在信息技术飞速发展的今天，我们传统的笔传口授式的教学方法已远远不能满足现代教育对于声音、图象的高层次的交互性需求，而计算机技术、网络技术与多媒体技术的发展与统一，无疑为实现教育的现代化提供了完美的解决途径。特别是随着语音、数据、视频的压缩编码技术及网络传输技术的不断提高，通过网络的传输人们可以快速的随时随地获得来自异地的视频、音频及数据信息，实现网络多媒体教学。本文正是基于目前网络教学发展的现状和要求，对网络多媒体教学系统的研究和开发进行介绍。在结合开设实际课程的基础上，设计并实现了一个基于网络的远程多媒体教学系统，该系统提供了完整的远程网络教学环境，适应于现代化教学的需要。
1网络多媒体教学的特点及网络多媒体教学系统分析
基于网络的多媒体教学就是利用互联网上W W W (W or l d W i de W e b)服务所具有的各种功能，以浏览网页(we b pa ge )的形式提供的一种远程教学服务。与传统的远程教学相比，它具有如下特点:
能极大地提高远程教学的速度。学生可以通过网络在极短的时间内获得所需的信息，如教材、参考资料等;
无时间和空间的限制，通过远程交互同样可以开展“课堂讨论”，学生和教师可以快速地双向交流信息。教师和学生可以在自己合适的时间里进行访问，不必同时联机；教师和学生可以在家里、工作单位、宿舍或其他任何可上网的地方进行学习和辅导活动。
提供多种文本、动画、声音、影视等教学手段和方法以适应不同学生的学习要求，同时还可以提高学生的学习兴趣。
能记录网上学生的学习情况，教师可
以对学生的学习情况进行归纳、总结，以便进一步改进教学方法和教学内容。
学生可以根据个人的实际情况按照自己进度安排学习计划，完全不受时间、地点和个人水平等条件的限制。
各种教学活动都将建立在一个远程网络教学系统之上，良好的网络教学系统将关系到教学的质量和网络课程的开展，因此设计出完善的教学系统对于整个网络教学的成功具有十分重要的意义。我们设计并实现了一个基于网络的通用多媒体教学系统。在该系统中，作业系统提供提交作业、批改作业与反馈、作业统计与管理等功能。在相应的模块中，建立了到练习题的超链接。师生交流工具分为两种，一种是实时交流工具，另一种是非实时交流工具。提供了基于网络的讨论内容浏览，参与讨论和管理等功能。远程教学管理系统中包括学生入学管理、学生注册管理、学生学习、考试和成绩等环节的管理、教师教学档案管理、课程设置和课程计划管理，还提供了教学内容发布、查看学生情况等功能。
2网络多媒体教学系统中网络数据库系统的结构
基于网络的多媒体教学系统的核心部分是一个网络数据库系统，它是用一个W e b 浏览器作为用户界面，一个数据库服务器用作信息存储和一个连接两者的W e b 服务器组成。如图1所示。该系统采用M y S QL 作为后台的数据库，数据库可在因特网上的任何地方访问,M y S QL 安装需要与服务器整合；开发远程网络教学系统，我们采用了P H P 作为主要的软件开发语言。P HP 与M y S QL 数据库的搭配是开发中小型网站首选的最佳组合。P H P 服务器端嵌入脚本有一个好处就是，用户虽然可以获得服务器传过来的H T ML 页面，但无法得
知服务器端的嵌入脚本代码是如何编写的，这样就增加了系统的安全性。P H P 也要与服务器整合，需要对使用的We b 服务器做必要的设置，这样服务器才能够处理P HP 脚本，运行PHP 编写的服务器端程序。
3网络多媒体教学系统的总体结构
下图显示了该网络多媒体教学系统的总体结构图。由于设计目标是构建一个网络多媒体教学系统，因此在整个系统的实现过程中，我们应该对以下几个方面进行更为深入的考虑:
(1)应基于网络操作，用户界面友好，便于使用;
(2)教师管理功能，应方便教师的管理和使用;
(3)程序结构清晰，便于系统维护;(4)目录结构清晰，便于系统扩充;
(5)加强系统通用性。每一门课程都有自己独立的目录，增加一门远程教学课程时，只需要将一个标准目录复制成一个新的目录，然后对配置文件进行稍许修改，就完成了新课程教学环境的设置，十分方便快捷。
讨论区是用来帮助教师与学生，或学生与学生之间进行实时交流的。服务器程序将局域网内各个终端发来的文本信息收集到服务上，汇总后再分发回各个终端上。讨论区的管理包括修改用户资料、显示所有用户的纪录、管理员删除用户以及是否允许用户参加讨论等，该部分程序模块主要是为了方便教师对讨论区的管理。除用讨论版进行实时交流外，答疑区就可以给教师和学生一个非实时的交互环境，它能保存问题纪录，并供所有人参考。在答疑区中，学习者可以浏览所有的问题及其回答，还可以提出自己问题，或者回答其他同学提出的问题，就类似于我们所熟悉的BBS 。任课教师在这里解答同学的疑问，并
基于网络的多媒体教学系统的设计与实现
李晨
(南京财经大学信息工程学院
江苏南京
210046)
摘要：今天的教育正经历一场巨大的变革，其中最重要的变化出现在远程学习领域，基于目前远程教学发展的现状和要求，本文对网络多媒体教学系统的研究和开发加以介绍。该系统提供了完整的远程网络教学环境。学生可通过网络完成整个的学习过程，包括注册，上课学习，交流讨论，答疑解惑，批、交作业和练习考试等一系列学习活动；教师则可以方便地在网上进行在线管理学生、发布信息和考核。
关键词：网络多媒体教学系统B /S St r ea m 中图分类号:TP37文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2008)04(b)-0141-02(下转3页
)
图网络数据库系统结构图141
言，情绪衰竭、去个性化、低个人成就感与职业压力存在极其显著的正相关，因此教师的职业压力越大时情绪衰竭、去个性化、低个人成就感越严重。
分析中学教师的职业压力与社会支持的相关结果表明不存在显著的相关。在具体的纬度分析中，客观支持与职业压力的职业期望、学生因素和家庭因素之间存在及其显著的负相关；
分析中学教师工作满意度、教学效能感、职业倦怠、社会支持与职业压力的关系。结果表明教师工作满意度与教学效能感、职业倦怠、职业压力之间存在极其显著的负相关；教学效能感与职业倦怠、职业压力间存在极其显著的正相关；职业倦怠与社会支持存在显著的负相关，与职业压力存在极其显著的负相关。
采用逐步回归的多元回归分析方法，分析中学教师的满意度、教学效能感、职业倦怠、社会支持对职业压力的预测作用。其中教师满意度的待遇因素因子、教学效能感的一般教育效能感、职业倦怠的情绪衰竭、社会支持的主观支持进入回归方程，多元相关系数为0.62，其联合解释变异量为0.39，亦即4个变量能联合预测职业压力39%的变异量。其中待遇因素有极其显著的负向预测作用，其他3个有显著的正向
预测作用。标准化回归方程式为：职业压力=0.485*情绪衰竭+0.271*主观支持-0.235*待遇因素+0.208*一般教育效能感。
为了进一步分析中学教师的满意度、教学效能感、职业倦怠、社会支持与职业压力的关系，进行了五者之间的路径分析。结果表明在对教师职业压力影响的路径中，有四条显著路径。一为教师满意度——职业倦怠；二为职业倦怠——社会支持；三为职业倦怠——教学效能；职业倦怠——职业压力。没有表明影响职业压力的变量中社会支持是中介变量。
教师过大的职业压力对其身心都产生重大的不利影响，导致身心疲惫、教学效率下降。而影响教师职业压力的主要因素有工作满意度、教学效能感、职业倦怠和社会支持。中学教师职业压力与职业倦怠存在极其显著的负相关，高达0.50，情绪衰竭对职业压力的回归分析更是高大23%，说明当职业倦怠感越大时压力愈大，是影响职业压力的最主要的因素。对教师职业压力的调节可以从调节教师的职业倦怠感入手。长年的单调教学活动导致教师的职业倦怠感加重尤其是情绪衰竭方面，进而加重了职业压力。因此教师应定期的调节，例如进行定期的心理辅导、旅游等。教师的工作满意度与职业压力则有着极其显著的负相关，高达-0.53，当教师对工作感到不满意时，尤其对自我实现与发展、领导管理因素感到不满意时他的职业压力越大。所以学校应该创造更多的机会让教师有机会能达到更大程度的自我实现与发展，同时学校的领导管理体制也应更人性化，多多为教师考虑，这样才能加强教师的满意度从而减轻教师的职业压力。由于教学体制的改革、社会对升学率的高要求和教学的高要求等因素，导致教师存在重大的
竞争压力，使教师的社会支持系统不能得到好的运转。以后的研究将控制社会支持变量，分析社会支持与职业压力是否存在关系。对教师职业压力的缓解应该发挥社会支持重大过滤作用，为此学校与社
将重点问题和常见问题及其回答转入常见问题区。为了方便学生对某一特定问题的查，我们还可以设计两个查询功能:(1)根据作者查;(2)根据提问内容查。
作业是考查学生学习情况的重要手段，也是远程教学系统中必不可少的一个环节。在这个远程教学系统中，考虑计算机语言学习的独特性，所提交的作业可以用程序形式直接上交，这样教师就可以在评阅时将程序直接在集成的系统环境下运行，直接观察执行过程及运行结果并就此给予评判。我们可以采用以编程的h t t p方式向服务器上传程序，这样就可以避免采用f t p方式产生的安全方面的隐患。同时采用数据库表来保存路径，还可以起到很好的安全防范作用。
学生的网上报名由任课教师负责，学生就此取得学籍并在学校教务处进行登记。教师和学生的操作都极为方便，而且系统也具有了较好的容错性。学生还可以
对以前登记的资料进行修改。
教师工作区用来对整个课程及学生进
行管理，教师可以方便的发布公告，修改教
案，管理学生注册，查看学生情况，查看作
业表，修改教师口令等。系统为使用者提
供了友好的交互界面及良好的容错功能,
不必进行繁琐复杂的数据库操作。
4结语
上面详细介绍了网络多媒体教学系统
的开发设计过程和实现技术。该系统能很
好的实现了远程网络多媒体教学的基本功
能，还可以根据日后工作的需要对系统进
行一定的修改和扩充。但是这个系统还不
是十分的完善，许多地方有待改进。比如,
在答疑设计中，我们还可以考虑加入We b
自动答疑功能，即对数据中进行挖掘，统计
和分析的功能；在有条件的情况下，可以提网页界面设计的网络系统有哪些
供更多的实时讨论功能；授课形式也可以
更加灵活多变、加入基于St r e a m广播的同
步授课等。
参考文献
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会都不应该对教师给予过高的要求与期
望，让教师在一个相对宽松的环境里教书
育人。
影响教师职业压力的因素中，职业压
力与工作满意度、职业倦怠、教学效能感
存在显著的相关，与社会支持不存在显著
的相关。社会支持因素与职业压力不存在
显著的相关，路径分析中社会支持——职
业压力也不显著。从而不能够支持社会支
持是中介变量，有变量对职业压力产生影
响时都要通过社会支持系统的假设。
参考文献
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