扮靓生活的花卉纹样
一、设计理念·
课程标准指出：“兴趣是学习美术的基本动力之一。美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。美术课程注重内容与学生的生活经验紧密联系，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”为此，我在教学中，通过游戏的形式，以学生最熟悉的数学中的数字为基本纹样作为突破口，引导学生从数字的形状、大小、颜、方向等方面去观察、分析、学习基本纹样、二方连续纹样的基本知识点和设计方法，从而引入四方连续花布特征的观察和分析，使学生了解到其它学科与美术学科的联系，由此吸引学生的学习兴趣，加深学生对花边、花布的特征的印象，进而引导学生对花边、花布的在生活中的运用；再通过让学生把生活中自己最熟悉、最喜欢的图形运用到花边、花布上，并为自己喜欢的日常用品或是生活环境进行设计花边或花布，使学生在积极参与到纹样的设计中，充分调动学生主动参与学习的积极性，使学生理解教学内容，完成教学目标。
二、教材分析
1、教学内容：《扮靓生活中的花卉纹样》是七年级美术下册第四课，属于“设计·应用”领域中的学习内容。
本课包括两个课时的教学内容，旨在通过引导学生联系生活实际对单独纹样、二方连续花边、四方连续的花布的特征进行了解，学习纹样设计的方法，达到把所学美术知识扮靓生活、美化生活的目的。考虑花卉纹样的变形与装饰相对于七年级的学生来说较难，因此，本课我先以后面的连续纹样的内容为教学内容，进行教学作为教学的第一课时，让学生通过绘画、拓印等方法体验到成功设计连续纹样的喜悦，掌握好连续纹样的设计特征后，在第二课时再进行花卉纹样的设计的学习，如此也开拓了学生的思路，了解到纹样的设计不紧可以以花卉为元素，也可以包括人物、动物及其它静物等为设计元素进行设计的。教学内容从顺序上颠覆了教材的安排，但却能有效地提高学生阿学习的兴趣，及让学生很好地把他们自己的生活经验紧密联系起来。
整个教学过程是从一个数字为基本纹样的游戏开始，要求学生通过游戏闯关，在仔细观察、比较、分析后自主得出二方连续的特征；在老师的示范下，学生尝试用简单的基本纹样完成一幅二方连续作品。接着让学生通过出二方连续与四方连续的异同，完成对两个知识重点的学习。最后通过鼓励学生用不同的物质材料和手段为自己的笔筒的装饰设计与制作，突出所学知识的应用性，达到引导学生运用所学知识改善环境与生活，逐步形成设计意识和实践能力的学习领域，提高动手能力、审美能力和趣味性，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创造欲望。
2、本节课在整体知识结构中的地位和作用
《扮靓生活中的花卉纹样》是一节与生活紧密联系的、可操作性极强的“设计·应用”学习领域的美术课。七年级学生在上册已学过《标志设计》、《让图表说话》这一“设计·应用”类型的课，对“设计·应用”学习领域的作业的完成所能借助的工具和要求有所熟悉；而上册中《画家笔下的彩》，让学生对彩知识有了一定的巩固和进一步的了解。《扮靓生活中的花卉纹样》一课是在此基础上，学习连续纹样的设计方法和绘制的方法，是既是对前面所学知识的延续，也将为今后的“设计·应用”学习领域的内容作准备。所以本节课在整体知识结构为教材中后继的花卉纹样的变形、装饰的学习作了铺垫，起到了承前启后的作用。
三、学情分析
这是七年级学生第二学期的美术学习了，学生们经过初中上学期的美术学习，对初中的美术学习的模式已有了一定的了解，但他们依然保持着强烈的好奇心和表现欲望，学生已掌握了一定的美术工具和材料的表现方法，只是如何巧妙地引导学生们能够把以往所学知识运用到本课中来。这个年龄段的学生，有不少存在审美能力高于动手能力的特点。所以安排了可以操作性强的拓印方式完成二方连续的绘制，让学生体验到成功的喜悦，进而主动而积极地配合完成教学过程中的每一个教学环节。因此，本节课从教学内容的安排，到教学所设计的作业要求的难度都非常切合此年龄段的学生学习心理。
三、教法学法
直观演示法、游戏法、欣赏法、比较分析法、归纳法
四、教学目标
1、教学目标
基于以上对教材的理解和学生情况的把握，我确定本课教学目标：
知识与能力：
了解连续纹样的取材途径和变化的规律，并体验运用简单的造型设计、绘制连续纹样。
过程与方法：
通过比较分析，掌握连续纹样的特征。
学会设计与制作的基本方法，并运用一定的组织方法和不同的表现手段，为生活用品进行装
饰设计。
情感态度价值观：
增强学生对生活的关爱之情，培养审美情趣。
养成精于制作的行为习惯和耐心细致的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿
望。
⑶培养学生造型能力，以及实践创新能力。
2、教材重难点
重点：掌握连续纹样设计的基本组织方式，进行设计，并手工绘制完成。
难点：设计并绘制完成细致、工整、线条流畅的连续纹样。
3、教学准备：
教具准备：
多媒体课件；
不同大小、字体、颜、方向的数字“２”为纹样的图各一幅；
一幅由“２”为基本纹样的二方连续；
网站制作公司茂名示范二方连续制作的小道具；
学具准备
绘画工具和材料，如纸张、颜料、彩笔、尺子、铅笔等；
固体胶一支；
八宝粥空罐或是圈纸芯一个。
五、教学过程
１、游戏导入，揭示课题（２分钟）
课件播放填数字游戏，让个别学生上讲台操作，只有字体、字体大小、方向、彩等各方面均相同的数字才能摆成一幅二方连续纹样，引入二方连续的概念。
２、观察图片，比较分析（２分钟）
卡片展示有大小、字体、颜、方向变化的数字“２”为纹样的图各一幅，与一幅由“２”为基本纹样的二方连续，让学生比较分析，从而引导学生从纹样的彩、造型、大小等方面加深对二方连续花边的特征认识。因为这是平常学生生用来计算的数字，忽而变成了美术中的纹样，颠覆了学生们思维中的固有数学中的数字只能做为计算的观念，让学生们感觉到非常的惊奇，因此，极大地引起了学生们的学习本课内容的兴趣。
２、感受新知，即时运用（１分钟）
课件展示基本纹样的几种形式及二方连续的几种骨式样式，展示几组不同骨式的二方连续图案，让学生判断对应所属，培养学生的应用能力。
３、演练示范（２分钟）
师示范用拓印的方法完成的一幅二方连续的绘制过程。
４、动手操作，体验成功
介绍学生用笔帽加几笔为基本纹样设计二方连续，让学生们在动手体验成功，既简单有趣，又有挑战性。（５分钟）
５、作品展示交流，师小结。（２分钟）
让学生比照二方连续的特征同桌互评，并自我推荐认识绘制好的作品到讲台上让全班学生欣赏。师点评。６、比较分析，总结归纳（２分钟）
展示四方连续纹样与二方连续纹样，学生们通过比较分析，归纳两者的异同，总结各自的特征，培养学生的观察分析能力。
７、欣赏判断，观察归纳（２分钟）
展示优美花边、花布，让学生判断哪些是属于二方连续，哪些是属于四方连续；引导学生观察两者基本纹样所选的素材的类型，培养学生的欣赏美的心态和归纳总结能力。
８、生愉快作画，师指导（１８分钟）
自选工具（鼓励学生用不同的表现方法），用二方连续或四方连续为自己笔筒（课前准备的八宝粥空罐或是圈纸芯）进行设计，并把完成的设计贴在笔筒上，培养学生的设计和动手操作能力。作画过程中，老师巡回指导，及时对作画有困难的学生伸出援手。对学生的点滴进步及闪光点进行鼓励，给学生能完成作品的信心和动力。
９、作品交流，展评（３分钟）
⑴学生们以小组为单位展示作品，交流心得。采用师评与生评相结合、自评与互评相结合、个人评与小组评相结合的多元评价模式，既给学生体验到体验成功的喜悦，培养学生自信心。
⑵学生把自己组最优秀的作品推选出来供师生欣赏，并请优秀作品的学生讲述设计的灵感来源，培养了学生的语言表达能力。
１０、归纳总结，巩固延伸（１分钟）
师生共同总结本课所学的内容及学到的知识，总结：美术扮靓了我们的生活，希望我们的同学能时时处处把我们所学的美术与生活联系起来，把我们的生活妆扮得更加美好。下节课我们将学习如何把花卉运用到花边和花布的设计中来，有兴趣的同学可以先行预习。
９、附：板书设计
13、扮靓生活的花卉纹样
散点式散点式
二方连续波线式四方连续重叠式
斜线式等连缀式等
连续纹样的设计过程与方法：
设计单位纹样确定骨式根据连续纹样的排列方式绘制着整理完成
六、教学反思
本课教学，重在让学生通过比较、分析、欣赏等主动参与的学习过程获得知识。学生虽然进行初中的学习阶段，但游戏对他们来说却依然非常具有吸引力。游戏导入，很快地吸引了学生的眼球。眼高手低是这个年龄段大部分学生的美术学习特点。引导学生通过不需要太多的绘画能力的拓印的方法完成二方连续的绘制，有效降低了学生完成练习的难度，提高了学生动手操作的兴趣和能力。为教材中后继的花卉纹样的变形、装饰的学习作了铺垫。在展示评价，让学生展示作品，相互交流，取长补短，以小组为单位选出本组的最优秀的作品在全班展示，并让设计者讲解设计意图和设计灵感，是本节课的高潮部分。但美术能力高的学生始终不多，如果能让学生毛遂自荐上台展示作品，更能调动学生的激情。

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