面对三年级学英语的困难
      随着社会的进步，英语越来越受重视，孩子从小学就开始学英语，而在小学英语教学中，词汇教学是必不可少的一个重要环节。本文从研究三年级学生词汇学习的困难入手，探讨进行词汇学习的策略和方法。利用艾宾浩斯曲线的规律，科学合理地复习单词。使学生轻松快乐得学习英语，掌握良好的学习方法，各方面的能力得到培养，为以后进一步学习英语打下坚实的基础。
小学生英语词汇学习中的困难
小学生英语词汇学习中有困难的原因既有内因，也有外因。
１、难以读准单词，且受汉语拼音干扰
三年级学生还没有学习语音音标，学生对于陌生的英语语音不易识别，因此，往往错误地把一些英语语音等同与本国语的语音，如[e]发成拼音中的“ai”， 将 [i]念成拼音的“i”。也有的学生为了快速记住单词读音，就用汉语为其“注音 ”。如把“ pencil”发成“派收”，“crayon”单词旁边注册发音“克雷恩”。这对于某些词汇短时内易于记忆，但是非常不准确、不科学，如果将来学了英
语语音，但由于已养成汉语发音习惯，发音器官就不能适应英语的发音，汉语对英语的负迁移影响将越来越大。因此，教师应千方百计改进词汇教学，使学生顺利过好词汇关，这确是搞好小学英语教学至关重要的一环。
２、遗忘率较高，学生认读单词存在较大困难
小学三年级主要把英语词汇学习的重点放在听说、认读单词上。刚开始学英语，小学生还怀有一种好奇、兴奋、期待的心情。但随着词汇量的持续增加，许多学生记忆单词的效果却很不理想。在没学过字母、音标的情况下学习词汇，学生看着图片能说出一些单词，但出示单词让他们读出来，却有一定的障碍。显而易见,三年级小学生大都仅凭图片记忆单词的发音，不能上升到凭字母记忆单词的阶段。由于不知道英语的基本音标、不认识字母，面对遗忘的单词有些学生会不知所措。一部分学生开始产生恐惧情绪，对英语望而生畏，从而挫伤了学生学习英语的积极性和自信心。
3、缺乏对词汇记忆的正确态度
crayon正确发音由于小学生年龄小、好动好玩，有部分学生平时很少花时间在英语词汇的复习上，到老师检
查时才凭小聪明突击认读几遍，可能一时全部记住了，更可能早已忘了其读音。英语词汇如果不及时巩固，过半个月、一个月可能就忘了。不远的将来，词汇势必成为这部分学生英语学习过程中的一只拦路虎。
4、学习英语途径单一
对于农村的小学生来说，要说英语的语言环境与文化环境是谈不上的，课堂几乎是唯一的英语学习途径。学生们仅凭着一颗对新鲜事物的好奇心，在课堂上跟老师一点一滴地学习和操练。而且，他们在校每周接触、学习英语的时间仅是三节课（一共大约是１２０分钟）；除了学习英语外，还要完成语文、数学等作业，因此，客观上不允许学生把大量的时间花在认读词汇上，还有其它种种原因，让学生在家学习英语的时间十分有限的；
5、缺乏必要的词汇学习策略和技巧
在小学英语词汇教学中，学生由于受到某些客观条件的限制，对英语学习的策略知之甚少，更不用说运用词汇学习的策略和技巧了。因此经常孤立地、机械地去学习、记忆单词；再由于脱离了一定的语境和英语国家的文化背景，学生在现实生活交往中或模拟情景中难以理解
和运用已学过的单词。学生如果不掌握一定的词汇学习策略和技巧，就不能很好地度过词汇学习这一关了，当然也就不可能真正学好英语这门课了。
6、自主学习能力差
由于小学生活动区域的局限性和农村课程资源的缺乏，大部分学生都习惯于在课堂教学中被动的接受知识，因此对老师和教材的依赖性特强，很少主动地通过阅读课外读物、听广播、看影视节目、看录像VCD、查字典、上网、与同学交流等其它语言习得来增加英语的输入量，丰富自己的词汇量，提高自己的词汇学用能力。

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