浅谈理工科院校的思想政治教育问题
作者：邱晓云
理科不好的女生学计算机行吗来源：《青年与社会》2013年第23期
        【摘 要】由于理工科院校整体的政治文化氛围薄弱等等原因，导致理工科大学生的社会主义政治价值观念认同差，政治信仰模糊和道德理念薄弱。加之大学生思想迷茫，感觉前途受阻。这些都给高校的思想政治教育工作带来极大的挑战。我们要把握学生思想政治现状和特点，采取有效措施，加强理工科大学生的思想政治教育。
        【关键词】理工科院校；大学生；思想政治现状措施
        理工科高校开展大学生思想政治教育关系到我国经济社会是否能够全面、协调、可持续的发展的重大工程，是民心工程、希望工程、社会工程。然而，理工科院校整体的政治文化氛围薄弱，以及课程设置中人文社科所占比重较小等等原因，导致理工科大学生的社会主义政治价值观念认同差，政治信仰模糊和道德理念薄弱。他们有的思想迷茫，感觉前途受阻。这些都给高校的思想政治教育工作带来极大的挑战。对理工科大学生进行有效的思想政治教育，已经成为高校教育管理者亟需解决的重大问题。我们必须在把握学生思想政治现状和特点的基础上，
不断培养和激发学生学习兴趣，创新思想政治理论课的教学方法和教学手段，营造良好的校园文化氛围。
        一、理工科大学生的思想政治现状和特点
        （一）他们热爱学习，对提高自身综合素质有强烈要求
        理工科大学生往往具备良好的学习能力。他们知道，要在激烈竞争的现代社会里享受成功的人生就得有过硬的本领和较强的个人素质。长期的学习和训练，使得理工科学生具有做事认真、谦虚谨慎，克己忍耐等良好的性格特质，他们有较强的逻辑思维能力，大都热爱科学，并怀着成为科学人才的追求和梦想踏入大学。有的理工科大学生会一大清早就到教室占座，晚上上晚自习到很晚，考试的成绩一般都很不错，较少有补考的学生人数和科目。他们对提高自身综合素质有强烈要求，多数具有实现中国特社会主义和共产主义理想的坚定信心，是未来建设社会的中坚力量。
        （二）他们有着浓厚的理性彩
        理工科大学生偏重理性思维，具有较强的逻辑分析能力。理工科院校的多数大学生在选
修课程时更侧重于选择职业规划、工程设计、项目管理等取向明确的课程，很少有人会选择语文、数学、政治等基础学科的专业，选修这些课程更多是为了积累学分或者考研需要。理工科学生在课外书籍选择上，大多数偏向于探索探秘类、悬疑推理等书籍，对人文社科类读物却少有兴趣。
        （三）他们的价值观更加务实多元
        当代理工科大学生的主流更加具备开拓进取意识。他们生活的每一个环节，从高考到就业，都充满了激烈的竞争。在这样的社会条件下，只有努力进取才能生存生活，平平淡淡则意味着失败。反叛与依从当代理工科大学生的双重人格。每一代年轻人都具有叛逆精神，当代理工科大学生几乎是本能地反叛传统。但来自家庭、学校、社会等等因素对他们产生了潜移默化的影响，使他们不得不屈从于压力依从社会规范。务实与实用也是当代理工科大学生价值评判的基准。作为大学生，经过努力奋斗一番之后，成为某一领域的行家里手，是他们中大多数人的理想。理工科大学生多元化的价值观念是现代社会的一个缩影，折射了当代社会的一些基本心态。
        （四）他们普遍忽视人文社会科学
        理工科院校的大学生往往对人文素质的意义认识不足，认为人文素质作用不大，弄不来奖学金，导致他们不愿意付出时间和精力学习人文社会知识。社会上的功利化倾向和实用化倾向，迫使理工科大学生把专业知识教育和技能教育放在第一位，导致普遍缺乏必备的文学、历史、哲学、艺术等人文科学素养，对本民族悠久历史文化精华缺乏基本的了解。另外，理工科大学生面临的专业课程压力大，他们更加重视专业技能，是外语考级和计算机能力考试占用了他们更多的精力，许多学生为此不惜牺牲人文素质的培养。
        二、当前理工科大学生思想政治上存在的主要问题
        （一）他们的理想信念模糊，政治思想不稳定
        随着改革开放的深入和市场经济的发展，国际国内形势的深刻变化，西方腐朽没落的生活方式和社会上存在的丑恶现象等等都对大学生构成了巨大冲击，深刻地影响着他们的思想和行为，理工科大学生的思想活跃、性格独立、差异性明显，少数学生存在着政治信仰迷茫，理想信念模糊不清现象。理工科的学生过于关注技术性领域，注重学习专业知识，崇尚自然科学技术，对社会问题往往缺乏分析思考的能力和意愿。他们政治意识淡薄，认为政治是虚无缥缈的，缺少学习政治理论的动力。
        （二）他们的道德观容易出现偏差，诚信意识有些淡薄
        长期以来，我国的高等教育注重专业教育而轻视人文素质教育，导致了理工科大学生在专业技术领域知识过硬而人文素养却普遍较低的尴尬局面，不少学生文明意识淡薄，有悖于大学生的身份。即使大多数的理工科院校中开设了思想道德修养等课程，可是这些课程通常无法唤起理工科学生的学习兴趣也未能受到他们的重视这些课程往往被他们视为副课。由于重视不足，在这种课堂上很难让学生真正获取足够人文道德的教育。
        （三）部分大学生存在焦虑情绪
        随着全球化浪潮席卷而来和国内国际经济、科技的迅猛发展，当代的大学生有着以往大学生不可企及的优势和特长，但同时他们也经历着严峻的心理体验和价值困惑，理工科大学生尤其如此。他们在实现高考这个重大人生目标后，在面对日益激烈的求职择业的压力与竞争，他们出现了目标迷失、动力丧失、缺乏自我定向等困境。社会现实是五光十，充斥着功利主义和物质攀比，他们内心却有追求真理的倾向。理想和现实的冲突，使得他们理不清头绪，陷入心理焦虑的泥沼。信念的疑惑、道德的迷失成为造成理工科大学生心理焦虑的根本原因。
        （四）不少理工科大学生的价值取向出现偏差
        当代理工科大学生热爱祖国，拥护社会主义制度和共产党的领导，但也有不少理工科大学生在价值和情感取向上坚持以自我为中心，政治上出现见风使舵，思想游浮不定。在我国社会经济转型时期，市场经济的随机性、功利性、竞争性、现实性、偶然性等特征带来了价值取向的巨大变化，人们冲破传统的思想禁区、否定理论上的确定性、不变性，形成了思想意识和价值取向的多元化倾向。不少大学生趋向于现实性和功利性，变得重金钱讲实惠。他们过分关注自身的权利和利益，容易忽视社会责任。有些大学生倡导功利至上主义，抛弃了功利主义内在的道义原则，个人主义在某些大学生的心中占据了主导地位，导致他们重知识轻品德。
        三、提升理工科大学生思想政治教育实效性的对策
        （一）创新教育理念，了解和尊重大学生
        当前各个高校深入贯彻落实的“以人为本”教育理念，即是了解和尊重大学生的认知需求和情感需求，有针对性地对不同个体实施思想教育和引导，把大学生的成长需求作为思想政
治工作的基点和出发点。首先，要关注理工科大学生的思想。理工科大学生的专业性强，擅长理性思维，关心国家发展和世界局势。他们热衷于研究实际问题，倾向于考研、就业、实验、科技创新、出国等理性问题。要尊重大学生的现实需求，不断满足大学生的合理需要，科学引导大学生走向更高层次和境界。为此，要把教学内容与大学生就业、考研、出国等联系起来，通过分析社会和经济发展状况和趋势、世界科技文化发展水平等热点问题，回答大学生关心的切身问题，满足学生的认知需求和心理需求，激发他们的学习积极性，促进教学效果最大化。其次，理工科院校的思想政治工作要服务于大学生发展。理工科大学生容易产生人际的交往困难，无法正确认识理想与现实的差距，他们面对在选择爱情、采取何种生活态度等问题时，容易产生困惑。思想政治工作者必须让他们认识到强调精确性和普遍适用性的科学方法的不足之处，教会他们学会用重在定性强调体验的人文的方法思考和解决问题。思想政治教育要贴近学生生活，帮助他们树立正确的爱情观、交友观、择业观，提高他们的社会适应能力。
        （二）思想政治工作要与时俱进，不断丰富教育的内容
        弘扬传统文化，汲取西方现代文明，提升理工科大学生的人文素质。当前，加强理工科
大学生的人文素质已经成为刻不容缓的大事，这就要求理工科院校在增强专业教育的同时，更要加强对理工科大学生的人文素质教育。理工科院校要确立培养全面发展的人才的目标，多开设艺术、文学、历史、哲学、经济、管理、法律、伦理等人文学科的选修课课程，注重对学生进行意志、情感、兴趣、性格、信仰等人文素质教育，指导理工科大学生全面发展的方向，使他们对人与自然、人与人、人与社会有全面的理性的认识，形成正确的世界观和价值观。在此基础上，积极组织理工科大学生将所学人文知识运用于社会实践，通过了解社会和服务社会，把对人文知识的体验内化为人文精神和人文素质。
        （三）理工科院校要整合教育资源，营造良好的校园文化氛围
        理工科院校普遍存在重理工、轻人文现象。因此，对于理工科院校来说，要打造和谐校园，就必须注重专业知识和人文气息的相互渗透。
        1. 要建设专业化、职业化、专家化的辅导员队伍。理工科院校的思想政治教育队伍应该实现专家化、专业化、职业化。还要加强思想政治理论课教师和哲学社会科学课教师的交流与合作，整合思想政治理论教育与专业教育资源，形成思想政治工作的合力。
        2. 加快课程设置改革。理工科院校应努力创新教学方法，优化课程结构，提高课程质量，增加学生在思想政治教学中的参与度，激发大学生的学习兴趣和求知欲。适当增加人文社科方面的比重并且倾向于其内涵的解释，并且结合时代特给予学生正确的引导。
        3. 文理学生分界不宜过于明显。定时让文理科学生进行互动或交流学习。理工科学生只有与文科学生进行更多的交流，他们才能自觉意识到自身在人文素养方面存在的差距，激发理工科大学生增强自身人文素养的兴趣，也可增强理工科学生的社会交往能力，有助于他们日后迅速地融入社会。四、全面开展丰富多彩的校园文化艺术活动。理工科院校应多开展校园文化活动构建良好的人文环境。学校要多鼓励学生在课堂内外钻研人文素质问题以提高自身人文素养。有条件可以考虑成立研究所、教育中心等，建立讲座等多种形式的教育机制使学生产生对人文的求知欲。学校还可以采取在理工科学生中进行人文素质方面的演讲、辩论、知识问答或者人文学术竞赛等，学校图书馆添置人文社科类书籍满足学生的知识需求。也可以借助于树立典型人物，形成良好风气等方法来加强理工科大学生的思想政治教育。
        参考文献
        [1] 曹洁.浅析理工科院校大学生思想政治教育[J].科教导刊（上旬刊），2010年07.
        [2] 杜家宝.理工科大学生人文素质教育的缺失与重构[J].市场周刊（理论研究），2012年第01期.

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