2022小学科学青岛版五四制上第六单元《太阳·地球·月球》教学设计
第六单元太阳·地球·月球
23探索地球
24认识太阳
25登上月球
27设计小台灯
【教材分析】
《设计小台灯》是青岛版小学科学（五四学制）四年级上册《技术与工程》单元的第一课时。本课从“学习突然停电了怎么办？”开始让学生探索小台灯的秘密，从而进行设计自己喜欢的小台灯。
教材由两部分组成：第一部分是问题与需求，教材展示了几名学生在思考：学习时，突然停电了，用什么来照明呢？引导学生寻光源，产生制作小台灯的欲望，引发学生对于小台灯照明功能的探究，使学生对台灯各部分及其功能产生好奇心和探究欲；第二部分，设计与制作，不但展示了几名同学在一起讨论交流
设计小台灯的思路，提示学生关注小台灯的电路、外观以及元件的位置，来让学生通过讨论和交流确定设计方案、画出设计图，培养学生的探究精神，还展示自己设计的电路图和外观图，并对设计思路进行讨论改进，从而确定了方案，接着通过问题引导，让孩子们去选择各部分用哪些材料更合适？使学生初步建立结构与功能相适应的联系，并思考怎样降低制作成本。
【学生分析】
四年级学生具有一定的问题意识，会对一些不了解的东西产生强烈的求知欲，并能初步的解决问题，同时具有一定的创新思维和能力。所以本节课要充分发挥学生的这些优点，让他们畅所欲言，自己发现小台灯发光的原理，根据自己的想法去设计自己喜欢的小台灯，同时让大家交流讨论，张扬个性的同时还要有章可循，培养学生严谨的科学态度和素养。
【教学目标】
科学概念目标：
认识台灯各部分的结构和功能，初步建立结构与功能相适应的联系。
科学探究目标：
能从台灯及各部分的观察、比较中提出感兴趣的问题。
情感态度价值观目标：
能在好奇心的驱使下，对台灯的改进和设计表现出探究兴趣。
科学、技术、社会与环境目标：
了解科技产品给人类生活带来的便利。
【重难点】
1．通过探索发现小台灯发光的原理，能画出电路图。
2．能画出制作小台灯的设计图，并进行改进。
【器材准备】
学生准备：提前对LED灯、小纸杯、电池灯生活中常见物品进行调查，了解其价格和特点。
教师准备：台灯、教学课件
【教学过程】
一、问题与需求
1．情景导入：
【出示PPT3】教师提问：学习时，突然停电了，用什么来照明呢？
【出示PPT4】学生回答：蜡烛？
教师：蜡烛可以吗？说说理由。
讨论蜡烛的特点。
【出示PPT5】教师：手电筒可以吗？说说你的理由？
讨论蜡烛的特点。
教师提出问题：突然停电了，我们还可以用什么来照明？
【出示PPT6、PPT7】
师生一起认识台灯。
【出示PPT8】教师提问：你对台灯有哪些了解？
师生共同讨论，各抒己见，共同认识台灯。
【设计意图：通过情景模拟，让学生真实体会停电后需要照明工具的必要性，引起学生的学习兴趣和自己做小台灯的欲望。】
2．明确问题：
【出示PPT9】教师：同学们，我们首先需要对小台灯有一个基本的认识。小台灯是怎样实现照明功能的呢？请看这个台灯，你想知道什么？
生：各部分叫什么？有什么作用？
教师出示台灯，提问：谁能和大家介绍一下小台灯的各个部分及其作用？
师生交流。
台灯有灯罩、灯泡、支架、底座、开关。
灯泡是发光的，灯罩是保护灯泡和控制灯的照明方向的，支架是支撑灯罩和灯泡的，灯座是起固定作用
的，开关是控制灯泡亮灭的。
【设计意图：能从台灯及各部分的观察、比较中提出感兴趣的问题。通过讨论交流，让学生认识小台灯各部分的名称和作用，并通过功能的认识初步思考设计方向。】
二、设计与制作
1．确定方案：
1）分组讨论设计方案。
【出示PPT10】教师：你想设计、制作一个什么样的小台灯呢？请同学们以小组为单位讨论一下自己的方案。
教师：老师发现每个小组都有了自己的想法，哪个小组来介绍一下你们的设计方案？
学生分组讨论。教师巡视指导。
师生交流，简单介绍自己小组的想法。
学生提到LED灯时，点击课间“我知道LED灯泡”处
【出示PPT11】学生介绍有关LED灯的知识。然后点击“返回”
教师引导学生提出：我们想用电池给小电灯供电。共同讨论电池供电的好处。
（2）分组画设计图
【出示PPT12】教师提出问题：同学们的想法都比较好，但有些想法用语言不易表达，有没有更好的方法？
生：可以画图。
教师：很好的方法，那就请大家把你的想法画成设计图吧。画图时考虑一下这个小台灯的电路是什么样的？画出一个电路图；外观是什么样的？画出一个外观图；同时思考元件分别放在什么位置？
学生画图，教师巡视指导。然后进行交流。
【出示PPT13、PPT14】教师：哪个小组愿意把自己的设计图展示一下，并进行简单说明。
生：这是我们组的设计图，电路图中又电池、导线、开关、灯泡。这是我们设计的外观。这是电池，这是开关、这是灯泡。
教师：请把你们的设计说的再具体一些，每个部分怎么制作？
生：我们用纸盒做底座，因为纸盒比较容易，形状也多种多样。用双面胶将硬纸粘成灯罩的形状。
【出示PPT15】教师：大家觉得它们的设计怎么样？
生：他们设计的非常好，和我们的差不多。
教师：还有需要改进和完善的吗？
生：我们小组觉得纸盒不牢固，换成金属盒做底座会更好一些。
生：我们小组认为用纸杯做灯罩，又方便又省时省力。
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教师小结：同学们的想法都非常实用。请大家根据自己的需要和大家的意见进行修改一下方案吧。
【设计意图：引导学生按照设计的基本步骤来设计小台灯，画出电路图，并对自己或他人设计的想法、草图、模型等提出改进建议，并说明理由。】2．准备材料：
【出示PPT16】教师：大家通过刚才的交流和讨论以及修改，初步确定了自己小组的设计方案。根据自己的设计，选择什么样的制作材料更合适呢？
教师：请大家以小组为单位思考各部分用哪些材料更合适？怎样降低制作成本？结合调查的价格完成成本表。
学生小组为单位讨论。教师巡视。
【出示PPT17】教师小结：请大家依照自己小组制定的成本表，准备材料，
以备下节课制作小台灯使用。
【设计意图：通过教师引导，学生了解各种材料的优缺点以及价格，有助于学生养成正确的价值观和良好的节约习惯，同时将各部分与功能很好的结合起来。】
28制作小台灯
【教材分析】
《制作小台灯》是青岛版小学科学（五四学制）四年级上册《技术与工程》单元的第二课时。本课是上
一节课《设计小台灯》的延续，让学生经历工程设计的基本步骤：明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。
教材由三部分组成：第一部分通过提出活动指向:“怎样制作小台灯？”借助问题引发学生对上节课的设计思路进行回顾，并思索需要的工具。让学生意识到动手制作前需要先设计规划，动手之前先动脑；第二部分制作、检测与调试、改进与完善小台灯，引领学生在设计的基础上制作完成作，提高学生的动手能力和理论与实践相结合的能力，结合自己的想法和方法经历多次调试，然后改善小灯泡，并体会和感悟工程设计的基本步骤；第三部分“展示我们的创意小台灯”，让学生对小台灯作品进行展示评价和再创新，引领学生对利用所学知识和技能继续拓展思维，设计有创意的小台灯，激发学生创造力。
【学生分析】
四年级学生具有一定的动手能力，个别学生的动手能力还非常强，但也有一大部分学生的动手能力有很大欠缺，所以这节课采用小组合作的方式，动手能力强的学生带动动手能力弱的同学，一起完成小台灯的制作。同时培养学生乐意与他人分享合作的习惯，养成团队的意识。
【教学目标】
科学概念目标：
会利用小刀、绝缘胶带等材料和工具，动手制作完成小台灯。
科学探究目标：
能对自己和他人的作品提出改进建议，愿意倾听、乐意与他人分享信息，养成团队合作的意识。

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