工学一体化学习体会
一、 广州工贸技师学院计算机专业工学一体化实施情况介绍：
此次在广州工贸技师学院的参观过程中与计算机系吴主任有近两个小时的谈话，中间我就最关心的几个问题与吴主任进行了探讨，对吴主任的谈话的主要内容作如下简要总结：
1. 工贸学院的工学一体化教学已经进行了多久？
工贸学院的工学一体化教学应该是从2007年左右开始试点，经过了近5年的探索，现在在学院的各个专业均实现了工学一体化的教学改革，成果是明显的，国家的多次工学一体化教学研讨会以及成果展示会均在学院召开。
2. 谈谈工学一体化具体从哪里开始做，主要经过了哪几个步骤？
主要的步骤大概可以概括为：企业调研→岗位分析→建立工作任务表→工作任务模块化（细化）→模块教学方案设计→课堂教学→任务评价。每一个步骤都是一个非常繁杂的工作过程，要做充分的准备和大量的工作，记录下工作的内容，写出总结分析报告。
3. 前期调研工作有哪些？如何到适合教学的内容？
不同的专业的调研过程不尽相同。首先根据专业的方向到相应的企业，记录企业中设置的岗位有哪些，每个岗位的工作任务是什么？到某些岗位的具体工作人员，通过与工作人员的多次交谈，了解该岗位的具体工作内容，通常在岗位中会处理哪些问题，需要用到哪些知识（与现有课程联系起来）。
例如，为了解网页制作专业的企业人才需求，学院老师曾与广州市多家网站公司接触，分别与各企业中的前台接待、网页设计师、程序工程师、网站推广工作人员及售后服务等岗位的近100余位工作人员进行了多次交谈，从中了解他们的工作内容。之后，学院邀请了其中14位经验丰富又十分健谈的不同岗位工作人员来校召开座谈会，让他们就各自的工作内容、遇到的困难、具体案例进行交流，学院组织计算机专业全体老师坐在这些工作的人员的后面，将他们的谈话内容记录下来。接下来完成几项工作：（一）计算机专业老师开始根据调研内容，分析各岗位的工作任务，将较大的、整体的工作任务明确下来，确定工作任务的完成所需课时量；（二）将工作任务细化（模块化），确定每一模块课时量，涉及的知识，教学开展方式等，写出具体的实施计划；（三）对学生各模块学习过程进行指导、分析，就中间涉及到的知识点开展教学，对每一个模块完成情况让学生填写报表，老师写出评价分析；
4. 很多的工作任务可能都会需要一段较长的时间来完成，难道让学生在一周甚至几周时间里连续完成一个工作任务吗？
教学的实施过程还是按照课时进行安排的，之前老师就应该根据周课时量安排好一个学期需要完成的工作任务有哪些，每一个工作任务模块化，即让学生把工作任务分阶段完成。教务需要根据老师一个学期安排的工作任务来排课。学生上课，实际是在完成各个老师安排的不同的工作任务，每天就穿插在各个不同的工作任务中，并且在完成任务的过程中，会遇到不同的知识点，通过老师的讲解或者自己的学习，学生自己到解决方法。学生完成了所有的工作任务，也就完成了自己的学业。
5. 学生遇到了那些理论性较强的知识，甚至有些任务没有一定的理论基础根本不可能完成的，例如计算机专业编程，数控加工中的数控编程等，老师怎么讲解，这样的课程怎么安排？
    这样的工作任务是肯定会有的，知识点很复杂，而且会要求学生有很强的理论基础，想通过学生自学或者老师简单的点拨就完成任务是不太可能的。学院的实施方式主要有：必须穿插安排相关的基础课程学习，工学一体化并不是万能的，理论性很强的知识还是需要有传统
教学方式去实现教学，但如果学生在工作任务中体会到理论的重要性时，他学习的动力就会明显地不同，因为他有目的性，希望通过理论学习解决实际的问题，当然理论学习的效率就会明显的不同。理论课堂也是可以改革的，如何穿插到任务中，是一个需要长期摸索的过程，目前学院对这些课程内容的安排也处于一个探索阶段。
6. 课后作业有吗，如何约束学生自觉完成作业？
    每一个任务如果都想只靠课堂时间来完成，几乎是不太可能的，学生在课后要自己去学习很多的知识，老师一定要在课堂上把任务涉及的知识点分析清楚，要求学生查阅各种相关资料，写出学习笔记，作为评价学生任务完成情况的重要一环，并且培养学生的自学能力，能让学生终生受益，也是工学一体化教学的主要目的之一。
7. 任何一个工作任务一定不会只涉及到一门课程的知识，这样对老师的要求就很高了？
    这样的教学方式对老师的能力要求大大的提高了，学院在一开始就遇到了这样的问题，一个老师可能会对一门课程或都两门课程熟悉一些，要让他去完成一些复杂一点的工作任务，自己都做不下来，如何去带学生。学院的解决方法有这么几点：（一）直接下达学习任务，
规定老师在指定时间内完成某课程的学习，学院提供学习机会，并对学习情况纳入考核指标；（二）轮流将老师直接输送到企业，在企业工作一年左右，让老师接触完成实际的工作任务；（三）直接邀请企业的工程师进入到课堂，带领学生完成一些工作任务，学院老师跟班学习；通过几年的努力，现在学院的老师对一体化的教学都已经基本适应，大部分的工作任务都可以由学院的老师来完成。
8. 一体化的课堂环境如何布置？
    一体化的课堂应该是软环境与公司（工厂）运作基本相同，硬环境上还是要考虑到教学的需要，不会做到完全一样，很多情况下都是一种模拟环境，主要要让学生体验到一种工作的氛围，工作的压力，从而带动他们的学习兴趣。
9. 如何让教师充分地参与到工学一体化的教学中来？
工学一体化的教学不可能一开始就全面铺开，只能在学校内部试点。首先要求几个工作能力较强的老师，根据调研的结果，确定几个主要的工作任务，让老师初步地书写工作任务的教学设计方案，并在几个班首先试点，试点过程中，邀请其他老师参与记录与评价，写出各自
的体会总结；第二步要求其他老师确定自己教学所使用的工作任务，并参考试点的结果将工学一体化的教学逐步展开。
这项工作一定要求学校有相应的激励政策，对于使用工学一体化教学方式的老师，根据所写的工作任务书、课堂实施情况、教学效果、学生评价等，在经济方面、考核评优方面都予以倾斜，这样才能对全体教师都产生思想上的触动。
二、 结合我校情况，计算机专业下一步的工作计划：
我校计算机专业目前主要是学习环境艺术设计，以广告设计、室内装潢设计为主要的学习方向，下一学期计划以计58、计59班试点进行工学一体化任务教学，现在就必须要开始准备工作。对工作的开展有如下的设想：
1、 三月份教研组开会，让教研室老师充分了解工学一体化教学的核心理念，讨论环艺设计专业有哪些工作任务可以在我们的教学中实现，硬件需求、软件需求各是什么？至少确定5至10项工作任务。
2、 教研室制定任务书编制模板，并将讨论通过的工作任务分配给老师，由老师根据模板写
出《**工作任务教学设计方案（初稿）》，四月份初稿要设计完成。
3、 五月开始对每一份工作任务方案进行讨论，针对每一项细节，集体进行修改。确定每一工作任务评价方案，并与学生该课程的结业考核挂钩。
4、 六月份在教研室展开试讲活动，让老师对工学一体化课堂的掌握有一个初步的体会，并最终确定《**自学制作网页网站工作任务教学设计方案》。并配合教务制订下一学期两个班级的课表安排。
5、 七月份开始研究讨论校本学材的开发，根据《**工作任务教学设计方案》所涉及的课程内容，制作出与工作任务相关的学习教材。安排老师进入相关企业学习工作，了解企业工作环境，为进一步丰富设计方案作好准备。
6、 期间根据讨论的方案，对所需的硬件设备完成采购、配置工作。布置好教学环境，为下学期的教学提供良好的硬件环境。
三、 制度的保障：
我们的老师在原有的教学模式下已经工作了很多年，很多人都已经形成了一套固有的教学方
式甚至是教案与素材，现在突然要让他抛弃原有的教学方式，重新写教案，牺牲掉他大量的业余时间研究新的教学方法，其实很多老师都是不太愿意的，这点我们都是可以理解的。但是教改却是必需进行下去，每一位老师都必须要过这一关。这就要求我们学校从制度上提出要求，对于首先实现工学一体化教学的老师从各个方面进行激励，例如对通过的《工作任务教学方案设计》进行经济奖励，提高工学一体化教学与普通教学方式之间的课时差价，推荐工学一体化教师首先到企业进行学习等等。制度的保障，才能保证工学一体化教改彻底、长久地执行下去——这点希望学校予以重视。
通过与吴主任的交谈，让我认识到，工学一体化的教学实际是一种任务式的教学，但任务是从企业实际工作中来，学生通过工学一体化的学习，可以实际的体会工作的方式方法。工学一体化最关键的内容是教师的教学准备，即典型工作任务的教学方案的设计。我们应该有一个长远的计划，而不能急于求成，任何一个新事物在形成过程中都会遇到很多的阻力，但我们只要努力去做，工学一体化的教学在我校不仅会开花结果，还一定可以形成我们自己的特。

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