Recycle 2
单元整体分析
本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书三年级上册复习二。这是一个针对前三个单元的重点句型和重点词汇设计的综合复习单元。 由对话阅读、听音判断、出不同类单词、梯子与蛇游戏、补全字母、歌曲等活动组成。
在对话阅读活动中，一只小鸟看到了猫。猫居心叵测地想要吃掉鸟，幸好鸟妈妈及时赶到保护了小鸟。对话涉及到了给别人提供食物，向别人表明自己想吃的食物；询问别人的年龄、身体部位等多项之前学习过的内容。学生在学习故事的同时，可以梳理前边学过的内容，提高自己的综合表达能力。
听音判断正误部分，学生会听到六段对话，涉及到了全书每个单元的重点知识，包括询问远处不认识的动物、询问别人的年龄、向别人提供食物、向别人发出活动的建议、表示自己拥有的东西、涂等内容，学生需要根据对话的内容选择每组图片中相符的一幅打上对勾。在进行这个活动之前，要带领学生先复习相关内容，唤醒学生的记忆。
划掉不同类的单词一项中，学生需要把以大象为背景的单词中，不属于动物一类的划掉，以汉堡为背景的单词中，要把不属于食物类的单词划掉。这就要求学生能够把前三个单元乃至前六个单元中学习过的单词按正确的标准分类，这是个帮助学生复习所有学习过的词汇的活动。
“梯子和蛇”游戏用来复习数字、文具、食物、动物等单词以及本册书中学习过的主要句型，还有字母知识。在玩的过程中，学生先掷骰子，决定走的步数。停在哪个图片上，就要完成看图说话活动，需要根据图片展示的内容来自己组织对话或句子。在行进过程中遇到梯子，则上升到梯子所在的上一层。遇到蛇，则需要下降到下一层。谁最选走到终点谁赢。这个游戏可以综合复习前几个单元的所有内容，同时还能激发学生的学习兴趣。
写字母填空活动是让学生补全字母表的活动，通过补全字母，让学生复习本册书中学习过的字母表中的所有字母的字形、读音及其在单词中的发音。
歌曲为字母发音歌，歌词包括了从A到Z所有字母在单词中的发音，每个字母都提供了一个语音例词。在教材中表现为该物品的图片。
在本单元的教学中，要以话题为中心，创设真实或虚拟的语言情境来复现、梳理、归纳知识，帮助学生听说、认读所学内容，达到巩固、迁移和提高综合语言运用能力的目标。
单元教学目标
✪知识目标：
1.词汇：
复习以下各类单词：
            动物：pig, bear, cat, duck, dog, bird, panda, monkey, tiger, elephant
            食物：juice, egg, milk, bread, rice, cake, fish, water
            数字：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten
2. 句型结构：
能听懂、会说句型：What’s this? What’s that? It’s a ... Cool! I like it. Can I have some ... ?
Sure. Here you are. Thank you. You’re welcome. Have some ... I’d like ... please. How old are you? I’m six years old. How many ... ?
3. 字母与语音：复习字母Jj-Zz在单词中的发音
✪能力目标
1. 能够巩固、复习并运用4—6单元有关动物、食物和数字的词汇
2. 能在实际情景中灵活运用重点句型进行交流
3. 巩固复习1-6单元中所学的字母，并能说出它们对应的发音
✪情感态度、学习策略、文化意识目标
1. 热爱动物，珍惜食物
2. 注意单词音、义、形之间的联系，整体学习单词
教学重难点
✪教学重点
1. 能够复习、归纳4—6单元的重点词汇，并在表达中正确运用
2. 能够在真实情境中综合使用4—6单元中的重点句型来进行交流
3. 能够读出1—6单元中所学的字母，并能说出其对应的发音
✪教学难点
1. 能够正确使用所学的词汇和句型进行自由的交流和表达
2. 能够正确地说出字母在单词里的发音
教学方法
情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法
教学时间
本单元教学用时两周，建议使用三课时完成教学任务。
第一课时：Read aloud Listen and tick. Cross out the words that don’t belong.
第二课时：Go up the ladders; Go down the snakes.
第三课时：Fill in the blanks. Sing a song.
知识视窗
与西方人日常对话中的禁忌
由于中西方文化的不同，一些在汉语对话中常见的内容，换到英语里就会引起西方人的抵触甚至是不快，因此在英语交流中一定要注意。
1. 在对话中，除非极其特殊的必要场合，不要询问对方的年龄。
年龄是个很隐私的话题，尤其面对女士及比你大的人，千万不要问人的年龄。How old are you?这句经常在中国的英语教材中出现的句子，在正常交往中使用的机率还是挺小的。
2. 不要询问别人的身高、体重、婚姻状况。
这几项也是非常隐私的话题，在交流中提到会让西方人觉得被冒犯了。所以千万不要询问这些。fat这个词绝对不能用在形容人的身材上，在西方人眼里，这是个带侮辱性的词汇，所以不要用它来形容人的身材。
3. 不要询问别人的工资或财产状况。
这更是非常隐私的问题了。在中国问别人挣多少钱虽然感觉也不太礼貌，但如果是好朋友之间也无可厚非。可在和西方人交流中，尽量要避免提及这些方面的问题，免得让人心生不快。
这么多的禁忌，好像没什么能聊的了。仔细想一想，有个万能的话题可以帮助你，那就是谈论天气了，就像中国人见面爱问“吃了没”？和外国的熟人见面，不妨聊一聊天气。
第一课时
课时内容
A. Read aloud. Listen and tick. Cross out the words that don’t belong.
课时分析
Read aloud是个特别有趣的小故事。鸟妈妈让鸟宝宝喝点水，鸟宝宝则想吃点面包。鸟妈妈去鸟窝里准备面包的时候，鸟宝宝到地面上来玩耍，被一只黑猫看见了。黑猫又问鸟宝宝的姓名，又问年龄，说喜欢它的头，喜欢它的脸，一步步靠近鸟宝宝。鸟宝宝面对它的夸奖，一直在有礼貌地表示感谢。最后猫表示喜欢小鸟的身体，猛地抓向鸟宝宝。关键时刻，鸟妈妈及时出现，赶跑了猫。 这个故事特别符合孩子们的兴趣点，孩子们学起来会比较积极。在学习故事的过程中，他们会复习到如何打招呼，如何表达自己想吃的东西，如何询问别人的姓名及年龄，身体部位的表达方式等等知识。这有助于帮助学生梳理之前学习过的知识，懂得如何将学习过的知识综合运用起来，提高自己的表达能力。
Listen and tick中出现了六组图片，学生会听到六组对话，然后选择到底是猫是狗，是米饭还是面包，是书还是书包，是3还是5，是胳膊还是腿，是黑还是棕。通过这样的听力练习，学生既复习到了相应的问答句，还复习到了这些类别的词汇。
Cross out the words that don’t belong. 分别以大象和汉堡为背景出示了两组单词，学生需要将不属于动物、不属于食物的单词划掉。这个活动要求学生首先能认读给出这些单词，而且
还要能理解这些单词的意思，并且知识这些单词分别属于哪一类别。在进行活动之前，需要先带领学生以分类词汇的方式呈现、复习学习过的颜、食物、动物、数字、文具、身体部位等类别的词汇，再完成这个活动。
进行本课时的教学时，要先复习之间学过的相关词汇及语句，再进行活动。这样帮助学生激活已有的知识，以旧带新，顺利地完成本课时的各种复习活动。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读词汇：
动物：pig, bear, cat, duck, dog, bird, panda, monkey, tiger, elephant
      食物：juice, egg, milk, bread, rice, cake, fish, water
      数字：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten
  颜：red, blue, yellow, green, black, brown, white, orange
  文具：ruler, pencil, eraser, crayon, bag, pen, pencil box, book
  身体部位：face, ear, eye, nose, mouth, arm, hand, head, body, leg, foot
2. 能够听懂、会说、认读句式： Can I have some ...? What’s your name? How old are you? I’m ... What’s this/that? I have ...
2. 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型来进行交流
3. 能够理解并正确朗读对话，能够和他人合作表演对话
课时重难点
1.重点
能够听懂、会说、认读词汇：
动物：pig, bear, cat, duck, dog, bird, panda, monkey, tiger, elephantcrayon正确发音
      食物：juice, egg, milk, bread, rice, cake, fish, water
      数字：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten
  颜：red, blue, yellow, green, black, brown, white, orange
能够听懂、会说、认读句式： Can I have some ...? What’s your name? How old are you? I’m ... What’s this/that? I have ...

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