ＴＯＤＡＹ外语写作
你为什么不会读２６个字母？
———小学英语教学叙事
程赛男
（浙江省义乌市赤岸镇尚阳小学　浙江　义乌　３２２０００）
摘要：偏远上村孩子英语基础薄弱，缺乏英语学习环境和习惯，有些孩子有诵读障碍症，对于从小从未接触的英语这门外来语言心理上非常抗拒和排斥，非常“难以启齿”。教师得细心地寻适合他们学习的方法，帮助他们树立学习英语的自信心和敢于开口说英语的勇气。
关键词：２６个字母；ｂａｂｙ；诵读障碍症；鼓励
中图分类号：Ｇ６２３．３１      　文献标识码：Ｂ      　文章编号：１００２－３９１７（２０２１）０３－０１５０－０１
  １．你为什么不会读２６个字母？
周三和周四的课特别多，每天有四节。下午最后一节课在三年级上。大部分还比较好，能唱能读。但也有几个小家伙非常老气，不唱不读。
坐在最前面的一个胖胖的男孩，平日里声音很大，也非常活跃，给我感觉是个非常机灵聪明的孩子，没想到，上课时，复习２６个字母，别人都能读出来，就他一个也不会读。复习２６个字母和第一单元的单词，复习了一节课，练习了一个简单的句型：“Ｉｈａｖｅａｂｏｏｋ／ｐｅｎｃｉｌ……”，只要把单词记牢，换一下就行，让学生跟着唱“ｃｈａｎｔ”，练习了好几次。其他人不用动脑子都能兴高采烈地说出来，可他啥都不知。“ｃｒａｙｏｎ”这个单词带读了１０遍，刚停下，他依旧摇头说“不会读。”真是奔溃啊！哎，我真的感觉好无语，好绝望。
那一刻，我觉得真的有“先天智商有聪明和愚笨”之说。同样是孩子，那些坐在教室最后面，个子也不高的孩子，都能背诵句型，对话。可是坐在教室最前面的三个孩子个子并不矮，却让人如此难受！
上周教了两节课，现在又复习了一节课，还一个字母不认识，我心里真的
２．其实你很聪明
下了早读课，我抱着一叠三年级作业本去教室，看到昨晚那个孩子，之前因为他上课老是动来动去，不好好学习，所以总是引起我的注意。昨晚，我看他在读唐诗，就测试了一下，让他读给我听，没想到，
他读得很好，于是，我问他会不会唱２６字母歌？他说会！接着就唱给我听了，但是下课铃声响了，他们要去寝室休息。今天我趁着课间十分钟，坐在他身边，让他唱给我听，他很顺溜地唱了，只唱错了三个字母：Ｌ、Ｉ、Ｙ。我在他书本上写下这三个字母，教他念。然后让他读单词，他也能读出一些，我领他读“ｃｒａｙ ｏｎ、ｅｒａｓｅｒ”等几个单词，并让他一遍遍跟我读句型：“Ｉ’ｍＭｉｋｅ．Ｗｈａｔ’ｓｙｏｕｒｎａｍｅ？Ｍｙｎａｍｅ’ｓＳａｒａｈ……”等等，他也很认真。
我摸摸他的小脑袋对他说：“其实你很聪明，长得也很帅，以后上课不要动来动去，不要让老师以为你是智障儿。让老师不管你，感觉好不好啊？”他摇摇头说：“不好。”我说：“那好，只要你以后认真，老师就会来关注你，管管你。”
上课铃声响了，他们要上其他课程，我也离开了教室，心情很愉快。
３．教小ｂａｂｙ说“花”和“树”
漫长的工作日终于结束，上午上完两节课，吃过中饭，我背起女儿以前的书包走出学校，到公交车停靠站等候５０２公交车去佛堂。
等了足足一个小时！蚊子把我的一双腿都给咬花了，又痛又痒，难以忍受啊！
我这个人长得不好看，面相也不那么温和，平常总是给人一种很严肃的感觉，有时脾气也很倔，不那么
讨人喜欢。可是不知道怎么的，却是特别招婴幼儿喜欢，以前单位里同事的孩子大都喜欢要我抱，有些甚至还喜欢趴在我肩膀上呼噜呼噜睡大觉。
等候公交车的人里有个老爷爷抱着小孙女，那孩子一直盯着我看，目不转睛，足足有好几分钟，眼睛都不曾离开过我。我天生就是个喜欢孩子的人，被这孩子这么盯着看，我也就去逗她玩了。
拍拍手去抱她，她也不拒绝。她爷爷说：“不会要你抱的，她怕生疏。”
可是，没想到，小家伙却伸出一双胖乎乎的小手扑过来了，我抱着她，把她放在摩托车上，她很开心地玩起来了，一下子动动这里，一下子又摸摸那里，一下子又看看镜子，忙得不亦乐乎，显得十分兴奋，时不时大喊大叫。
我问她镜子里是谁，她说“月月。”
然后，她摇摇晃晃走到宣传窗口处，“欣赏”上面的国画，用胖胖的小手指指着上面水，对我含混不清地说“嘎嘎，嘎嘎”。
因为刚才她看到一白的鸭子摇摇晃晃地在马路上走，她拍着小手喊“嘎嘎，嘎嘎———”
crayon怎么读英语我就知道她是在和我说“鸭子在这水里游”的意思。
忽然想起三年级的学生初学英语，有些小家伙学了两个星期，四节课，还一个字母不认识，把我气得“吹眉毛等胡子”。于是，我想测试一下这个小ｂａｂｙ会不会跟着我念。我指着国画上的一簇花对她说：“花”。
原以为她不会说，没想到她很顺溜地说了好几句“花，花———”
我又想教她说“树”，可是，觉得这个“树”的发音和刚才“花”的发音不大相同，怕她舌头转不过来，犹豫了一下没教。
但是转念一想，试一试也无妨。于是，我又指着那些碧绿的树对她说：“树”。
没想到，她也跟着说：“树。”
这真是让我大吃一惊！我低下头，看着她的小脑袋，她站在地上，头都没有抬起来看我如何发音，只是靠耳朵听，她就能说出“树”这个字，而且从“花”到“树”几乎没有任何障碍！
我就纳闷了，为什么一个小小的ｂａｂｙ都能跟着我发音，那么有兴趣，那么有激情？为什么三年级的学生就不能读出字母，读出单词？
如果说学生觉得我很陌生，不愿意跟读跟唱，那么我对这个小小的ｂａｂｙ来说也是个很陌生的人啊？那为什么结果却是这么截然不同？
我百思不得其解。
走进三年级教室，我仔细看着那几个调皮的男孩，觉得这些孩子智力一定不差，因为在我的看来，喜欢读课外书的孩子几乎都很聪明，视野也比那些不读书的孩子广阔得多，将来写文章也一定写得超级棒，属于洋洋洒洒、下笔如有神的那种。
看着这些孩子，综合书本上几段有关诵读障碍症的描述，我忽然到了困惑我很久的那个问题“孩子们为什么学习英语有困难”的原因所在，也到了解决问题的答案———我得要有恒心耐心，一点一点慢慢地传授给他们知识，多鼓励多表扬他们，静静等候教育的春暖花开。
参考文献：
［１］　安德鲁．莫顿／著，梁卿／译．《汤姆克鲁斯传》．中信出版社．［２］　李晓博／译．《有心流动的课堂：教师专业知识的叙事探究》．外遇教学与研究出版社．
［３］　帕克．帕尔默／著，吴国珍／译．《教学勇气》．华东师范大学出版社．
·
０
５１
·

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。