2020下半年教师资格高中信息技术面试真题及答案

【1月9日上午】
高中信息技术《网页制作》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
教师通过多媒体展示网站，让学生观察网站的界面，引导学生回忆上节课建立的站点，然后
如何制作网页文件提问，“既然上节课我们对于网站实现的基本过程已经有所了解，对于网页来说第一个页面应该是主题鲜明，引人入胜的，大家想不想通过自己的双手创造一个属于自己并美观动人的网站呢?”本课以绘制网页为例开展教学。
(二)新课讲授
1.利用表格定位网页
教师先介绍表格是网页设计中用的最多的元素，几乎所有的网页都是使用表格来组织的，接着在FrontPage中打开一个网站的主页，发现这个页面有很多表格组成，并结合网页介绍使用表格定位网页的优势。接着依据网页展示的内容，教师提出问题：“如何使用表格定位网页?”引发学生思考。教师边演示边讲解，让学生仔细观察演示的步骤，教师演示完毕，一名学生进行回答。【在网页中加入表格，调整表格结构，设置表格属性，表格的嵌套。】教师点评学生回答问题非常积极踊跃，总结的非常全面。在教师讲解操作步骤完毕后，学生自行进行操作，教师巡视指导，确保学生都能完成操作。
2.添加网页元素
教师提示学生可以在已经搭建好的框架中添加一些内容，文字、图片、动画、音频、视频等。教师分别引导学生在搭建好的框架中编辑文字、插入图片和动画。并让学生尝试在建好的框架中添加内容，并在此提出，动画是一种具有特殊效果的图像，以及在网页中，文字与图片的比例要适当，文字太多会使网站的吸引力减弱，图片太多又会是页面的浏览速度下降。教师提示学生继续完善自己的网页内容，根据实际情况丰富网页元素。教师进行巡视指导，并进行补充。在Frontpage中，除了可以插入图片，还能够插入动画、视频多种格式的文件。
(三)巩固提高
在学生掌握了基本操作之后，请学生自主为一个网页添加内容，在大屏幕上展示，并说出插入一个GIF格式的动画方法。学生根据所学能够回答出。【在“普通”模式中插入动画之后，默认只显示动画的第一帧图像，并不能动起来，但进入“预览”模式，就可以看见动态效果了。】教师可以评价学生对本节课知识掌握的不错，能够举一反三。
(四)小结作业
小结：教师提问如何使用表格定位网页，学生说出在网页中加入表格，调整表格结构，设置表格属性，表格的嵌套。教师可以点评同学们听课很认真，记忆力真强。
作业：根据网页中主页的制作方法，探究其他页面应该如何制作。
【板书设计】
【答辩题目及解析】
1.描述用FrontPage创建网页的方法。
【参考答案】
(1)从“文件”菜单的“新建”子菜单中选择“网页”命令，打开“新建”对话框;
(2)在“常规”选项卡中选择所需的模板，可在“说明”及“预览”区域查看该模板的说明及预览图。如果要建立一个空白网页，可选中“普通网页”模板;
(3)单击“确定”按钮，系统新建一个基于所选模板的网页，此时，新建的网页显示在FrontPage窗口中，就可以对其进行编辑修改等操作。
2.如何使用Dreamweaver制作网页超链接?
【参考答案】
(1)打开Dreamweaver工具;
(2)在Dreamweaver选项的中，选择新建一个Html文件;
(3)在Dreamweaver代码的主界面中，在代码、拆分、设计这三个选项卡中，选择拆分，因为这样可以更好的看到代码与相关设计的表格的调整的问题;
(4)了解Dreamweaver的整体框架，了解在哪里编写代码;
(5)到设置超链接的选项，进行设置;
(6)单击超链接的设置后，会出现一个对话框，是对链接进行设置的;
(7)代码程序编写好后，记得保存html文件，Ctrl+S就可以了;
(8)网页文件保存好后就可以预览效果了，在Dreamweaver页面中，按F12就可以预览了。
高中信息技术《利用人工智能技术加工信息》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
教师通过多媒体展示智能停车场能够自动识别汽车的车牌号的过程。着重展示摄像头识别和在电脑中展示出车牌号码的细节。接着向学生提问“既然停车场能够识别车牌号，那它是怎样识别的呢?”引发学生思考，从而快速进入课堂。
(二)新课讲授
1.模式识别
教师通过多媒体展示指纹识别、手写输入识别、语音识别的演示视频。让学生以小组为单位思考这些识别的过程有什么共同点。给学生5分钟的小组讨论时间之后，请小组代表进行回答。【都是对于外界的信息进行获取，之后转换成机器能够识别的信息】老师对学生的回答进行总结和归纳，同时对回答的学生进行鼓励性的评价。教师进行补充讲解，指纹识别、手
写输入识别、语言识别的案例都是属于人工智能的模式识别，模式识别在生活中有广泛的应用。并向学生提问“是否想实际操作模式识别”引导学生进行实践。
教师通过多媒体展示“HandigitRecog”手写识别软件。接着进行演示，在软件上打开软件并识别一个bmp文件，请学生观察并回答看到了什么。【图片中的数字4在文字识别软件打开后被识别出来】接着，教师让学生信息技术小组为单位5分钟的时间，使用画图软件绘制一个数字，再使用文字识别软件进行识别。老师在此过程中进行巡视指导，对于学生出现的问题进行解答，如软件无法打开、不到图片路径等问题。最后请小组代表展示出自己做出的结果。接着提出问题这种技术在加工信息时发挥什么作用，学生通过思考可以回答相应答案。【将人类语言转化为计算机能够处理存储的信息，提高了加工信息的效率】
2.机器翻译
教师通过多媒体展示使用“金山快译”将一段中文翻译成英文。让学生进行观察，中文和英文的含义是否一样。学生通过观察发现两者的含义基本一样。
接着提出一个问题，那如果将翻译过后的英文再翻译成中文会怎样，意思是否会发生变化。
给学生5分钟的时间按照课本上的步骤进行操作，教师在此过程中进行跟踪指导。之后请学生回答上述问题。【机器翻译前后的原文的含义保持一致，但是具体的文字会存在一定的变化】之后老师进行总结，“金山快译”在每一次的翻译过程中，将每一个词通过对应的字符进行转换，最后得到完整的翻译，但是每一个词语都存在一词多义的情况，所以每次在表述上会存在差异，但意思保持不变。

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