系统处于不断地更新之中。
5 突出职工学习的主体性
引领式实训中要突出职工学习的主体性，让职工们自主学习是培训中的难点，实训教材不等同于面面俱全的操作手册，应当留有足够余地让职工开展探究学习活动，在编写教材中要注重问题的多解性及知识点在多个问题中的复用性，引领职工思考程序模块与结构的设计、架
构的布局，不能仅结出代码化的标准答案就可以了，多让他们探究为什么这样，还可以怎样，以及这样做和那样做的差别，在练习中渗透软件工程中诸多重要思想。
以上是我根据对我桂阳广电局局计算机程序职工培训现状，提出以项目为引领的培训革新一些想法，并在实际培训中的一些体会，目的是创新项目引领培训模式，以期提高职业中学程序设计课程的培训效果。

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