学生成长记录袋创建与使用中的做法与体会
我校的学生成长记录袋从创建到现在，已经进入第二个学期了。记录袋对教师和学生来说都是新事物，所以，我们非常注重对学生成长记录袋创建和使用的经验总结。我们在实践中探索、取得了一定的成绩，我们在实践中反思，也发现了一些问题。在一个多学期的时间里，我们分别召开了教师座谈会、学生座谈会，搞了一次全校性的展示评比，高一各班还以“成长记录袋伴我成长”为主题召开了班会。
首先，我给大家展示四个有代表性的学生成长记录袋：
1．（演示照片1）这是高中一年一班柴若琪同学的成长记录袋，内容如下：区三好学生证书、校科技节获奖证书、市区数学竞赛证书2个、奖牌照片2个,此外还有对获得这些奖励的过程说明以及老师、同学对她的的评价。
这个袋里的内容都是能反映学生成长进步的最好或最喜欢的作品，也包括学生对作品的说明与分析，它不注重反映过程，其功能是回顾成功历程，展示积极成果。我们把这种记录袋称之为“展示型”。
2．（演示照片2）这是高一十六班杨戚智凤同学的成长记录袋，她收集了二十六件作品：各种奖励证书、典型试卷、参与活动的记录、与老师、同学、家长沟通的心得等。
这个袋里的内容分三部分：一是作品产生和入选说明，二是系列作品，三是学生对自己作品的分析与反思。这种记录袋的功能在于帮助学生总结过去、认识现在、规划未来。我们把这种记录袋称之为“目标型”。
3．（演示照片3）这是高一十五班陈长庚同学的成长记录袋，这个同学喜欢摄影，它是以照片的形式记录自己的成长过程的，共分为五个栏目：我想靠近你、期待与鼓励、努力学习、成长的足迹、点滴进步。袋中共有照片三十多张，每张照片也都有说明和反思。
这个记录袋体现的是一个形成性评价的过程，里面的内容记录了自己成长的轨迹，所收集的材料并不是这个学生最好的作品，关注的是自己成长的过程。我们把这种记录袋称之为“描述型”。
4．（演示照片4）这是高一三班李留阳同学的成长记录袋，内容完全指向各学科成绩，比较整齐划一，有各学段考试成绩、自己在学年中的名次，自己的反思、典型作业、学习规划等。
这个记录袋关注的是学生自己的学习过程，因为目的明确，所以它的内容是比较标准化的，是学生为了评价自己学习状况而设计的，它可以用于学生本人和教师、家长在一定时期的总结性评价。我们把这种记录袋称之为“评价型”。
这四个记录袋是我校学生成长记录袋的典型代表，它们的形式、内容、功能都有很大区别。那么，究竟那种记录袋是最理想的？我们必须明确什么是学生成长记录袋。
一、什么是学生成长记录袋（是什么？）
我们翻阅了大量的相关材料，始终没到一个统一的定义，目前比较一致的提法是：学生成长记录袋是指用以显示学生发展信息的一连串表现、作品、评价结果以及其它相关记录和资料的汇集。我们的理解是：学生成长记录袋是学生按照既定的目标，自主地将成长过程中的相关作品收集起来，通过自己的分析、反思及他人的客观评价，认识成长中的优点与不足，以激励自己不断进步的一种评价方式。
从刚才展示的四个记录袋不难看出，学生们是根据不同的用途来设计制作自己的记录袋的，或者说这四个袋分别体现了学生成长记录袋的四种不同作用和功能：展示型重在展示
成长成果，目标型重在激励学生进步，描述型重在描述成长过程，评价型重在评估成长水平。那么，学校在指导学生制作成长记录袋时应注重它的哪些功能？
二、学生成长记录袋的功能（有什么用？）
为了检验学生成长记录袋的使用效果，了解学生们的真实看法，我们召开过以记录袋为主题的学生座谈会，校园电视台还以“我和我的成长记录袋”为题作了一期专题节目。
对学生的作用：（演示5：学生电视台“我与我的成长记录袋”专题节目的视频）
不难看出，记录袋对学生的作用体现在以下几个方面：
1.    引领学生形成正确的世界观和价值观，促进学生健康成长和全
面而有个性的发展；
2.为学生修身设置路径，为学生成长搭建阶梯，帮助学生规划人
生蓝图；
3.记录袋的制作过程既是教育过程，又是学习过程，通过自我反思、自我激励、自我评价，引导学生努力追求和不断完善自我。
对教师的作用：（演示6：教师座谈会陈琪、王健老师发言的视频）
可见，记录袋的建立有利于教师树立正确的学生观、质量观，进而提高教育教学质量。
对同学的作用：增进同学间了解，发现身边的榜样，在评价中共同进步
对家长：提供沟通平台，提高家庭教育水平
总之，从一般意义上讲，学生成长记录袋的作用概括为：展示成长成果、描述成长过程、反思成长轨迹、评估成长水平、沟通成长信息，最后达到自我激励，不断完善自我的目的。
学生生成长记录袋的内容是与它的使用目的相联系的，知道了有什么用，装什么的问题也就迎刃而解了。
三、学生成长记录袋的内容（装什么？）
学生成长记录袋使用中暴露出的一个突出问题，就是学生要么没东西可装，要么随意性太大，由于不懂得吐故纳新的方法，一个学期下来，有的学生的记录袋成了“垃圾袋”。我们及时总结经验，并对学生成长记录袋的内容做了深入思考：
1.学生生成长记录袋的内容应当植根于学校个性文化的士壤之中
新课改不是要求各学校另起炉杜，一个聪明的校长应当思考的是如何把新课程的思想与学校多年积累的传统文化结合起来，使二者相得益彰。师大附中近三任校长在同一目标引领下的不懈追求，形成了师大附中特有的校园精神和文化。齐亮祖校长是教育管理的实践学派，主张行为主义，他倡导的“刻苦求实，生动活泼”的校风，为师大附中的校园精神定下了基调；王殿安校长重视学生个性特长的发展，提出了“全面发展，学有特”的办学理念，形成了“爱生、严谨、身教、探索”的教风和“勤奋、踏实、进取、创新”的学风；沙洪泽校长把教育本质与时代特点结合起来，提出了“教育为了人的幸福”口号，把培养有爱国情怀和世界眼光的现代人作为学校的培养目标，倡导在在规范中养成，在活动中发展，在社会中体验，在参与中培养，在文化中熏陶，在评价中提高。
我们认为，每个记录袋都所描述的是个性的学生，但纪录袋的集合应该是学校学校传统的
、特的文化的彰显。基于这种认识，我们结合校情和学生实际，按照学生综合素质评价的六大维度设计内容，供学生选择：
（演示7：学生记录袋内的实物照片）
道德品质类：人生规划、老师、家长、同学、社区寄语与评价、青年志愿者社团、环保社团活动、学代会、学生值周校长、“大手拉小手”活动
公民素养类：党课学习、参加入党仪式、时事演讲、手语社团活动、“学做汽车兵”活动、“乡下有我三分田”活动
学习态度与能力类：学科竞赛的准考证书、奖牌、有代表性的作业、试卷、实验报告、研究性学习课题方案、网页设计（软盘或光盘）
交流与合作能力类：中美学生夏令营、东北三省三校夏令营、学生代表大会照片、议案、IT社团活动、机器人活动小组活动、动漫社团活动、科技节参与设计作品
运动与健康类：各级各类运动会的奖牌、证书、二级以上运动员证书、完成六项测试的成绩单、“百万青少年上冰雪”活动、心理健康课、心理咨询
审美与表现：管弦乐园、民乐团、合唱团、舞蹈团的演出照、参加艺术比赛或考级的证书；美术作品、海报或宣传画、漫画社团的作品
为了让学生一目了然，我们把可供学生选择的内容列成表格发给学生。（见下表）
从综合素质评价的六个维度设计可收集内容
 html网页设计实验心得评价领域
可  收  集  的  内  容
道德品质
人生规划、教师评价、社区评价、家长寄语、同学寄语、青年志愿者社团活动记实及感想、参加环保社团活动记实、学代会上的竞选演说、学生值周校长计划与总结、家务劳动记录、“大手拉小手”活动记实及收获等
公民素养
入党申请书、思想汇报、与入党培养人谈话后的心得、参加党课学习班的学习体会及结业成绩、最满意的时事演讲、手语社团活动、“学做汽车兵”活动的照片及总结、“乡下有我三分田”活动感受、社区服务记实及感受等
学习态度
与 能 力
学科竞赛的准考证书、奖牌、有代表性的作业、试卷、实验报告、独特的解题方法、研究性学习课题方案、阶段学习计划、阶段学习反思、最满意的网页设计（软盘或光盘）
交流与合
作能力
参加中美学生夏令营的典型照片及总结、参加东北三省三校夏令营典型照片及总结、参加学生代表大会竞选演说、照片及所提交的议案、参加IT社团活动记录、机器人活动小组活动记实及获奖证书、动漫社团活动记录及作品、获奖证书、科技节参与设计作品的说明、照片、获奖证书等
运动与
健  康
各级各类运动会的奖牌、证书、二级以上运动员证书、训练日记、教练评语、各阶段训练成绩的记录、健身计划及实施记录、完成六项测试的成绩单、参加“百万青少年上冰雪”活动的记录、组织或参加各种体育活动的照片、方案、心理健康课的心得、参加集体心理咨询或个人咨询的的感受等
审美与表现
管弦乐园、民乐团、合唱团、舞蹈团最满意的演出照、各阶段的演出、演奏、演唱录音、录像、自创作的音乐曲谱、参加艺术比赛或考级的证书；最满意的美术作品、海报或宣传画、漫画社团的作品及获奖证书、手工作品及对作品创作过程的说明、自我评价、他人的评价等
2．学生成长记录袋的内容应当与新课程标准相一致，反映学生常态的成长过程：

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