XUE XIAO JIAO YAN／学校教研
水城县农村中学微课应用情况调查报告
谢　华
随着多媒体信息技术的发展以及先进教学理念的传播，微课被越来越多的中学教师使用。微课不仅是课堂教学的有效补充，还适合于移动信息时代知识的传播，也适合学习者个性化、深度化的学习需求。
2015年以来，水城县农村中学教师通过参加六盘水市中小学教师“微课”制作与应用培训者培训和首届微课制作大赛，掀起了“人人学微课，人人制微课”的热潮。农村教师对微课的概念，内涵及其制作、应用等必然影响教师教学理念、教师专业化成长、教学改革等，然而农村学校教育软硬件与城市学校存在较大差距。为了解农村中学微课应用情况，2018 年 8 月至 12 月对水城县农村中学微课应用情况展开调查。
一、调查方法
为便于被调查人完成调查问卷及调查人汇总数据，本次农村中学微课制作与应用的调查以网络问卷星无记名问卷调查为主，设计两份调查问卷，分别是针对教师的《水城县农村中学微课应用调查问卷——教师篇》与针对学生的《水城县农村中学微课应用调查问卷——学生篇》。其中教师调查完全采用网络问卷，学生调查以网络问卷和访谈相结合的方式。
二、调查过程
本次调查共涉及农村教师190人，农村中学生180人。教师调查问卷主要针对农村中学教师对微课的了解与认识情况、农村中学教师使用微课情况展开调查。学生调查问卷主要从微课的使用情况，微课的效果、喜欢微课教学的原因方面等展开调查。
三、结果与分析（一）教师调查问卷1.农村中学教师对微课的认识。
从问卷调查的结果可以看到：在微课认识渠道上，73%的教师通过学校培训认识微课；制作微课数量上，66%的教师制作的微课
数量还只是一两节。说明经过专题培训和学校组织的二级培训，微课已经慢慢渗透到农村中学教学中，农村中学教师体会了现代教育理念所带来的教学方式的变革，但真正制作微课并将其应用于教学的比例较低。
2.农村小学教师微课设计与开发过程的调查。
从问卷调查的结果可以看到：64%的教师是通过屏幕录制软件的方式录制微课的，其实这种录制方式相对简单，不用教师出镜，比例较大的手机+白纸的方式也很简单，但通过第二个问题发现73%的教师录制微课都是为了参加比赛，用于日常课堂教学、课后辅导的数量较少。大多教师不愿意制作微课并用于教学的原因在于
技术不够熟练，学生家缺乏网络环境、动力制作或进行教学改革。
（二）学生调查问卷1.微课的使用情况。
通过问卷调查发现，70%的学生喜欢教师使用微课教学，学生认为微课可以提前预习、提高学习效率，可以重复性有针对性的回答对自己想了解、学习的知识多看几遍，并且新鲜有趣，当然也有少部分学生喜欢传统教学或者对教学方式没有要求。但是通过调查结果我们也发现，学生虽然喜欢教师用微课教学，但在农村学校，科任教师使用微课教学的人数很少，相反，从来没有使用过微课教学的人数是最多的。
面对信息化技术带来的教育变革，微课这种教学形式被越来越多的教师接受与使用，然而农村学校教育软硬件与城市学校存在较大差距，了解微课在农村中学应用情况，对于今后的的信息化教学改革在农村中学的推广、运用具有重要意义。现通过问卷调查、访谈等方式获取了水城县农村中学微课制作与应用方面的数据，通过对这些数据分析，
发现了其在微课开发与应用上存在的问题，了解其在微课制作与应用的现状，并对其微课应用发展提出建议。
（下转第113页）
如何制作网页版调查问卷
TE SE YAN JIU／特研究
加强对教育的重视程度，能够有效提升社会治理的效能，当前，四川藏区的乡村广泛存在着成年文盲率高、基础教育薄弱等问题，基于此，有必要大力推进乡镇寄宿制学校建设，并在乡村地区建设多个小规模学校。此举能够推动劳动技能培训以及成人扫盲的发展进程，实现承认文盲人口的有效减少，阻断贫困代际传递，进而实现藏区农村整体人口文化素质的提升。
此外，还应逐渐建立起基本医疗服务以及乡村公共卫生体系，四川藏区部分乡村由于地势复杂交通不便，相较于其它地区来说，医疗场所与设施较少，基于此，可以建立健全流动服务体系，采取送医下乡的方式，提高四川藏区的整体医疗服务水平。
在当前互联网蓬勃发展的大时代下，还应充分利用“互联网+”模式，开展农业技术、医疗以及藏汉双语远程教育等服务，向农村地区的农牧民宣传爱党爱国教育，起到提升其文明素养和思想道德素质的作用。
在社会保障方面，应将以土地保障与家庭保障为代表的传统社会保障制度和现代化的社会保障制度结合起来，建立起能够与藏
区乡村地区相符合，具有地方特的社会保
障制度。
同时，完善城乡居民统一的医疗保险和
养老保险制度，并逐渐加快速度以实现乡村
居民全覆盖。重点保障好乡村困难体的基
本生活，同时，应注重将寺庙僧尼纳入医疗
保险、养老保险和最低生活保障范围。
（四）创新体制提升社会治理效能
在针对四川藏区实施乡村振兴的过程
中，必然要创新原有的各项体制提升社会治
理效能，全面深化藏区乡村的个人产权制度
以及农村集体产权制度改革，推动“三权分
置”改革，利用多种形式优化藏区乡村的宅
基地以及闲置房屋。
同时，应允许离开乡村进入城镇的农
牧民仍然拥有农村林地、草地与农地的所有
权，即使是在城镇中也可以继续享受天然林
保护工程、退牧还草和退耕还林等各项政策
带来的福利。
除此以外，政府和有关部门可以鼓励我
国各类型人才和诸多投资兴业主体来到藏区
的乡村，开展创业，通过与村集体、农牧民
开展股份、租赁、流转合作，进而实现互惠
互利、共同发展，兼顾各方利益，形成良好
的可持续发展机制。
三、结论
综上所述，在四川藏区实施乡村振兴战
略对于四川藏区的经济发展与和平稳定有着
重要意义，“中国要富，农村必须富。”因
此，地方政府及有关部门应明确乡村发展驱
动机制与实施路径，与此同时在可持续发展
战略的要求下保护好四川藏区的生态环境以
及文化传承，进而全面提升藏区社会治理效
能。
作者简介：
更登格西（1979.11—），男，藏族，
四川省丹巴县人，研究生，四川省委党校法
学专业毕业，政治讲师，研究方向：政治理
论。
（通联：四川省康定市甘孜州民族干部
学校）
2.针对“你喜欢哪种形式的微课”与学
生通过、面对面的方式进行了访谈调
查，归纳起来，大致有以下回答；
（1）时间不能太长，简短而精炼，要
能帮助到我攻克重难点。
（2）我喜欢内容不枯燥的微课，微课
中有动画或者视频能增加我的学习兴趣。
（3）我觉得对课堂上的某个重难点知
识有透彻、清晰的解释，更贴近生活，要有
练习便于课后巩固，针对较复杂的题目最好
有一些小技巧帮助我们解决问题。
（4）生物、物理、化学课很有趣，涉
及到很多实验，但课堂上老师的演示实验，
有时对于实验细节看不清楚，或者有趣的实
验现象一闪而过，要是拍成视频，就可以反
复观看，再有原理和解释就更好了。
四、结论与建议
通过调查，发现农村学生对微课教学的兴
趣很高，却缺乏较好的微课资源。分析原因，
可能是目前农村教师由于参加专项培训机会较
少，缺乏指导，对于软件操作不熟练，制作微
课的过程偏长，加上农村学校的学生家庭中移
动设备短缺，微课用于课前、课后存在困难，
许多农村教师就让这种新的教学方式搁浅了。
通过调查问卷及访谈结果显示，参加调
查的农村教师中，经过上级部门的专项培训
或是学校组织的二级培训，在信息化高速发
展的大环境下还是意识到了微课的作用，已
深切体会了现代教育理念所带来的教学方式
的变革，能用录屏软件录制、拍摄与制作，
技术上其实是有突破的。
目前在全面贯彻党和国家实现义务教育
均衡发展的政策下，政府加大教育投入，农村
各级中学教学网络环境得到极大改善，班班通
设备、计算机配备基本按要求配置齐全，大多
数老师没有选择利用微课教学的网络原因已逐
步得到改善，应主动将微课应用于教学促进教
师的发展，因为老师为了准备一节微课必然会
对学生、对教学内容、教学设计进行深入研
究，搜集并整合很多材料，在无形中提升了教
师的专业素养，扩宽教师的知识面。
而学习制作微课的基本方法，学习软件
的使用，这在一定程度上提高了教师运用信
息技术的能力。另外，学生可以通过课前预
习、课中学习、课后复习多环节通过微课对
知识点进行深入理解，并且学生可以反复观
看，达到反复学习，最终理解掌握。
根据调查结论，要加强微课在农村中学
的应用，需要教育主管部门进一步加大信息
化基础设施投入，加强相关知识培训，向农
村教师灌输信息化教学理念，掌握相关软件
操作和微课制作方法；广大农村教师要转变
观念，学习相关知识微课，尝试制作微课，
不断增进制作技术，并且要将微课利用于教
学，努力提高学生的科学素养。
（通联：六盘水市水城县玉舍镇第二中学）（上接111页）

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