Ilikefootball.（第二册）
I like football.(第二册)
在英语课教学活动中运用信息技术丰富教学手段
网页开发课程
—英语课《I like football.》教学设计
青岛永安路小学    姜硕
一、      教材简介
本课是《新标准英语》一年级起点第二册第七模块第一单元。《I like football.》的第二课时。在第一课时中，学生已经对六种运动的单词进行了学习，本课要解决的主要知识点是 “I like …” 和 “I don’t like …”两个句型。并通过一系列的课堂活动，创设语境巩固、运用这两个句型。
二、      学习者分析
一年级的学生活泼好动，好奇心强，喜欢表现自己，通过一段时间的学习，初步掌握了一些基本的单词。  能根据教师的简单指令做游戏、做动作，能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣，能在图片、音像的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。喜欢可爱生动的事物，尤其喜欢观看动画，动画能吸引他们的注意力，激发他们的俄学习兴趣。能模仿老师或录音的发音，对新语言表现出好奇心和兴趣，但是往往掌握的不牢固。需要通过各种教学方式反复的练习、不断的强化才能巩固所学知识。
三、      教学目标设计及其对应的课程标准
基础教育阶段英语课程的总目标对学生五个方面的能力做出了要求，分别包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五方面。
本课的教学目标主要是让学生理解运用“I like …” 和 “I don’t like …”两个句型。让学生使用这两句话来简单的表达自己的情感。并通过多种练习方式，来实现上述五方面能力的培养。
1、      语言技能
针对一年级的学生来说语言技能包括听、说、读三个方面的技能以及这三种技能的综合运用
能力。本课的学习中，学生使用教学软件听、跟读本课的单词、句子，以及在传递足球说句子、涂、猜动作等游戏中操练知识语言，有效的实现了这一技能的训练。
2、语言知识
“I like …” 和 “I don’t like …”两个句型是本课的主要知识语言，在教学中，教师通过展示动画课件（一只小熊猫在高兴的踢足球时，它说：“I like football.” 后来被足球打到了头，这时他不高兴的说： “I don’t like football.”）和用表示喜欢与不喜欢的动作来帮助学生体会这两个句子的意思。并帮助学生能运用这两句话来表达自己的意愿。
3、情感态度
本课的主要知识点本身就是要学生表达自己的喜好，教师在教学中，只出示了语言点，由学生自己来选择说喜欢还是不喜欢哪种运动，在拓展练习时，运用了网页，学生可以根据喜好谈论事务，尊重了学生的个人情感，并能更准确的体验知识语言。
4、学习策略
在教学中，通过听读、游戏、查看网页等方式，为学生自主学习、在相互交流中运用语言提供了平台，创设了情景。学生可以通过多种方式进行语言学习，通过与电脑、老师、同学之间交流，培养了学生积极合作的意识。
5、文化意识
本节课中的Chant《Can you see the happy ducks？》是一首外国小朋友十分喜欢的儿歌。唱儿歌也是一种了解外国文化的方式，能帮助学生拓展视野。教学内容需要根据学生的年龄特点逐步扩展文化知识的内容和范围。
四、教学理念与教学方式
1、  突出学生主体、尊重个体差异。
按照学生学习能力的差异，制定教学计划，充分尊重学生学习的主体地位，培养学生自主探究的能力和意识。
2、  开发课程资源，利用信息技术拓展学用渠道。
英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活的内容丰富的课程资源。积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。
3、  组织生动活泼的课堂活动，促进学生的英语学习
根据学生的年龄特点和兴趣爱好，组织丰富的课堂活动，积极开展各种课堂活动有助于学生发展智力和个性、展现才能，能培养他们的自主性和创新意识。
4、  注重过程评价对学生发展的'作用
建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。
在本课中，教师首先在黑板上画了两个球门，在男、女生中展开比赛。当在课堂活动中表现突出时，就可以得到一个球，到总结这堂课时公布胜利者。 这样联系了所学知识，又将形成性评价与终结性评价结合起来。
五、应用信息技术的依据或考虑
1、        使用信息技术有利于学生学习兴趣的激发和学习主体作用的体现。
网络教学是将计算机网络功能与学科知识整合的一种新型教学模式，计算机是教学活动的工具，同时结合各学科的特点，教师作为引导者，让学生通过自主学习、探索学习、协作学习掌握学科知识。
2、计算机的应用提供了多样性的感官刺激有利于知识的获取与巩固。
心理学家赤瑞特拉通过大量实验证实，人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3、5%来自嗅觉，1、5%来自于触觉，1%来自味觉。本可利用教学软件能看也能听，这样通过多种感官的刺激所获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多。
3、计算机网络不仅能更好的实现个别化学习，而且有利于实现协作式学习。
使用计算机网络学生能够实现个别化学习，学生可以根据自己的需要选择所学知识。但在小组查看网页时也为多个学习者提供了比较分析的机会，学生可以彼此谈论喜欢与不喜欢的事物，计算机网络有利于实现这种协作性学习。
六、教学设想
电脑对学生有着无穷的吸引力，学生在集声音、文字、数据、图像为一体的网络环境下，总怀着无限的精力和无数个“为什么？”进行主动的探索学习，使学生的感觉器官可以全方位的、完善、直观地感觉和接受综合信息，为接下来学生的小组合作和独立创造学习打下了坚实的基础，而且教师也不用总是耳命面提的为了单词、句子而大伤脑筋，而学生在这种学习环境和方式下也容易流失兴趣和易感疲劳。所以，我在英语课堂教学中把电脑作为辅助材料，学生把电脑当成小老师，教师只需在学生上网自学前布置任务，让学生带着这些问题阅读与课文相关的一些电子材料和网上资源，而在学生兴趣盎然地自学时，教师只需进行个别指导。经过一番阅读，学生对主要的句型和单词有了初步的印象和理解，教师再适时点拨一下各个故事的主要内容，这样，就加深和巩固了本节课所要学习的内容。

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