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　闭”。
其中“零状态响应”按钮对应的回调函数为对应的Ｍ文件，
单击时获得电容电压和电流的波形图，并将结果直接显示在左侧图像区域；“关闭”按钮功能则是结束仿真并关闭界面。
当运行时，手动在动态文本框中输入相应参数信息，点击“零状态响应”按钮即可实现仿真结果的显示。如图３
所示。
图３　一阶电路的ＧＵＩ仿真平台２．二阶电路的ＧＵＩ仿真平台。二阶电路的ＧＵＩ仿真平台设计方案与一阶电路设计过程类似，其中，设置一组静态文本框，分别代表电感Ｌ、电容Ｃ、电阻Ｒ、电容电压初始值、电感电流初始值。设置一组对应的动态文本框，用于手动改变电路相关参数。设置三个按钮
分别为“ｓｉｍｕｌｉｎｋ仿真”、“ＭＡＴＬＡＢ仿真”和“退出”。其中“ｓｉｍｕｌｉｎｋ仿真”按钮直接调用图２中示波器波形，并将结果直接显示在右侧图像区域；其中“ＭＡＴＬＡＢ仿真”按钮对应的回调函数为对应的Ｍ文件，单击时通过求解微分方程获得电感电流与电容电压的波形图，同样可以将结果直接显示在右侧图像区域；“退出”按钮功能则是结束仿真并关闭界面。当运行时，手动在动态文本框中输入相应参数信息，点击“ＭＡＴＬＡＢ仿真”按钮，ＧＵＩ界面显示如图４所示，同时能够对仿真结果进行判断是临界阻尼、
过阻尼或者欠阻尼。图４　一阶电路的ＧＵＩ仿真平台
小结
学生通过设计电路，求解，编程，建模，设计ＧＵＩ可视化仿真平台。更好的掌握了一阶、二阶动态电
路的基本概念和分析过程。对动态变化的响应过程有了清晰直观的认识。同时激发了学生的自主学习热情，通过自主设计电路方案与实施，计算机辅助手段，打破了计算能力和方法的壁垒，同时还可以满足多样化的实验需求，扩展了知识面，拓展了对动态电路的理解的深度和广度。提高了学生的实践动手能力和分析解决问题的能力。
参考文献
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中职学校计算机专业建设的思考
■陈小林　（
东莞市商业学校　广东　５２３１０７）【摘　要】中职学校加强专业建设，有利于发挥体优势，增强市场适应性。本文在充分调研论证以及分析我校计算机专业现状的基础上，提出了中职学校计算机专业建设的基本思路、方案和切入点。是中职学校适应社会需要，促进专业精细化、品牌化、特化发展，提升人才培养质量的有效尝试。
【关键词】专业建设；课程改革；资源整合【中图分类号】Ｇ７１２      　【文献标识码】Ａ      　【文章编号】２０９５－３０８９（２０２０）１１－０２６５－０１  一、组建计算机专业的必要性专业是体现校企双主体办学、跨学科跨专业的一种教学组织，不是现有专业的重新划分，而是在对产业链分析基础上进行重构。人才规格由单一技能转为复合技能，教学组织由专业本位改变为以专业作为建设单位，再到“跨学校跨专业跨区域整合教学资源，与企业联合建设一批紧密对接高新产业和产业高新的专业”。
１．计算机市场人才需求。通过调研，大部分企业非常愿意接收中职学校计算机专业的毕业生。就业岗位包括：网页编辑人员；计算机网络运维人员；熟悉计算机操作的职员；售后技术支持；计算机组装与维修人员；平面设计；动漫与游戏制作人员等。
２．企业对中职生的知识和技能要求。掌握常用工具软件，熟悉各种办公设备；文档处理速度快；计算机组装与维修能力；单独组建网络和日常网络运维能力；熟悉ＡＳＰ编程，具有制作网页、发布和日常管理能力；平面设计能力；动漫与游戏制作能力。
东莞市商业学校适应区域经济社会发展需求，是东莞市最早开办计算机专业的职业学校，有着近四十年的史，２０１２年被评为省示范学校。计算机专业开设三年制中专和五年制高职联合办学二个层次，用四年时间读完中专、大专课程，与企业开展了订单式培养模式，就业率近几年一直保持在１００％。现代化计算机专业这一顺应市场需求的人才培养模式，加之高速发展网络安全及平面设计专业、动漫专业对人才的迫切需求，为学校建设计算机专业提供了市场的保障、办学的基础。
３．优化专业结构建设，有效实施资源整合。我校确立“敲击键盘、叩响人生”的办学理念，引入职业资格标准，改革课程体系，构建“三以一化”新课程体系和“双证一师”人才培养模式；注重学生职业能力培养和个性发展，计算机类专业与东莞市世博电脑城、联想集团、长沙动漫制作集团公司、巨人集团等大型品牌企业联合办学，协同育人，进行现代学徒制试点，培养从事网络运维、平面设计、动漫制作等职业岗位工作的技术人才。
通过调研，企业提出计算机网络专业人才的需求区域多样化，对学生在专业课程方面希望同时开设网络专业、平面设计专业、动漫与游戏制作等专业课程，提升学生专业能力，增加学生就业面。这对学校以专业为基础，开设计算机相关平台课程提出了新要求。
计算机专业学校全国排名学校以省重点建设专业———计算机动漫与游戏制作专业为核心，整合计算机网络技术、平面设计形成现代化计算机专业正是有利于优化计算机专业结构建设，不断增强职业学校专业设置与区域经济与产业发展的匹配度。
二、计算机专业建设的可行性１．现有专业建设状况。东莞市商业学校自１９８４年开办以来就开设了计算机专业，经过三十多年的发展和沉淀，拓展为：计算机网络技术、计算机平面设计、动漫与游戏制作三个专业，三个专业在２０１２年同时成为广东省重点建设专业，在校生１３００人，专业在校生９００人左右。
近几年各类竞赛中，获全国职业院校动画制作金牌３枚；获省网络空间安全大赛铜牌二枚；获广东省网络搭建职业技能大赛银牌３枚；省级各类技能大赛金牌９枚；广东省中高职技能大赛多人获一等奖。
２．师资队伍建设。
在重构专业体系和改造课程结构这两项工作中，教师的角是极其重要的一环。所有的改革、创新都离不开教师，有优秀的教师才有优秀的学校。在学科知识型课程阶段，需要的是能够在课堂上讲课、带领学生进行实操，能够按知识体系编写校本教材的教师；在产教融合、校企深度合作阶段，需要的是熟悉行业企业，能够指导学生进行职业选择，帮
助学生制定职业生涯规划的教师。
我校计算机网络专业专业教学团队教师４２人，该教学团队本科以上学历１００％，研究生学历达２０％，双师型达９０％，行业企业兼职教师占教师团队２５％，均具有高级职称。
３．校内外实训基地建设。现阶段校内实训基地缺少“生产性”元素，校外实训基地缺少“育人性”元素。职业教育的实训基地建设贵在“生产性”“育人性”。实训基地应与企业合作建立，实训过程与生产过程应对完全一致，引入企业真实工作情境作为实训任务，保证训练项目的真实性、先进性和共享性。
我校实训基地总面积４０００平方米，拥有网络搭建实训室、综合布线实训室、网络安全实训室、服务器配置实训室，动漫制作实训室３间、平面设计专业实训室２间、计算机组装
与维修实训室２
间，公共计算机实训室１０间。各实训室除满足我校计算机专业学生实验、实训、省市各级技能比赛培训，还能满足教师的科研、对外技术培训和技术服务的需求。
三、计算机专业建设的保障措施１．加强市场调研，健全运行机制，确保目标实现。成立以校领导、专业带头人、专业部负责人、教研组长、骨干教师的专业建设领导小组，加强领导、统筹规划、逐步实施。强化全程管理、明确目标。密切关注东莞市乃至全省计算机行业的发展人才培养模式，按照专业建设评估标准，积极推进专业建设和课程改革，进一步扩大专业市场调研的力度，做好专业建设和专业调整工作。
２．建设一支结构合理、素质优良，教学水平高的“双师型”教师队伍。在现有教师的基础上，加大从一线引进人才力度，加大校内教师培训力度，每学期派出一定数量专业课和实践指导教师到企业锻炼，参加教育部门组织的骨干教师培训，接受新技术、新技能和学历提升培训，以及国内高层次业务进修和出国进修，接受国内外先进的职业教育理念和思想。
３．制定切实可行的教学改革制度，提升专业教学质量。（
１）加强师资队伍建设，提高高级职称、双师型的专业教师比例，使学校的计算机教学团队在东莞市有一定的影响力，健全完善核心课程，并且根据社会经济发展不断进行更新。
（２）在专业教学委员会的指导下，优先选用国家相关部门专家评审推荐的优秀教材，特别是规划教材，成立由行业（企业）专家、专业教师组成的教材编写小组，紧密结合岗位工作实际，编写具有专业特的实训教材。
（３）建立教学质量保证体系和监控机制，成立督学小组，不定时听课，成立班级教学情况信息小组，及时跟踪教学过程。
四、结束语目前，在计算机专业建设上，中职学校还是缺乏一定的经验基础，但是专业建设是必然的，是专业课程发展创新的新动向。中职学校要提升适应社会需求的专业培养质量，在实际教学中的要
树立专业课建设、注意有效的专业大课程观的观点。强化课程资源的整合和利用，并不断强化课程与市场的对接，做好理论教学和实训操作的比例调整，提升人才实践能力，不断提升专业的育人质量和竞争力。
参考文献
［１］唐彩红．基于计算思维的计算机程序设计课程教学改革研究———以Ｃ语言为例［Ｊ］．教育现代化，２０１９（０３）．［２］周斌．高职院校专业课程体系建设的探究［Ｊ］．知识经济，２０１４（１２）．［３］邓建明，汤玫，朱海林．计算机学科硕士研究生课程设置探讨［Ｊ］．电气电子教学学报，２００５，（２）．１－９．

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